這些真驚人：每棵

都與鄰樹結(jié)緊煮纵，似乎言語(yǔ)

是一種靜止的表演照卦。

或許是機(jī)緣巧合

我們?cè)诮癯肯鄷?huì)

遠(yuǎn)離世界枪眉，似乎

有默契蹬叭，你和我

突然變成這些樹

想把我們説成的那樣：

説是他們存在於此藕咏，這事

本身説明問(wèn)題；説是不久

我們就能撫摸秽五、相愛孽查、解釋。

高興的是我們從未發(fā)明

如此秀色坦喘，我們被包圍：

一種充滿喧聲的寂靜盲再，

一幅上面浮現(xiàn)出微笑的

合唱的油畫，一個(gè)科天的早晨瓣铣。

我們的歲月放在費(fèi)的光上答朋，

走著，裹在這樣的緘默之內(nèi)

似乎用這些語(yǔ)言就能自衛(wèi)棠笑。

早課抄了美國(guó)詩(shī)人約翰·阿什貝利的詩(shī)歌《幾棵樹》梦碗。一個(gè)多月前，2017年9月3日，美國(guó)戰(zhàn)後最傑出的詩(shī)人約翰·阿什貝利逝世洪规，享年90歲印屁。也曾讀過(guò)一些他的詩(shī)歌，很喜歡斩例，或者説詩(shī)人詩(shī)歌中那種難以捉摸的緘默和隱忍與我的某種感覺很契合雄人。有些時(shí)候，我們就像這些交錯(cuò)的樹木一樣念赶，觸摸彼此的身體础钠、被愛籠罩、傾述自身叉谜。我們就是這樣真實(shí)地生活著珍坊，並沒有刻意去虛構(gòu)那些美好的幻景。

期中考試結(jié)束了正罢，高一年級(jí)又到了文理分班的時(shí)候了阵漏。不知是從哪一年開始，文理分班改到了高一上學(xué)期的期中考試後了翻具。最初的文理分班是在高二剛開學(xué)時(shí)履怯，後來(lái)改到了高一下學(xué)期開學(xué)初。我對(duì)學(xué)文學(xué)理並沒有什麼太積極的建議裆泳，祇是覺得這實(shí)在應(yīng)該是一種興趣和愛好的選擇叹洲，而與分?jǐn)?shù)的高低學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱不應(yīng)該有太大的関系。我個(gè)人覺得在當(dāng)下這樣一個(gè)全新的時(shí)代工禾，真的不應(yīng)該再有學(xué)科歧視的現(xiàn)象存在了运提。學(xué)文學(xué)理還是要由孩子們自己去決定。幾十年了闻葵，我既沒有覺得學(xué)理科一定要比學(xué)文科好在哪裡民泵，也沒有覺得學(xué)文科一定要比學(xué)理科差在哪裡。在我看來(lái)槽畔，這實(shí)在不過(guò)是一種出於實(shí)用主義的急功近利的欲求栈妆，無(wú)関乎社會(huì)的進(jìn)步和人的發(fā)展。

試考完了厢钧，就要講評(píng)試卷鳞尔，而孩子們的関注點(diǎn)祇在每道題的答案是什麼，自己最終得了多少分早直；至於錯(cuò)在哪裡寥假，應(yīng)采取一種什麼樣的措施來(lái)補(bǔ)救，相當(dāng)一部分孩子是沒有放在心上的霞扬。備卷子很麻煩糕韧，講卷子很無(wú)奈拾给，試卷講評(píng)課對(duì)於每一位語(yǔ)文老師來(lái)説都是一種考驗(yàn)⊥梦郑考試與教材內(nèi)容的貌似割裂蒋得，是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)“少、慢乒疏、差额衙、費(fèi)”的原因之一。從小學(xué)到初中怕吴，孩子們習(xí)慣的語(yǔ)文教學(xué)和考試是考什麼就教什麼練什麼窍侧，教什麼練什麼就考什麼。而高考转绷，至少是最近十幾年高考伟件，並沒有非常顯性的教材裡面的內(nèi)容，而一張高考考卷议经，實(shí)際就是整個(gè)高中階段從高一到高三周練斧账、月測(cè)、期中期末考的試卷模版煞肾！而一套高中語(yǔ)文試卷中咧织，除了名篇名句默寫之外，再?zèng)]有與教材直接相関聨的內(nèi)容籍救。孩子和孩子家長(zhǎng)要成績(jī)习绢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要名次，所以當(dāng)年有一個(gè)很生動(dòng)傳神的比喻：“戴著鐐銬舞蹈”蝙昙。説的就是高考指揮棒下的高中文語(yǔ)文教學(xué)闪萄。

上午開始批期中聨考試卷，要先批作文奇颠。網(wǎng)上閱卷败去，較以前的手批先進(jìn)了很多，也智能了很多大刊。但隨之而來(lái)的为迈，一些可有可無(wú)、不儘合理的要求缺菌，又給原本簡(jiǎn)化了的，追求公平的網(wǎng)上閱卷增加了難度搜锰，給考試的孩子帶來(lái)了更大的不公平伴郁。手批作文時(shí)，一般是三批蛋叼，雖然速度了慢了很多焊傅，但對(duì)每一位參考的孩子是公平的剂陡。而現(xiàn)在批作文是雙批，而且不知是哪位高手又提出了仲裁卷和離散值的問(wèn)題狐胎，既給老師閱卷增加了難度鸭栖、負(fù)擔(dān)和壓力，也給孩子們的作文帶了不公平握巢。作文打分實(shí)際上就見仁見智問(wèn)題的晕鹊，除了寫作功底極爲(wèi)優(yōu)秀的學(xué)生和寫作能力非常欠缺的孩子，絶大多數(shù)孩子的作文能力和水平大致相差不多暴浦，亦在伯仲之間溅话，硬要拿出一個(gè)離散值來(lái)，勢(shì)必就犧牲一些孩子的分?jǐn)?shù)歌焦，來(lái)迎合滿足學(xué)校所提出的規(guī)定和要求飞几。改革從來(lái)就是提倡刪繁就簡(jiǎn)，而體制之下独撇，至少教育教學(xué)的改革愈發(fā)繁文縟節(jié)了屑墨。

晚課抄了漢樂府詩(shī)歌《猛虎行》：饑不從猛虎食，暮不從野雀棲纷铣。野雀安無(wú)巢绪钥，游子爲(wèi)誰(shuí)驕。

抄了《論語(yǔ)·子路第十三13·20》： 子貢問(wèn)曰：“何如斯可謂之士矣关炼？”子曰：“行己有恥程腹，使於四方，不辱君命儒拂，可謂士矣寸潦。”曰：“敢問(wèn)其次社痛？”曰：“宗族稱孝焉见转，鄉(xiāng)黨稱弟焉∷獍В”曰：“敢問(wèn)其次斩箫？”曰：“言必信，行必果撵儿。硜硜然小人哉乘客！抑亦可以爲(wèi)次矣〉硇”曰：“今之從政者何如易核？”子曰：“噫！斗筲之人浪默，何足算也牡直！”

抄了《禮記·檀弓上第三》：有虞氏瓦棺缀匕，夏后低堲周，殷人棺槨碰逸，周人墻置翣乡小。