鄧永娟
1.
? ? ? 記得在今年寒假班我收了一個二年級的小姑娘拓型，小姑娘長得眉清目秀，白皙的皮膚瘸恼，圓圓的小臉蛋劣挫，一雙又黑又亮的大眼睛最吸引人，顧盼生輝东帅，笑起來压固，眼睛也成了一雙月牙兒，特別的可愛靠闭。
? ? ? 她很聰明帐我。雖然是二年級坎炼，但是她的識字量還是很大的，上第一節(jié)作文課時拦键，她寫出來的東西有點亂谣光，有點東拉西扯的感覺，但是我指導了一下芬为，她很快就明白問題出在哪里了萄金，按照我指導的方法進行寫作，寫作的思路逐漸變得清晰起來媚朦，慢慢地氧敢，從一開始的不知如何寫作文到后來的一發(fā)不可收拾，覺得寫作文其實就是那么簡單询张，一篇作文很快就能在規(guī)定的時間里完成了孙乖，完全一點壓力也沒有。
? ? ?許多孩子都有這樣的一個過程份氧，從不知如何寫唯袄，寫什么，到順手拈來半火，是一個指導訓練的過程越妈，老師要善于引導他們發(fā)現(xiàn)周圍的事物，感受周圍的人的各種各樣的情感和體味周圍發(fā)生的事钮糖，這樣梅掠，我們的孩子寫作文才有東西可寫，才會覺得作文很容易寫店归。
? ? 整個假期我除了教孩子寫作文的技巧之外阎抒，更重要的是引導孩子們發(fā)現(xiàn)周圍的事和人，做一個生活的有心人消痛，同樣且叁，對于二年級的作文教學中，我仍然也是這個主張秩伞，比如逞带，教孩子回憶自己跟媽媽去買衣服的情景、自己學騎自行車的經(jīng)過纱新、和同學們玩游戲的快樂場面展氓、下雨天放學時自己沖回家的情景等等，有片段訓練脸爱，也有整篇作文訓練遇汞，生活的題材一經(jīng)點發(fā)，孩子寫作的熱情立刻被點燃，從一些事情當中空入，孩子們也有一些看法络它，比如，跟媽媽去買衣服歪赢，媽媽專門為自己買化戳，體現(xiàn)了媽媽對我的關(guān)愛；從學騎自行車中轨淌，體會到學的快樂迂烁；和同學們玩游戲看尼，是一件多么有趣的事情……
? ? 看著孩子們高漲的寫作熱情递鹉，我笑了！我要的就是這種效果藏斩！
? ?可是躏结，當我輔導幾天后，那位二年級小姑娘的爸爸走過來狰域，看看了孩子寫的作文媳拴，臉繃得緊緊的，對我說：“你教孩子寫的作文都是寫身邊的人和事啊……”我點點頭兆览，笑了笑愉快地說：“是扒取！”他聽了抬探，更加不高興了子巾，皺了皺眉頭，沒有說什么小压，走了线梗。后來，這一期學習結(jié)束后怠益，他就沒再讓孩子過來繼續(xù)學習了仪搔。
? ?在他的心里，可能認為寫作文只是寫身邊的人和事罷了蜻牢，這么簡單烤咧，還用你的來指導嗎？
? ?對抢呆，他想的是對的茧吊！寫作文就是那么簡單，小學生作文就是寫身邊的人和事没咙！
? ? 可是赞草，問題就在于，孩子是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果孩子缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛宝泵，那么好啰，作文就變成無米之炊了。
? ? 這些需要去引導和指導的岸獭框往！
2.
? ? 如果孩子沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會是怎么樣的呢闯捎？
? ? 有個別的孩子很明確地告訴我：“老師椰弊，寫作文其實就是編作文∪勘牵”還有些孩子對我說：“如果作文不寫假的東西秉版，我真的寫不出來〔绲唬”
? ? 記得有一位讀六年級的小朋友清焕，寫表現(xiàn)母愛的作文時，他絞盡腦汁祭犯，沒有想到什么好的素材秸妥，就寫自己發(fā)燒了，媽媽照顧“我”沃粗，用這件事來表現(xiàn)母愛粥惧。這本來是生活中常見的事情，孩子們常會遇到這些事情最盅，媽媽細心發(fā)照顧病中的“我”突雪，的確也是母愛的一種表現(xiàn)啊檩禾！題材雖然舊了一點挂签，但總比沒有題材要強啊∨尾可是問題在于饵婆，他是這樣寫的：“媽媽一摸我的額頭，呀戏售，這么熱侨核，有39度！她立刻背起了我灌灾，走了二十多公里搓译，才走到醫(yī)院……”當我把這一段讀出來的時候，其他同學頓時笑得前俯后仰了锋喜，有的說：“走了二十多公里些己，等你走到醫(yī)院的時候豌鸡，還不把你燒死了？哈哈哈”有的說：“哪間醫(yī)院有二十多里這么遠岸伪辍涯冠？而且你還要走路！現(xiàn)在不是有小車逼庞、摩托車蛇更，最少都有自行車吧？哈哈哈赛糟，這也太假了吧派任？”被笑的同學不肯示弱，抻著脖子說：“那是編出來的璧南，好不好掌逛？作文不是編的嗎？”立刻有同學反駁道：“即使是編穆咐，也不能這么假安鳌字旭！現(xiàn)在哪里還有人走路走二十多公里上醫(yī)院的对湃？再說了，等你到醫(yī)院的時候遗淳，你早就被燒得成腦殘了拍柒！”那位小作者被噎得無話可說了。
? ? 還有一位小同學屈暗，他更直接拆讯，表現(xiàn)社會的這種愛的，他選擇寫義工养叛。題材很不錯种呐，可是他卻這樣寫道：“又過了一會兒，一名小學生模樣的小義工雙手用力捂住肚子弃甥，睡在草坪上爽室，一名義工聞聲而來，看了看他淆攻，然后讓他雙手搭在義工的肩膀上阔墩，可他不領(lǐng)情，自己用力雙手一擺瓶珊，坐了起來啸箫。他的肚子痛得更加難忍受了，可是伞芹，他還是咬著牙忘苛，把身邊的袋子提起來，向籃子走去，走到籃子處他累倒了……”
? ? 我問這位同學：“這是你見過的事情嗎扎唾？”他笑了笑蜀肘，不好意思地說：“不是，是我心里想出來的稽屏“绯瑁”
? ? 是的，這些孩子沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)周圍的人和事的眼睛狐榔，所以寫作文就編坛增，進行各種各樣的憶想，不管合理的還是不合理的薄腻，編出來就行了收捣。
3.
? ? 作為家長，我們常常以為庵楷，自己多么愛孩子啊罢艾，孩子們會自己去想的，即使自己不說尽纽，孩子也能體會得到的咐蚯。可是結(jié)果是大錯特錯的弄贿！
? ? 我常拿這樣的一個小問題問學生：“你覺得父母愛你嗎春锋？你能感受到父母對你的愛嗎？”有相當一部分學生毫不猶豫地回答：“沒有差凹！”也有一部分學生歪著小腦袋期奔，想了好一會兒，終于搖了搖頭危尿，說：“沒有呐萌。”
? ? 而這些孩子的父母卻常對我說：“我們很愛他的谊娇，所有的好的東西都是留給他的了肺孤。”
? ?這究竟是怎么一回事呢邮绿？
? ?很簡單渠旁，是孩子們覺得這一切都是理所當然的！如果我們換另一種方法去引導孩子的話船逮，也許會有另一種結(jié)果顾腊。
? ? 比如，你伸出手來挖胃，讓孩子觀察自己的手杂靶，有沒有發(fā)現(xiàn)和以前有什么不同了梆惯？是不是變得粗糙了？
? ? 比如吗垮，天上下雨了垛吗，你們站在自家陽臺上，眺望著樓下奔跑的人和撐著雨傘優(yōu)哉游哉的人烁登，你有沒有驚叫起來怯屉，讓孩子看樓下的人不同的表現(xiàn)？
? ? 比如饵沧，在和孩子聊天的時候锨络，有沒有跟孩子聊起今天在學校里，老師表揚了誰狼牺，又批評了誰羡儿？為什么？
? ? ?比如是钥，親戚來家里拜年了掠归，在他們走后，你有沒有跟孩子一起交流剛才大家一起拜年時悄泥，通常他們都會說一起什么虏冻，孩子最喜歡和哪個小朋友玩，哪個親戚來訪孩子是最高興的……
? ? ……
? ? 這些言語码泞，看似無心兄旬，實則是在引導孩子學會觀察身邊的事物了。當這些經(jīng)過家長們的引導后的事情經(jīng)過老師們的一點撥余寥，立刻就成了孩子筆下的一篇優(yōu)秀的作文了。
? ?老師的作用亦是如此悯森。例如宋舷，在教學二年級孩子寫《遲到》這一篇作文的時候，我首先跟孩子作家常式的聊天：“你遲到過嗎瓢姻？什么時候祝蝠？為什么會遲到？遲到之后幻碱，你是怎么想的绎狭？”
? ? ? ?經(jīng)過一番的啟發(fā)和引導，學生很快就將作文寫出來的褥傍。學生小瑤瑤就寫了她那一次難忘的遲到經(jīng)歷：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遲到
? ? ?一天傍晚儡嘶，我的頭暈暈的，全身無力恍风，原來我是發(fā)燒了蹦狂。這時媽媽對我說:“我們要去飯店吃飯誓篱。”我一聽凯楔，原來是去我心目中最喜歡的一家飯店呀窜骄！我高興極了，沒有告訴媽媽我發(fā)燒的事情摆屯，強打精神跟媽媽去吃飯了邻遏。
? ? ?到了飯店，我津津有味地吃著虐骑，“呀党远，太好吃了！”我一邊吃著一邊贊嘆道富弦，連發(fā)燒的事情也忘記了沟娱。時間過得好快呀，媽媽一看手表腕柜，呀济似，已經(jīng)是七點半啦。媽媽飛快地叫我：“快快快盏缤，要遲到了砰蠢！”我這才想起要去上課呢。媽媽一邊開著車唉铜，我就一在車上趕緊換衣服台舱。到了跆拳道館，我把我的卡交到了前臺上潭流。我走進教室竞惋，大家都問我：“你怎么這么晚才來呀？”我的臉變得火辣辣的灰嫉，直燒到耳根拆宛，我不好意思的說：“因為我發(fā)燒了∷先觯”
? ? 遲到浑厚，真是一件丟臉的事，我以后再也不會遲到啦根盒。
? ? 這篇作文的點睛之筆在于最后一個自然段：“遲到钳幅，真是一件丟臉的事，我以后再也不會遲到啦炎滞「壹瑁”這一句寫出了孩子對遲到的看法，也正因為這一句神來之筆厂榛，使整篇文章有了更深層次的意義盖矫，也使這篇作文成為優(yōu)秀之作丽惭。
? ? 作文，無需華麗的詞匯辈双，無需堆砌起來的高昂口號责掏，就是把身邊的人和事，用平實樸素湃望、用真情實感寫出來就可以了换衬。
? ? 作文，就是那么簡單证芭！
4.
? ? 現(xiàn)在瞳浦，我仍然在回憶那位可愛小姑娘的爸爸知道我教孩子寫作文就是寫身邊的人和事的時候很不高興的表情，一直在思索著一個問題：如果作文不寫身邊的人和事废士，那該寫什么呢叫潦？
