最近讀完了Meenoo Rami的Thrive - 5 Ways to (Re)Invigorate Your Teaching演痒，非常喜歡。語(yǔ)言淺顯易懂趋惨，觀點(diǎn)清晰具體實(shí)用鸟顺，讓我有種“于我心有戚戚焉“的感覺，相信無論是新手老師還是有經(jīng)驗(yàn)的老師都能從這本書里獲益希柿。這里我寫了一點(diǎn)讀書分享诊沪，加入了一些自己的心得體會(huì)养筒。需要指出的是我目前在IB學(xué)校工作曾撤，所以我的部分解讀和介紹基于IB學(xué)校，歡迎老師們補(bǔ)充晕粪。

第一章 求助于你的良師益友（Turn to Mentors）

Mentor在英文里有“導(dǎo)師”和“良師益友”的意思挤悉。在這里更好的解釋是后者，因?yàn)檫@個(gè)mentor不一定是學(xué)校正是分配給你的，而是任何一個(gè)可以給予你指導(dǎo)和幫助的人装悲。硬性分配的“導(dǎo)師”有時(shí)候就像拉郎配昏鹃，按照學(xué)校文件規(guī)定的時(shí)間聽課，寫評(píng)語(yǔ)诀诊，會(huì)面洞渤，被指導(dǎo)的老師常常情緒緊張，得不到有效的幫助属瓣，再加上學(xué)校里每個(gè)人都超級(jí)忙碌载迄，被指定的“導(dǎo)師”心里暗自不爽覺得憑白增加了工作量也說不定。再碰上八字不合的兩個(gè)人抡蛙，這工作簡(jiǎn)直沒法進(jìn)行护昧。

“良師益友”就不一樣了，TA可以是你同學(xué)科粗截，不同學(xué)科的同事惋耙，上級(jí)，朋友（見過或者是沒有見過的）熊昌，家人绽榛，甚至是家門口雜貨店的老板娘。因?yàn)檫@種更加隨意輕松的關(guān)系婿屹，我們可以在一起喝茶的時(shí)候討論一個(gè)困惑已久的問題蒜田，可以給隔壁的同事看一份新的單元計(jì)劃，工作中遇到的壓力也可以隨時(shí)找到吐槽的對(duì)象选泻。

和“良師益友”的關(guān)系與任何關(guān)系一樣需要用心經(jīng)營(yíng)冲粤。在尋求幫助的時(shí)候，讓自己的問題更加具體一些页眯，比如我需要在那一個(gè)點(diǎn)上需要什么樣的幫助梯捕，而不是泛泛地請(qǐng)TA“提意見”∥涯欤互惠關(guān)系(reciprocal)也很重要傀顾，想一想你能為TA提供什么幫助，哪怕是一點(diǎn)分享都是好的碌奉。

第二章 建立人脈（Join and Build Networks）?

Network是網(wǎng)絡(luò)短曾，說到底就是“人脈”。建立人脈的重要性很多：

- 獲取資源 (Access Knowledge)

- 創(chuàng)造資源 (Create Knowledge)

- 分享資源 (Share Knowledge)

- 構(gòu)建職業(yè)身份赐劣，職業(yè)關(guān)系和職業(yè)合作 (Build Professional Identities, Relationships, and Collaboration)

那么如何建立人脈呢嫉拐？

- 校內(nèi)人脈(Your School Network): 同事（同學(xué)科或者不同學(xué)科的老師），上級(jí)魁兼，行政婉徘，甚至是家長(zhǎng)

- 本地圈子(Your Local Network)

- 國(guó)內(nèi)圈子(Your National Networks)

- 網(wǎng)絡(luò)圈子(Your Web-based Network)

在“本地圈子”和“國(guó)內(nèi)圈子”里，Meenoo介紹了美國(guó)兩大比較有影響力的圈子，Edcamp和The National Writing Project盖呼。作為國(guó)際學(xué)校的中文老師來說儒鹿，“本地圈子”有Job-A-Like，主要是一個(gè)小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間每年定期的交流會(huì)几晤，一般一天的時(shí)間约炎，老師們會(huì)在這一天的時(shí)間里分享各自學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)蟹瘾，教學(xué)方法和教學(xué)資源等等章钾。需要指出的是，和上面提到的與“良師益友”間需要保持“互惠”關(guān)系一樣热芹，參加Job-A-Like也要特別注意帶上可以和其他學(xué)校老師分享的東西贱傀，而不是只帶個(gè)電腦去拷貝資源，這樣會(huì)顯得非常不專業(yè)伊脓，同時(shí)你代表的是你的學(xué)校府寒，這樣的行為也會(huì)影響學(xué)校在圈子里的聲譽(yù)。有些新老師或者新學(xué)校會(huì)覺得自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)报腔，沒有可以分享的株搔，其實(shí)哪怕是一份學(xué)生作業(yè)，一個(gè)不成熟的課程計(jì)劃纯蛾，都可以成為分享討論的起點(diǎn)纤房。

“國(guó)內(nèi)圈子”目前影響比較大的是一年一度的為期一周的暑期ACAMIS中文大會(huì)。老師們通常通過各自學(xué)校報(bào)名參加翻诉，一般前兩天有外請(qǐng)的專家做講座炮姨，后三天是老師們的講座分享，如果你想分享碰煌，需要提前提交你的講座大綱給ACAMIS審核舒岸。?

除此以外，還有各種培訓(xùn)和工作坊芦圾，相關(guān)信息可以詢問你的同事蛾派，他們會(huì)給予你幫助。

網(wǎng)絡(luò)圈子——在這個(gè)科技電子時(shí)代大家應(yīng)該都對(duì)此不陌生了个少。Facebook, Twitter, LinkedIn, 微博洪乍，微信群，QQ群等等夜焦。在這些社交網(wǎng)站上壳澳，可以通過同事，同行擴(kuò)展人脈圈子糊探，也可以像Meenoo推薦的那樣钾埂，找業(yè)界大拿的賬號(hào)關(guān)注河闰。我個(gè)人建議不要只關(guān)注國(guó)內(nèi)的大拿科平，也要關(guān)注國(guó)外的大拿褥紫，掌握國(guó)際教育界的最前沿信息。比如讀了一本書瞪慧，看了一個(gè)TED演講髓考，就去Twitter搜索他們的賬號(hào)進(jìn)行關(guān)注。另外像“簡(jiǎn)書”這樣的媒介也是不錯(cuò)的弃酌，我是在一個(gè)海外老師微信群里通過Yan-jun老師的介紹了解到的“簡(jiǎn)書”氨菇。

“挺不錯(cuò)的，但是妓湘。查蓉。“裉”(Yeah, but…)

- 我太忙了(I am just too busy.)

- 我只想做我自己的事情(I just want to do my own thing.)

- 我并不能看到成效(I don’t really see results from networking)?

理論都是蒼白的豌研，只有真正邁出那一步，堅(jiān)持下去唬党，才會(huì)看到成效鹃共。羅馬不是一天建成的，人脈圈子也不是一夜之間形成的驶拱∷。總結(jié)起來不外乎上面講到的幾個(gè)關(guān)鍵：

1. 做個(gè)有心人

2. 聰明地提問（李小喵老師有一篇文章專門講這個(gè)話題，感興趣的老師可以關(guān)注她的微信公共賬號(hào)“美國(guó)教育漫談”：USA_edu）

3. 高效地管理你的時(shí)間（文章見Linkedin中國(guó)微信公共賬號(hào)-：LinkedIn-China）

4. 勤奮

5. 耐心

第三章 讓你的工作挑戰(zhàn)你的智力（Keep Your Work Intellectually Challenging）

這章的標(biāo)題我不知道該怎么翻譯才最精準(zhǔn)蓝纲，也許讀完下面的介紹你可以找到更準(zhǔn)確的中文翻譯阴孟。

說出我們工作的復(fù)雜性很重要(The Importance of Naming Our Complexity)

作為老師，毫無疑問我們的工作是復(fù)雜的税迷，“很難想象有哪個(gè)工作需要結(jié)合了智力温眉、熱情以及游戲時(shí)間決策(game-time decision，又是一個(gè)難倒我翻譯的詞翁狐，它的英文意思是any decision that is put off until a point where it can no longer be delayed)”类溢。但是同時(shí)，“迎接這些挑戰(zhàn)也正是我們作為老師成就感和幸福感的來源露懒。承認(rèn)我們每天工作的復(fù)雜性是讓我們更有活力的一個(gè)方法闯冷。”

我們?nèi)绾伪３治覀兊姆e極性懈词？

三個(gè)詞：自主權(quán)(Autonomy),精通（Mastery）,目的（Purpose）?

自主權(quán)——這是我們常常無法控制的蛇耀，這跟每個(gè)學(xué)校的文化很有關(guān)系。但是無論在哪個(gè)學(xué)校坎弯，當(dāng)我們有想法纺涤，有建議译暂，只要是從為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，都值得大膽和領(lǐng)導(dǎo)層積極溝通撩炊。

精通——可以說沒有人可以做到外永，教學(xué)就是不斷試錯(cuò)的過程。在這里的“精通”拧咳，我的理解是不斷反思自己的教學(xué)伯顶，在每一個(gè)下一節(jié)課里有進(jìn)步。?

目的——往大里說骆膝，我們工作的意義是潛移默化地影響每一個(gè)孩子祭衩，他們是未來世界的主人，也是解決世界問題的智囊團(tuán)阅签。往小里說掐暮，我們每一個(gè)學(xué)期，每一個(gè)單元政钟，每一節(jié)課路克，希望幫助學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)。這些問題清楚了锥涕，就像航海的時(shí)候有燈塔衷戈，有方向。

那么在實(shí)際工作中怎么做到這三個(gè)詞呢层坠？Meenoo提出了這些建議：

1.?重新組織我們的工作(Reframe Our Work)

簡(jiǎn)而言之就是把關(guān)注內(nèi)容的教學(xué)(Content-focused)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)(Student-focused)殖妇。?

2. 創(chuàng)建我們的課程(Create Our Curriculum)

現(xiàn)實(shí)中有兩種情況，一種是已經(jīng)有現(xiàn)成的課程我們必須遵循破花，一種是沒有現(xiàn)成的課程需要我們?nèi)懬ぁＴ诘谝环N情況下，現(xiàn)有的課程可能不能滿足學(xué)生的需要（畢竟學(xué)生年年不同座每，學(xué)生之間的差異也非常大）前鹅，也可能課程跟學(xué)生將會(huì)置身其中的現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)，我們會(huì)覺得束手束腳峭梳，像戴著鐐銬跳舞舰绘。但是只要我們有心，多和同學(xué)科葱椭，不同學(xué)科的老師討論合作捂寿，加入真實(shí)的探究(authentic inquiry)，一定可以在完成大綱的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的自主權(quán)孵运。

在第二種情況下秦陋，會(huì)非常辛苦，所有一切都是從頭開始治笨，白手起家驳概。這個(gè)時(shí)候多向有寫課程經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教赤嚼，向其他學(xué)校的老師請(qǐng)教，都會(huì)非常有幫助（這里又回到上面講的“良師益友”和“建立人脈”了）顺又。

我很喜歡這個(gè)比喻：計(jì)劃課程就像是為家人燒飯更卒，媽媽燒的飯食材新鮮，一定完勝快餐待榔，同時(shí)對(duì)廚子來說逞壁，這個(gè)任務(wù)也帶來了新奇有趣的智力挑戰(zhàn)流济。(Curriculum planning for your students is like planning meals for your family. A home-made meal with quality ingredients always trumps fast food, and it presents new and interesting intellectual challenges for the chef.)

無論是遵循現(xiàn)有課程還是從頭開始寫課程锐锣，我們要記住這三個(gè)要求：學(xué)生為中心(student-centered)，文化相關(guān)(culturally-relevant)绳瘟，有吸引力(engaging)雕憔。

3. 在專業(yè)領(lǐng)域大量閱讀(Read Widely in Your Profession)

這些閱讀包括：專業(yè)書籍，日志糖声，博客斤彼，視頻。

?4. 讀你喜歡的書(Do the Reading You Enjoy)

我們會(huì)覺得平時(shí)忙得暈頭轉(zhuǎn)向蘸泻，回家還要備課琉苇，批作業(yè)，哪兒有時(shí)間讀“閑書”悦施？其實(shí)除了讀喜歡的“閑書”并扇，我覺得還包括看自己喜歡的電影，電視劇抡诞，新聞穷蛹，娛樂節(jié)目，周末爬個(gè)山昼汗，游個(gè)泳肴熏，逛個(gè)公園，短途旅行一下顷窒，不光能讓我們充分放松蛙吏，實(shí)現(xiàn)讓自己回復(fù)活力的目的，這些“閑書”和“閑事”常常能在不經(jīng)意間帶給我們對(duì)教學(xué)有益的點(diǎn)子鞋吉。我們的工作已經(jīng)夠復(fù)雜的了鸦做，我們要平衡好自己的生活，不要把自己變成苦行僧坯辩。

5. 和同行分享(Write for Others in Your Field)

這也是我寫這篇讀書分享的初衷馁龟。我非常愿意和同行分享，卻常称崮В苦于沒有時(shí)間仔細(xì)記錄和寫作】篱荩現(xiàn)在接近暑假却音，學(xué)校的工作輕松下來，才有時(shí)間分幾天慢慢把這篇分享寫成文矢炼。我深知記錄和寫作的好處系瓢，讀了一本書，如果你能講給別人聽句灌，讓別人理解夷陋，這本書才真正是你的。而我以前做的胰锌，只是做簡(jiǎn)單的讀書摘抄而已骗绕，抄完了會(huì)不會(huì)看只有自己知道资昧，而寫這樣的讀書分享就不一樣了酬土，除了介紹作者的核心觀點(diǎn)格带，我還必須結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行解讀专甩，體會(huì)又加深了一層。之前讀Yan-jun老師的“簡(jiǎn)書”贡未，非常佩服她這么長(zhǎng)時(shí)間以來這么詳細(xì)的記錄种樱，我相信這也是讓她成為一個(gè)優(yōu)秀老師的原因。所以有時(shí)間就記錄和寫作吧俊卤，你一定會(huì)獲益匪淺嫩挤。

6. 使用“行動(dòng)研究”(Use Action Research)

“行動(dòng)研究”是課堂教學(xué)和理論框架的結(jié)合點(diǎn)。從實(shí)際操作來說消恍，“行動(dòng)研究”是一個(gè)在學(xué)習(xí)社區(qū)的幫助下把研究應(yīng)用于真實(shí)世界的解決問題的方法(a way of problem-solving by applying research to real-world situations with the help of a learning community)岂昭。這種研究的目標(biāo)是理解實(shí)踐，明確實(shí)踐背后的理論基礎(chǔ)狠怨，以改進(jìn)實(shí)踐(The goal of such research are the understanding of practice and the articulation of rational or philosophy of practice in order to improve practice.)

下面是一個(gè)研究循環(huán)：

開始(start here)：明確一個(gè)探究話題(identify an inquiry)——計(jì)劃研究(plan research)——收集數(shù)據(jù)(collect data)——分析數(shù)據(jù)(analyze data)——反思(reflect)——分享和采取行動(dòng)(share and take action)——發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的探究話題(identify a inquiry)?

這看起來工程浩大约啊，但操作起來并沒有那么復(fù)雜邑遏。舉個(gè)例子：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如何給學(xué)生有效的反饋是我想進(jìn)一步改進(jìn)的（明確探究話題），然后我在網(wǎng)上搜索和有效反饋相關(guān)的網(wǎng)站恰矩，文章记盒，去圖書館找相關(guān)的專業(yè)書籍（計(jì)劃研究），讀書外傅，讀文章纪吮，做筆記（我個(gè)人理解這就是收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)萎胰，如果你有不同的理解歡迎探討）碾盟，聯(lián)系找到的資料和自己的教學(xué)實(shí)際，思考哪些需要改進(jìn)奥洼，哪些新的方法可以采納和實(shí)驗(yàn)（反思）巷疼，和同事討論晚胡，應(yīng)用于課堂（分享和采取行動(dòng)）灵奖，在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)新的問題（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的探究話題），重復(fù)后面的研究步驟估盘。

第四章 傾聽自己（isten to Yourself）

作為老師我們常常有這樣的恐懼：

- 害怕在教室里失敗——失去掌控瓷患，被拒絕。（Fear of failure in the classroom-losing control, rejection）

- 害怕被同事批評(píng)（Fear of criticism from colleagues）

比如建議不被聽取遣妥，或者因?yàn)樘^理想主義而被取笑擅编，導(dǎo)致不再愿意分享自己的點(diǎn)子，而這是扼殺創(chuàng)新的最大殺手箫踩。

- 害怕表態(tài)（Fear of taking a stand）

主要指當(dāng)你不贊同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策時(shí)爱态，會(huì)很難表達(dá)你的不同意見，因?yàn)檫@可能會(huì)帶來麻煩境钟。

- 害怕需要承擔(dān)所有工作（Fear of having to do all the work）

當(dāng)你提出一個(gè)建議時(shí)锦担，往往領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說“好，你去辦吧”慨削。一旦老師有了著這樣不愉快的經(jīng)歷洞渔，TA可能很快“學(xué)乖”，不再說話缚态。?

我們?yōu)楹尾辉俾爮淖约簝?nèi)心的聲音磁椒？（Myths that Move Us Away from Listening to Ourselves）因?yàn)槲覀儠?huì)認(rèn)為：

- 表現(xiàn)出情緒是一種缺點(diǎn)(Showing emotion is a weakness)

- 如果我們做了充足準(zhǔn)備，事情就應(yīng)該向著我們計(jì)劃的方向發(fā)展(If you are prepared, everything should go as you planned)

- 我們的目標(biāo)是完美(Perfection is the goal)

- 領(lǐng)導(dǎo)層有最終決定權(quán)并且無需質(zhì)疑(Administrators have the final say and they shouldn’t be questioned)

那么如何應(yīng)對(duì)工作中的重重阻力呢玫芦？

1. 和恐懼斗爭(zhēng)浆熔，你必須開始行動(dòng)(To combat fear, you must start)

2. 戰(zhàn)勝不確定感，你必須集中精神(To overcome uncertainty, you must focus)

3. 克服疑慮桥帆，你必須完成你已經(jīng)開始的工作(To surmount doubt, you must finish what you’ve begun)

這些都是內(nèi)心的阻力医增，應(yīng)對(duì)外部的阻力（比如上面提到的來自學(xué)惺χ＃或者學(xué)區(qū)的阻力），我們應(yīng)該想方設(shè)法尋求幫助调窍，坦誠(chéng)溝通宝冕，努力實(shí)現(xiàn)克服這些外部阻力或者實(shí)現(xiàn)折衷。

最后邓萨，做你自己地梨，聽從自己內(nèi)心的聲音(Be Yourself and Listen to Yourself)。

第五章 向?qū)W生放權(quán)(Empower Your Students)

說通俗一點(diǎn)缔恳，就是讓學(xué)生有自主性宝剖，讓他們覺得一切和自己息息相關(guān)，和這個(gè)世界相關(guān)歉甚，而不是一堆毫無價(jià)值的信息万细。

向?qū)W生放權(quán)的好處：

1. 增加課程的吸引力(Increased Engagement)

2. 提高動(dòng)力(Building Momentum)

3. 創(chuàng)造持久的遺產(chǎn)(Creating a Lasting Legacy)：我們對(duì)學(xué)生潛移默化的影響通過他們塑造和改變著未來的世界。

那么如何向?qū)W生放權(quán)纸泄？

1. 了解你的學(xué)生(Get to know who your kids are)

- 組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)赖钞，了解哪個(gè)學(xué)生是領(lǐng)導(dǎo)者，哪個(gè)學(xué)生主意最多聘裁，哪個(gè)學(xué)生不愛說話雪营。

- 在學(xué)期開始調(diào)查學(xué)生的愛好，他們對(duì)學(xué)校的看法衡便。

- 傾聽學(xué)生對(duì)什么有熱情献起。

- 參加他們的體育活動(dòng)，表演镣陕，各種校內(nèi)外活動(dòng)谴餐。

2. 和學(xué)生分擔(dān)責(zé)任，共同作出決定(Share responsibility and decision making with students)

- 在建立班級(jí)秩序的時(shí)候讓學(xué)生參與呆抑。

- “明智地選擇戰(zhàn)斗”(choose your battle wisely)——對(duì)于課堂行為保持靈活的期待值岂嗓。

- 讓學(xué)生覺得和老師一起對(duì)教室擁有“共同所有權(quán)”(co-ownership)。

- 讓學(xué)生幫助你處理日常的零星事務(wù)理肺。

- 在設(shè)計(jì)學(xué)生任務(wù)的時(shí)候詢問他們的建議摄闸。

- 給學(xué)生選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式。

- 在把一個(gè)單元計(jì)劃或者設(shè)計(jì)任務(wù)(project)應(yīng)用于全班之前妹萨，詢問一小部分學(xué)生的意見年枕。

- 和學(xué)生一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3. 做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者乎完，保持好奇心熏兄，迎接挑戰(zhàn)，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生(Model your own lifelong learning and curiosity, including the challenges)

- 和學(xué)生分享你在課堂以外學(xué)習(xí)的東西，包括正在讀的書摩桶。

- 和學(xué)生分享你的困惑桥状，可能關(guān)于一個(gè)想法，一個(gè)作家或者一段經(jīng)歷硝清。

- 提出開放性的問題啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考辅斟，綜合和分析。

- 模擬基于證據(jù)而非觀點(diǎn)的回答芦拿，這些回答由推論和邏輯支持士飒。

- 提醒學(xué)生很多問題沒有正確的答案。

4. 不要讓自己成為課堂的中心(Don’t make yourself the center of the classroom)

- 設(shè)法讓學(xué)生互相交談而不是僅僅和你交談蔗崎。

- 和學(xué)生一起決定如何最有效地利用課堂時(shí)間酵幕。

- 安排學(xué)生的座位，鼓勵(lì)學(xué)生之間更好地交流和討論缓苛。

- 詢問學(xué)生關(guān)于如何最好地處理課堂日常工作的方法芳撒。?

觀眾很重要：

把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界連接的最好途徑就是邀請(qǐng)觀眾(Audience)。方法很多：博客未桥，視頻笔刹，和當(dāng)?shù)爻霭嫔毯献鳎?qǐng)社區(qū)成員到學(xué)校钢属，邀請(qǐng)專家等等徘熔。

當(dāng)然，非常需要注意的是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私問題淆党。我的學(xué)校會(huì)要求學(xué)生在博客上只用自己的名字，不要用姓讶凉，不要透露自己的私人信息染乌。跟學(xué)生有關(guān)的視頻上傳到學(xué)校的內(nèi)部視頻網(wǎng)站上，訪問需要密碼懂讯。邀請(qǐng)社區(qū)成員或者專家時(shí)需要先報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批荷憋，以確保各方面的安全問題。帶學(xué)生出去實(shí)地考察旅行(field trip)之前要填妥風(fēng)險(xiǎn)管理表格(risk management form)褐望，細(xì)化到什么時(shí)候去哪里勒庄，每個(gè)老師負(fù)責(zé)什么內(nèi)容，電話號(hào)碼瘫里，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及如果風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的應(yīng)對(duì)措施实蔽，學(xué)生是否有過敏史，醫(yī)療信息谨读，聯(lián)絡(luò)人等等局装。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批以后還要給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)許可信（permission slip），沒有按時(shí)交回執(zhí)的學(xué)生是不能參加旅行的，一般就留在學(xué)校里上自習(xí)铐尚。?

值得嗎拨脉？

我們可能會(huì)有這樣的疑惑：

- 被放權(quán)的學(xué)生不是更難管嗎？——是的宣增，但是如果學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義玫膀，老師和學(xué)生更應(yīng)該是一種合作的關(guān)系，而不是單純的控制與被控制的關(guān)系爹脾。

- 這樣不是增加了工作量嗎匆骗？——是的，但是結(jié)果會(huì)讓人覺得一切都值得誉简。

- 學(xué)生分享展示的作品里有錯(cuò)誤怎么辦碉就？——很多老師會(huì)擔(dān)心學(xué)生在眾人面前犯錯(cuò)，更怕被別人用學(xué)生的錯(cuò)誤來評(píng)價(jià)：TA的學(xué)生怎么犯這種錯(cuò)誤闷串？TA一定是個(gè)糟糕的老師瓮钥。但是我們應(yīng)該記住，被分享和展示的應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程里的某個(gè)階段烹吵，而非最佳作品展覽碉熄。我們展示和分享的教室里的作品不一定對(duì)于教室外的觀眾都是有意義的，但是如果我們從來不分享肋拔，這些作品最終也就在教室里生長(zhǎng)和枯萎(live and wither away)锈津。

- 我怎么找到相關(guān)資源？——你不是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)凉蜂，調(diào)動(dòng)你的同事琼梆，朋友，甚至是家長(zhǎng)窿吩，多關(guān)心社區(qū)里發(fā)生的事情茎杂，參加社區(qū)活動(dòng)，你一定會(huì)找到可以激勵(lì)學(xué)生的資源 纫雁。

我們一定會(huì)成功

Meenoo在書的結(jié)尾處給讀者留下這樣幾句話：

1. 在你的社區(qū)和人脈圈子里有很多人愿意幫助你煌往，他們想要成為你課堂以及你學(xué)生生活的一個(gè)部分。如果你邀請(qǐng)他們轧邪，他們可以幫助你刽脖。

2. 充分了解你的學(xué)生，這樣你可以對(duì)為他們做出的決定心安理得忌愚。

3. 雖然學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)被遺忘曲管，但是你做出的終身學(xué)習(xí)的榜樣會(huì)長(zhǎng)久地影響他們。

4. 保持不變是不行的菜循。你的教學(xué)一定要順應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界而做出改變翘地。

5. 你可能不會(huì)立刻從學(xué)生身上看到令人滿意的成效申尤，但是最終成效一定會(huì)顯現(xiàn)。留意和欣賞細(xì)小的精彩瞬間衙耕。

6. 你不用完全嚴(yán)格遵守來自領(lǐng)導(dǎo)層的要求昧穿。

7. 做老師是非常艱難(incredibly difficult)同時(shí)也是最有意義的工作。它會(huì)從身體上橙喘，情緒上和智力上改變你时鸵，并且無論你怎么準(zhǔn)備都無法把自己武裝到牙齒。?

但是我們應(yīng)該記滋埂：

No matter where you began your teaching journey, where it goes next is up to you. You have the power to construct the next phase or passage of your teaching career. You have the power to decide how you will find joy and energy in your work and how you will help your students shape the future.

這一段是全書的最后一段饰潜，寫得很好，我翻譯不出精華和簸，留英文供大家自己體會(huì)彭雾。