怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)
?2020年3月20日类咧，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》蟹腾，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系痕惋，提出指導(dǎo)意見。
從國家層面重視學(xué)生的勞動(dòng)教育娃殖，可見勞動(dòng)素養(yǎng)是一個(gè)人的重要素養(yǎng)血巍，也可見目前學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的缺失。近年來珊随，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)柿隙、不會勞動(dòng)的現(xiàn)象叶洞。
那么要怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)呢？蘇霍姆林斯基早在《給教師的建議》一書中給我們答案禀崖。
一衩辟、樹立勞動(dòng)崇高的理念
在蘇霍姆林斯基的校園里，有一片綠意蔥蔥的葡萄園波附，只有最勤懇艺晴、最愛勞動(dòng)的學(xué)生才可以在里面勞動(dòng)，在葡萄園里勞動(dòng)被看成一種很大的樂趣和很高的榮譽(yù)掸屡。
?這種榮譽(yù)感不是從不一開始就有的封寞，是蘇霍林斯基精心培養(yǎng)的。在荒地上挖坑仅财、上肥狈究、種葡萄的那一天被稱為“勞動(dòng)節(jié)”，參加活動(dòng)的不僅有高年級的學(xué)生盏求，還有一抖锥、二亿眠、三年級的孩子，開辟葡萄園這件隆重的磅废、“大人的”事讓小孩子來參加纳像，單這一點(diǎn)就使他們把勞動(dòng)當(dāng)做一種不平常的、莊嚴(yán)的因而也是快樂的事來對待了拯勉。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：應(yīng)該從最幼小的年齡就吸引兒童參加勞動(dòng)竟趾，而且要使勞動(dòng)進(jìn)入兒童的日常生活，變成他感興趣的事谜喊，通過勞動(dòng)來激發(fā)他的幻想潭兽，使他像幻想到遙遠(yuǎn)的國度去旅行和去發(fā)現(xiàn)新大陸一樣。所以斗遏，在帶領(lǐng)小學(xué)生去參加勞動(dòng)節(jié)以前山卦，蘇霍姆林斯基就給孩子們講故事，說一棵葡萄可以結(jié)出一百串又大又甜的果實(shí)诵次，可以把葡萄藤培育植到像學(xué)校樓房那么高账蓉。這番話激發(fā)了孩子們的想象，于是他們?nèi)朊运频淖銎鹗虑閬砹恕?/p>
當(dāng)看著葡萄藤上長出嫩綠的葉子逾一，結(jié)出果實(shí)铸本，孩子們就已經(jīng)很喜悅了，再品嘗到親手種的果實(shí)遵堵，就更加加強(qiáng)了目標(biāo)的吸引力箱玷。
二、讓勞動(dòng)因充滿創(chuàng)造性而產(chǎn)生巨大的吸引力
但是陌宿，又過了一年锡足，當(dāng)勞動(dòng)越是變成習(xí)以為常的事，學(xué)生對它的興趣就越加減退壳坪。怎樣才能始終保持學(xué)生對勞動(dòng)的濃厚興趣和熱烈追求呢舶得？應(yīng)該在他們面前揭示出某種新的、未知的東西爽蝴，向他們打開自然界這部奇妙的書籍的新的一頁沐批。
于是，蘇霍姆林斯基開始關(guān)心的主要的事蝎亚，就是使簡單的九孩、日復(fù)一日地重復(fù)的日常勞動(dòng)不要變成終極目標(biāo)，而是成為一種手段发框，借它去一頁一頁地翻開大自然這部巨著的令人神往的篇章捻撑。接下來，葡萄煙熏追肥法的試驗(yàn)，葡萄嫁接試驗(yàn)顾患，培育抗寒葡萄試驗(yàn)不斷地吸引著孩子們番捂，在這個(gè)過程中，蘇霍姆林斯基不斷有新的設(shè)想江解，孩子們也不斷提出新的设预、好的建議。實(shí)驗(yàn)成功后犁河，他們還給集體農(nóng)莊贈(zèng)送100株抗寒葡萄鳖枕，他們體驗(yàn)中著一種自豪感，他們將要做的事桨螺，是以前還沒有人做到過的宾符。在這個(gè)過程中，提20桶鳥糞灭翔，把它弄碎魏烫，再從中挑揀出植物所需要的那部分東西，使孩子們?nèi)朊愿蜗洹Ｒ驗(yàn)檫@種令人不愉快的哄褒、但是又必不可少的勞動(dòng)，是通向一個(gè)美好的煌张、創(chuàng)造性的結(jié)果的橋梁和道路呐赡，達(dá)到那個(gè)結(jié)果是一件光榮而豪邁的事業(yè)。
三骏融、體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂
當(dāng)孩子們由于取得成功的喜悅而處于精神振奮的狀態(tài)時(shí)链嘀，他們會產(chǎn)生新的設(shè)想。青少年試驗(yàn)家們最終愛上了土地档玻，愛上了植物怀泊。8、9歲的孩子窃肠，已經(jīng)在幻想為每一種農(nóng)作物發(fā)明一種專用的肥料。孩子們把每一堆廄糞都看成是財(cái)富刷允，他們從外形上看去就能分辨出富饒的冤留、肥沃的或者貧瘠的土地。勞動(dòng)變成了真正的創(chuàng)造树灶。這種勞動(dòng)早在童年和少年時(shí)期就作為一種創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)入了學(xué)生的精神生活纤怒。真正幸福的根源何在呢？就在于創(chuàng)造天通，在于創(chuàng)造性的勞動(dòng)泊窘。我們光榮的、艱難的而又扣人心弦的目標(biāo)，就是在每一個(gè)人面前揭示勞動(dòng)的偉大烘豹，努力把每一個(gè)人培養(yǎng)成勞動(dòng)的創(chuàng)造者瓜贾、詩人和藝術(shù)家。
四携悯、我的感悟和思考
其實(shí)祭芦，之前我們學(xué)校為每一個(gè)班級都劃分了一塊兒小菜園，那個(gè)是我們可以實(shí)現(xiàn)蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育理想的地方憔鬼，不過我們沒有花費(fèi)一定的精力去精心使用好那塊兒地龟劲。那么，還有其他的契機(jī)嗎轴或？我們的衛(wèi)生區(qū)的打掃昌跌？班級綠植的養(yǎng)護(hù)？學(xué)姓昭悖花草樹木的愛護(hù)蚕愤？只要我們用心去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)囊榜，一定可以發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育的契機(jī)审胸。
家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)，家校溝通的共同目標(biāo)達(dá)成卸勺，都是我們開展勞動(dòng)教育的方向砂沛。勞動(dòng)教育的思考和探索，未完待續(xù)曙求。
