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圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
01
幾天前的上午甚纲，上班時(shí)分，電話想了朦前。一看介杆，是兒子幼兒園的班主任老師。心里一咯噔韭寸。這種電話打過(guò)來(lái)一般是兩種情況春哨，一是兒子又在幼兒園“犯錯(cuò)”了，二是兒子受傷了恩伺，而后者的可能性極小赴背。雖然不到四歲的兒子上幼兒園時(shí)間不長(zhǎng)，但我對(duì)接老師電話已經(jīng)不陌生了晶渠。
果然凰荚，兒子在幼兒園又跟別的孩子打架了。這次吃虧的褒脯，仍然是對(duì)方便瑟。
借著機(jī)會(huì)，老師開(kāi)始?xì)v數(shù)兒子的種種不良習(xí)慣：洗手番川、上衛(wèi)生間不排隊(duì)到涂，總搶第一；不老老實(shí)實(shí)坐著好好上課颁督，東倒西歪践啄；上下樓梯速度過(guò)快，推擠擋在前面的小朋友沉御；生氣時(shí)大喊大叫屿讽，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序；吃飯時(shí)挑三揀四嚷节，不喜歡的菜堅(jiān)決不吃......
好吧聂儒， 我們養(yǎng)了個(gè)“問(wèn)題兒童”虎锚。自從上了幼兒園，不時(shí)接到老師的“投訴”衩婚，我已經(jīng)快要形成這個(gè)觀念了窜护。
老師非常頭疼：“這么多年，淘氣小孩我也見(jiàn)過(guò)很多非春，但沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不守規(guī)矩柱徙，不受管教的∑骊迹”
顯然护侮，老師已經(jīng)束手無(wú)策。班主任老師自己的孩子已經(jīng)小學(xué)快畢業(yè)了储耐，育兒和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富羊初。如果她這么說(shuō)，表明問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重什湘。
我怒向膽邊生长赞。
“如果這樣，是不是可以試試其他方式闽撤？比如一旦犯錯(cuò)得哆，進(jìn)行相應(yīng)的懲罰？讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性哟旗，知道犯錯(cuò)是要承擔(dān)后果的贩据。如果他大喊大叫，就讓他出去闸餐，不要影響別人饱亮。”老師或許需要我的授權(quán)绎巨，采取懲罰措施近尚。
“那不行，幼兒園是不允許懲罰的场勤。而且戈锻，把他強(qiáng)拉出去，別的小朋友看在眼里和媳，影響也不好格遭。”
其實(shí)我有點(diǎn)不太明白留瞳。我當(dāng)然知道兒子頑劣拒迅，但無(wú)論在家，還是出去跟其他小朋友玩，都不曾這樣沒(méi)規(guī)矩和不服管教璧微，反而相當(dāng)配合作箍。由于從小就被鼓勵(lì)適當(dāng)冒險(xiǎn)，兒子的獨(dú)立性也比同齡小朋友要強(qiáng)一些前硫。
我不理解為什么他在幼兒園會(huì)這么難以管束胞得。
可能是時(shí)候讀一讀《正面管教》這本書(shū)了。
02
《正面管教》是美國(guó)教育學(xué)家和心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森寫(xiě)的一本經(jīng)典暢銷書(shū)屹电。自1981年出版以來(lái)阶剑，已經(jīng)成為管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”，讓無(wú)數(shù)父母危号、老師牧愁、孩子受益。
正面管教理念以現(xiàn)代自我心理學(xué)之父外莲、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）和美國(guó)著名兒童心理學(xué)家猪半、教育家魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗≧udolf Dreikurs）的思想為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展苍狰、驗(yàn)證办龄，現(xiàn)在已非常受歡迎。
機(jī)緣巧合淋昭，半年前我接觸到了正面管教理念，一直想看看這本書(shū)安接，但總是沒(méi)提上日程翔忽。顯然，現(xiàn)在到時(shí)候了盏檐。
迅速過(guò)了一遍歇式。理論和方法很豐富，知識(shí)量也大胡野，但好在語(yǔ)言比較樸實(shí)材失，很快就看完了。
看了就開(kāi)用硫豆。
場(chǎng)景一
從幼兒園回來(lái)龙巨，一進(jìn)門(mén)，兒子就直撲衛(wèi)生間洗手（玩水）熊响，鞋子順勢(shì)脫在衛(wèi)生間旨别。
洗完手，我們一起坐在客廳汗茄。
“親愛(ài)的秸弛，你鞋子脫在衛(wèi)生間，那明天上幼兒園你是去衛(wèi)生間穿鞋嗎？”
兒子搖搖頭递览。
“那你在哪穿呢叼屠？”
“門(mén)口啊绞铃！”
“可是你的鞋子脫在衛(wèi)生間里环鲤。你要不要把鞋子拎到門(mén)口去？”
兒子指指我憎兽。
“我不會(huì)給你拎鞋的冷离。你有三個(gè)選擇，如果你的鞋子脫在衛(wèi)生間纯命，那么你就去衛(wèi)生間換鞋西剥。或者你可以把鞋子從衛(wèi)生間拿到門(mén)廳亿汞，這樣明天一早就可以在門(mén)廳穿鞋了瞭空。或者疗我，你進(jìn)門(mén)的時(shí)候直接把鞋脫在門(mén)廳咆畏。好嗎？”
兒子點(diǎn)點(diǎn)頭吴裤。晚上從外面玩司烧遥回來(lái)，他乖乖地在門(mén)口把鞋脫了麦牺。
場(chǎng)景二
每天晚上钮蛛，兒子會(huì)要求喝牛奶或酸奶。因?yàn)榕Ｄ毯榷嗔朔炊缓闷噬牛瑪?shù)量被限制在一瓶魏颓。
今天一回家，兒子要求喝奶吱晒。我答應(yīng)了甸饱，總量是一瓶，但什么時(shí)候喝他自己有權(quán)決定仑濒。
兒子想試探一下：“現(xiàn)在喝一瓶叹话，晚上再喝一瓶□锞”
“一共就一瓶渣刷，你可以現(xiàn)在喝，也可以晚上喝矗烛。這個(gè)你可以自己決定辅柴÷崂＃”
“那我現(xiàn)在喝半瓶，晚上喝半瓶碌嘀』林迹”
但是沒(méi)有忍住，一口接一口股冗，很快一瓶全喝光了霹陡。我什么也沒(méi)說(shuō)。
晚上止状，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候到了烹棉。
“媽媽，我還要喝一瓶牛奶怯疤！”
“親愛(ài)的浆洗，咱們說(shuō)好了。一共一瓶集峦，你可以選擇什么時(shí)候喝伏社，怎么喝。今天你已經(jīng)喝完了塔淤，要喝只能明天了摘昌。”
哭聲響起高蜂。
我把兒子抱在腿上：“媽媽知道你還想喝牛奶聪黎，但是今天你已經(jīng)喝完一瓶了。本來(lái)你想先喝半瓶妨马，晚上看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候再喝半瓶挺举，可是你咕嘟咕嘟咕嘟，一下子就喝完了（聽(tīng)著夸張的咕嘟咕嘟聲烘跺，兒子樂(lè)了）。不過(guò)到了明天脂崔，你就又可以喝了滤淳。你應(yīng)該能忍住的，對(duì)不對(duì)砌左？”
非常神奇脖咐，哭聲很快就停止了，開(kāi)始一邊吃水果汇歹，一邊看《托馬斯》屁擅。
更神奇的是，看到回家時(shí)給他帶回一個(gè)小酸奶的爸爸产弹，兒子湊到我耳邊說(shuō)：“媽媽派歌，我跟你說(shuō)一件事。爸爸給我?guī)Щ貋?lái)的小酸奶，我留到明天吃好不好胶果？”
如果我?guī)Я搜坨R匾嘱，這時(shí)候應(yīng)該掉地上了。
03
《正面管教》包含的知識(shí)量非常豐富早抠，既有理論霎烙，又有方法，以及大量案例蕊连。
第一遍速讀悬垃，我得到了哪些收獲？
孩子犯錯(cuò)的4種情況/目的
1. 希望獲得關(guān)注
2. 尋求權(quán)利
3. 尋求報(bào)復(fù)
4. 自暴自棄
孩子犯錯(cuò)甘苍，并非無(wú)的放矢尝蠕。可以羊赵，原因到底是什么趟佃？孩子們自己都說(shuō)不清楚。這就需要家長(zhǎng)和老師細(xì)心進(jìn)行分析昧捷，按照識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索闲昭，得出正確的原因。每一種錯(cuò)誤目的靡挥，都有不同的有效應(yīng)對(duì)方式序矩。
這個(gè)知識(shí)讓我迅速掌握了兒子在家犯錯(cuò)的主要目的。
贏得合作的4個(gè)步驟
了解了孩子犯錯(cuò)的原因和目的跋破，要怎樣進(jìn)行應(yīng)對(duì)簸淀，贏得他們的合作，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤呢毒返？作者提供了以下4個(gè)步驟租幕。
1. 表達(dá)對(duì)孩子的理解
2. 表達(dá)同情，但不是寬恕
3. 跟孩子分享你的真實(shí)感受
4. 讓孩子專注于解決問(wèn)題
營(yíng)造合作氣氛對(duì)于解決問(wèn)題拧簸、并教給孩子溝通和解決問(wèn)題的技巧至關(guān)重要劲绪。如何贏得合作，讓孩子“服管”盆赤？這4個(gè)步驟提供了簡(jiǎn)單易行又有實(shí)效的路徑圖贾富。
場(chǎng)景二就是依葫蘆畫(huà)瓢產(chǎn)生的。
管教孩子的正確態(tài)度
孩子的問(wèn)題牺六，從根源上來(lái)說(shuō)也是家長(zhǎng)和老師的問(wèn)題颤枪。與其說(shuō)是管教孩子，不如說(shuō)是管教我們自己淑际。我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度進(jìn)行管教畏纲，才能取得最佳效果呢扇住？
1. 相互尊重。孩子是社會(huì)人霍骄，是獨(dú)立個(gè)體台囱，必須予以尊重。
2. 和善而堅(jiān)定读整。態(tài)度始終和善簿训，立場(chǎng)堅(jiān)定不搖。
3. 控制自己情緒米间，不要讓“爬行動(dòng)物腦”控制自己强品。
4. 以解決問(wèn)題為目標(biāo)，不以懲罰為手段和目標(biāo)屈糊。
在管教孩子的過(guò)程中的榛，成人是應(yīng)負(fù)責(zé)的一方。如果不能控制自己的情緒逻锐，以正確態(tài)度對(duì)待孩子夫晌，那么“管教”將毫無(wú)作用。即便短期生效昧诱，從長(zhǎng)期來(lái)看將于事無(wú)補(bǔ)晓淀，問(wèn)題將一而再、再而三地重復(fù)出現(xiàn)盏档。
正面管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
管教孩子主要有3種方式：驕縱凶掰、懲罰、正面管教蜈亩。正面管教既不懲罰懦窘，又不驕縱，而是致力于以鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)讓孩子受益終身的良好品質(zhì)稚配。那么畅涂，怎么判斷我們對(duì)待孩子的方式是正面管教？就看這4點(diǎn)道川。
1. 是否和善與堅(jiān)定并行毅戈？
2. 是否讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？
3. 是否長(zhǎng)期有效愤惰？
4. 是否能培養(yǎng)孩子的良好品格？
作為家長(zhǎng)和老師赘理，在管教孩子時(shí)宦言，不妨追問(wèn)一下這4個(gè)問(wèn)題。
04
兒童教育是一門(mén)牽涉到多門(mén)學(xué)科的大學(xué)問(wèn)商模。正面管教當(dāng)然并非萬(wàn)能鑰匙奠旺，拿著就足以打開(kāi)這門(mén)大學(xué)問(wèn)的大門(mén)蜘澜。
但是，它提供了一種適當(dāng)?shù)拈_(kāi)門(mén)方式响疚。只要運(yùn)用得當(dāng)鄙信，一窺這門(mén)學(xué)問(wèn)的端倪并不難，甚至能大有斬獲忿晕。
作者尼爾森強(qiáng)烈建議装诡，要反復(fù)閱讀這本書(shū)，每一次閱讀都將獲得數(shù)倍的嶄新收獲践盼。只有熟讀鸦采，才能更加深刻地掌握書(shū)中提出的眾多心理學(xué)概念，并把它們結(jié)合起來(lái)咕幻，有效運(yùn)用渔伯。
面對(duì)“熊孩子”，我打算接受尼爾森的建議肄程，一讀再讀锣吼。
希望受到越來(lái)越多正面管教的兒子，在學(xué)校能讓老師少頭疼一點(diǎn)蓝厌。
注：本文所有圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)玄叠。
