? ? ? ? ? 在我國(guó)瘩将，供給側(cè)結(jié)構(gòu)，改革的根本目的是提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，落實(shí)好人民為中心的發(fā)展思想姿现，關(guān)鍵是如何解決現(xiàn)存的問題肠仪，改善供給側(cè)環(huán)境，優(yōu)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)备典。成為我國(guó)政府在改革開放后最深刻的一次革新异旧。

? ? ? 教育是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送勞動(dòng)力的主要手段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是保障教育能夠穩(wěn)定發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)提佣，兩者緊密聯(lián)系吮蛹，屬于雙向關(guān)系，非獨(dú)立的存在拌屏，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給側(cè)改革大環(huán)境的需求潮针，人力資源供給側(cè)改革成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)整的重點(diǎn)倚喂。培育時(shí)代發(fā)展所需人才提升人力資本的質(zhì)量每篷，勢(shì)必需要教育方面的同時(shí)發(fā)力。

? ? ? 學(xué)校教育供給側(cè)改革的必要性端圈。教育資源的分配不均問題焦读、現(xiàn)有供給與現(xiàn)實(shí)需求的矛盾問題、教育治理理念的陳舊帶來的過程僵化問題等諸多問題枫笛，為了我國(guó)教育的良性發(fā)展和培育社會(huì)發(fā)展所需的真正人才，人民群眾滿意的教育刚照，深化教育綜合改革刑巧，化解當(dāng)前教育供給側(cè)與需求側(cè)兩方面的矛盾，學(xué)校教育供給側(cè)改革勢(shì)在必行无畔。

? ? ? ? "互聯(lián)網(wǎng)+"就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合啊楚，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的模式下，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)浑彰，"互聯(lián)網(wǎng)+教育"是時(shí)代的必然恭理，也是教育發(fā)展的需求，同時(shí)為教育的變革提供新的可能郭变⊙占郏互聯(lián)網(wǎng)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教育生態(tài)體系诉濒。

? ? ? ? 教育供給側(cè)改革的核心是優(yōu)化教育資源配置周伦，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，給受教育者提供更多更好的教育選擇未荒。"互聯(lián)網(wǎng)+教育"為教育走向公平专挪、個(gè)性化和高質(zhì)量提供了契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)帶來了世界范圍內(nèi)的全方位網(wǎng)絡(luò)覆蓋，各類教育資源平臺(tái)的出現(xiàn)便于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享寨腔，平衡教育資源的分布速侈，互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性是教育資源的更新，及時(shí)便利迫卢，支持各區(qū)域的協(xié)同發(fā)展倚搬，對(duì)平臺(tái)與各類終端連接帶來的海量教育大數(shù)據(jù)資源的挖掘與分析，為給受教育者提供個(gè)性化的教育帶來可能靖避，確保教育質(zhì)量潭枣。線上線下的雙向教育供給形成別具信息時(shí)代發(fā)展特色的教育范式。

? ? ? 1.供給內(nèi)容的變革幻捏。

? ? ? "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代教育的內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)校所學(xué)的知識(shí)盆犁，社會(huì)機(jī)構(gòu)，企業(yè)提供的教育公共服務(wù)的內(nèi)容同樣可以包含進(jìn)來在內(nèi)篡九。購買服務(wù)內(nèi)容極大的豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容谐岁，打破單一的供給側(cè)模式。多方位的資源榛臼，公子讓學(xué)生獲得更多的選擇空間伊佃。借助民間智慧與技術(shù)，讓學(xué)習(xí)資源沛善、教學(xué)方法航揉，評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)方式更加豐富多元金刁，靈活的使用帅涂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加與社會(huì)接軌，是教育階段進(jìn)一步向終身教育延伸尤蛮。滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的獲得感媳友。

? ? 2.供給方式的變革

? ? ? ? 新時(shí)期的教育供給方式，有著深刻的互聯(lián)網(wǎng)烙印产捞，學(xué)校引進(jìn)校園信息化建設(shè)系統(tǒng)與資源服務(wù)平臺(tái)醇锚，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅是傳統(tǒng)的課堂，學(xué)術(shù)環(huán)境更加智能化坯临。新型教學(xué)形式的形式焊唬，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，獲得知識(shí)內(nèi)容的方式被拓寬看靠，從傳統(tǒng)的線下便到線上線下相結(jié)合的模式求晶，并開戰(zhàn)，跨學(xué)兄运瘢跨區(qū)域合作與互補(bǔ)芳杏，推動(dòng)教育信息化整治協(xié)同發(fā)展矩屁。

? ? ? 更值得期待的是，技術(shù)輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程將對(duì)記錄和分析爵赵，幫助教育者了解學(xué)習(xí)者的個(gè)人特質(zhì)吝秕，進(jìn)而進(jìn)行更加合適的教育，改進(jìn)和變革教學(xué)模式空幻，也就是教育供給方式由面向群體的總體供給面向向個(gè)人的一種有針對(duì)性的服務(wù)轉(zhuǎn)變烁峭。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

? ? ? 3.供給管理的變革

? ? ? ? 就是部門需要放權(quán)秕铛，到學(xué)校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)约郁，促進(jìn)多樣化和特色發(fā)展，增加學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新的知識(shí)但两，從直接介入轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┓?wù)鬓梅，進(jìn)行監(jiān)督的功能。政府整合利用社會(huì)資源為教育發(fā)展服務(wù)是教育供給側(cè)改革的重要環(huán)節(jié)谨湘，抓好民辦教育绽快，引入各方資源投入辦學(xué)，為民眾提供更多選擇的機(jī)會(huì)紧阔，尊重和滿足不同群體的多樣化教育需求和選擇坊罢。

? ? ? ? 3.0時(shí)代學(xué)校教職員的工資是免費(fèi)為主，作為直奔的學(xué)習(xí)內(nèi)容買單擅耽。對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)資源活孩，學(xué)生自己付費(fèi)。課程外包和征服就成為未來學(xué)校的重要特點(diǎn)乖仇。