32、控制好課堂的“活”
? ? 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默许布，因?yàn)樾烁铮挥谢钴S氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂蜜唾，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上杂曲，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂袁余。
? ? 33擎勘、將游戲引入課堂
? ? 教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、讀人颖榜、讀生活棚饵。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美掩完。游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)噪漾，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維且蓬，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解欣硼，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。
34恶阴、經(jīng)常梳理自己的課堂
? ? 自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)诈胜，是提高教學(xué)效益的重要途徑豹障，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思焦匈，努力做一個(gè)反思型教師沼填，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)括授，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題坞笙，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越荚虚。經(jīng)常梳理自己的課堂薛夜，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法版述，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展梯澜，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
? ? 35渴析、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)
? ? 要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心晚伙，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信俭茧；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間咆疗，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信母债。
36午磁、平等、民主的課堂很重要
? ? 在課堂上一定要尊重學(xué)生毡们，建立和諧迅皇、平等、民主的師生關(guān)系衙熔；在課堂教學(xué)活動(dòng)中登颓，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者红氯、探索者框咙。
? 37、善待學(xué)生的錯(cuò)誤
? ? 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利脖隶，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候扁耐，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)产阱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利婉称，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)王暗，不要讓孩子帶著遺憾回家悔据。
38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)”
? ? 學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)俗壹，是個(gè)棘手的問(wèn)題科汗，教師說(shuō)服批評(píng)甚至訓(xùn)斤，往往收效不大绷雏，學(xué)生依然如故头滔，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事涎显，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)坤检，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默期吓，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)早歇，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白讨勤、痛加訓(xùn)斤箭跳，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的潭千。其實(shí)谱姓，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效脊岳，還會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響逝段，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素割捅，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛(ài)帚桩、自重亿驾，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。因此账嚎，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心莫瞬，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離郭蕉，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位疼邀、價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的召锈。
教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰旁振，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
? ? 39拐袜、善意“忽視”不良行為
? ? 心中藏著愛(ài)意和善意吉嚣，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露蹬铺，這種流露尝哆，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)甜攀。在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重秋泄。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為规阀，有利于學(xué)生健康發(fā)展印衔。
40、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度
? ? 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的姥敛，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了奸焙，我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心彤敛，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力与帆。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)墨榄，還要鼓勵(lì)孩子玄糟，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難袄秩、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣阵翎。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好之剧，尤其是“適當(dāng)”的尺度郭卫，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段背稼，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果贰军。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)蟹肘，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮词疼，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正帘腹，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
? ? 41舵盈、把握好公正的天平
? ? 人們總是不自覺(jué)地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣翘贮，對(duì)成績(jī)好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛(ài)爆惧，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生芍耘，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)熄阻，更不能在不問(wèn)青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥坝初，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力钾军，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平吏恭，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)心樱哼，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。要使愛(ài)的教育真正具有公正性搅幅，教師就必須具有一顆無(wú)私的心盏筐，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
? ? 42琢融、善于委婉地勸誡
? ? 批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)漾抬，一定要事實(shí)確鑿常遂、批評(píng)得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵觸情緒平绩，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤捏雌，產(chǎn)生自責(zé)性湿、肉疚的心理，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)叹括。批評(píng)的言辭宵荒、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力侠讯，如果違背適度原則少孝，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)，很可能困超過(guò)孩子的承受能力而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的袁翁。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)婿脸，教師一定要注意教育的方法，委婉的語(yǔ)氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心焙压，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望抑钟。
43在塔、盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生
? ? 若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過(guò)失，使其無(wú)地自容绰沥，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了零截，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊秃臣，則他們?cè)O(shè)法維持別人對(duì)其好評(píng)的心思也就愈加淡薄。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生绍撞，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心得院，又尊重了學(xué)生的人格祥绞。有時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的眼神两踏，一句輕微的責(zé)備兜喻，帶微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作帕识，都能起到事半功倍的教育效果遂铡。
? ? 44扒接、正面教育效果好
? ? 學(xué)生犯錯(cuò)后，教師假如能對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說(shuō)服教育碱呼，會(huì)取得比較明顯的效果宗侦；反之凝垛，挖苦、嘲諷或者是壓制炭分，結(jié)果只能是適得其反剑肯，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失让网。課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本而账，通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠(chéng)服因篇，從而能自覺(jué)克服其不足竞滓，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。
45锯茄、榜樣的力量是無(wú)窮的
? ? 在課堂管理中肌幽，樹(shù)立榜樣礁叔，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系琅关，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力涣易，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向步氏。榜樣的力量是無(wú)窮的荚醒，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)界阁，有榜樣就能夠給他們壓力泡躯，給他們動(dòng)力较剃，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱有囱ǎ湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動(dòng)力确垫，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步翔冀。榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力纤子，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴控硼，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望卡乾。
46幔妨、幫助學(xué)生贏得信心
? ? 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)误堡，家長(zhǎng)雏吭、老師無(wú)疑是權(quán)威人物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無(wú)論是積極還是消極的肩狂，都會(huì)觸及孩子的心靈婚温，都會(huì)對(duì)孩子成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志篱竭，是一種巨大的潛能掺逼，因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)吕喘，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵氯质。自信是人追求成功的一種意念闻察，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能钉嘹。因此跋涣，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)赘娄，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵遣臼。
? ? 47揍堰、巧用個(gè)別談話
? ? 有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下之碗，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月褪那，之后博敬，一些問(wèn)題就開(kāi)始暴露了偏窝。這時(shí)的談話祭往，我絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去硼补，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生括勺，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯(cuò)誤疾捍，我總是先誠(chéng)懇地講述他開(kāi)學(xué)以來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的問(wèn)題宛裕，提去批評(píng)和希望揩尸。這樣的談話使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”岩榆，感到“開(kāi)學(xué)以來(lái)的努為沒(méi)有白費(fèi)犹撒，我是個(gè)好孩子识颊，克服了老師提出的缺點(diǎn)會(huì)更好”祥款；這樣的個(gè)別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會(huì)更愛(ài)自己的老師，也會(huì)更愛(ài)聽(tīng)老師的話究履。個(gè)別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突最仑，同時(shí)也呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界吟吝，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
? ? 48蛹磺、“一幫一萤捆，一對(duì)優(yōu)”
? ? 盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生清酥、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒揩懒；用學(xué)生自己的語(yǔ)言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問(wèn)智亮；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短状原，增進(jìn)友誼⊥吆簦“一幫一碗啄，一對(duì)優(yōu)”能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生饲宿，使學(xué)生能互教互學(xué)仗阅，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短车吹，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)問(wèn)彼此的友誼窄驹。
? ? 49、適度的懲罰是必要的
? ? 懲罰抗斤，是教育的一個(gè)重要組成部分扯罐，必要的懲罰烦衣，是讓一個(gè)人健康成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)劑歹河。孩子從小在一片贊揚(yáng)中成長(zhǎng)，固然對(duì)樹(shù)立信心有好處花吟，但是一個(gè)人如果沒(méi)有受到過(guò)懲罰秸歧，他也會(huì)禁不起挫折，不能敢于承擔(dān)責(zé)任衅澈。在孩子犯錯(cuò)的情況下键菱，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格今布、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行经备。教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛(ài)他們部默，孩子需要成功侵蒙，同時(shí)也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂(lè)傅蹂。
50纷闺、小心呵護(hù)學(xué)生的自尊
? ? 學(xué)生的自尊心是很容易受傷的算凿，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候犁功，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓捗ズ洹⒁粋€(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)眼神浸卦，都可能造成對(duì)學(xué)生的傷害署鸡，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)镐躲，就不大可能了储玫，這時(shí)，教師往往要用十倍的努力才能彌補(bǔ)自己一時(shí)疏忽造成的損失萤皂。在這一點(diǎn)上撒穷，教師真該像保護(hù)自己的眼睛一樣，小心翼翼才是裆熙。老師要用心保護(hù)好學(xué)生的自尊端礼，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長(zhǎng)的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈入录，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力蛤奥。（來(lái)自卓越教師招聘網(wǎng)renzp）
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