今天早上，我一邊做飯一邊抄道德經患朱。然后在六點前完成打卡鲁僚，有抄經和讀經兩部分。我剛和女兒坐下準備吃早飯麦乞，收到一位老師發(fā)來的信息蕴茴，意思是說我有一個字抄錯了，當然肯定也讀錯了姐直。我看到后趕緊把書拿出來進行對照倦淀，看到我寫的和書上一模一樣，就拍個照片兒發(fā)給他声畏。他又回了一句：你上網查一下撞叽，或者是看看某某某的版本。
我心里立刻有了不好的情緒：其一插龄、我想起來之前他的種種較真愿棋。老師說過，學道德經的關鍵是我們用于自己的生活均牢，最終如何讓自己有一個通透的人生糠雨。而他喜歡用他認為正確的標準判斷對錯，完全忘記了老師說的徘跪，（誰也不知道老子當時的原話是啥甘邀，況且也不止一個版本，只要意思不錯垮庐，我們不能說誰對誰錯）松邪；其二、一大早他就只看到了我這一個錯字（他認為的）讓我心里很不舒服哨查，于是逗抑，我當時感受到的全是不舒服，所以我不僅不想去網上查寒亥，同時我內心還很抵觸邮府。你的也不一定對，干嘛我要聽你的溉奕。
此時褂傀，我就想起了王紀瓊院長課上講的一句話：情緒是可以遮蔽記憶的，很多時候我們否定的不是他說的話腐宋，而是因為不喜歡這個人。他說的也不一定錯，但是因為我不認同他胸竞，所以我不想認同他說的話欺嗤，如果換成我認同的人來給我說，可能我會很開心的上網去查卫枝，到底這個字還可以用哪個來代替煎饼？同時還會很感恩這個人的提醒。
比如昨天校赤，我把每日一省發(fā)到群里之后吆玖，奮贏老師私信告訴我，把鬼谷訓練營的鬼字寫成了硅马篮。我的第一反應就特別重視沾乘，然后也特別感激張老師，想著她那么忙浑测，還能那么細心的讀我的文章翅阵，我有點受寵若驚的感覺。于是我趕緊到文章里找到這個字進行修正迁央，這操作和今天早上的大相徑庭掷匠。為什么呢？因為我本來就崇拜張老師岖圈，她給我的總是積極正向的美好情緒讹语，而早上的那個老師給我負向情緒。
通過今天早上的事提醒我需要提升自己與身邊人相處的能力蜂科，人際關系方面我還有很大的提升空間顽决。我要愉快地和喜歡我的人相處，要智慧地與不喜歡的人相處崇摄，要有“收人”的意識擎值。
這也讓我想到為什么有的孩子在家里各種不想學習？應該是把對家長的不喜歡的情緒投射到了學習上逐抑，或者說我們給孩子的是不舒服的感覺鸠儿。孩子討厭的不是我們說話的內容，而是討厭我們這個人厕氨。
如果我們通過語言或是肢體的正確表達进每，愉快地和孩子的相處，講究說話的策略命斧，能夠去我執(zhí)田晚，能夠常微笑，而且會觀察国葬，懂得引導孩子表達感受贤徒，就可以展示一個清新有趣的家長形象芹壕。而且凡事先去感受孩子的感受，先建立關系再談學習接奈，先讓孩子喜歡我們踢涌，然后我們才提出建議，這就會給孩子帶來美好的伴隨情緒序宦，那么孩子一切的問題都不是問題睁壁。
