隨著心理的普及，大眾對于教育的認(rèn)識不再停留在認(rèn)知或是單純分?jǐn)?shù)的提升昔汉，越來越多的人也關(guān)注到家庭教育的重要性懈万。
正面管教、薩提亞……等等內(nèi)容都闡釋了家庭到底怎么塑造了孩子。甚至現(xiàn)在還有一些專攻家庭心理的新鮮機構(gòu)会通。有專門成立了一個中心口予，語音指導(dǎo)家長怎么跟孩子對話、怎么跟孩子玩涕侈；也有朋友跟我提過他們公司的理念：家庭能量場的扭曲與否決定孩子的心理發(fā)展……
以上的種種現(xiàn)象和理念也的確都有心理學(xué)理論的支撐（當(dāng)然沪停，支撐的基礎(chǔ)上是否被扭曲了本文不議）
隨著家庭教育影響孩子的觀念深入人心，我卻越來越替父母們感到壓抑和委屈裳涛。家庭教育影響孩子這話沒錯木张，但現(xiàn)在的太多輿論已經(jīng)變味兒了：只要孩子有錯，一定是父母的錯……再進一步端三，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題舷礼，老師、親戚甚至路人都要站出來批評一下孩子的爸爸媽媽郊闯！
“家庭是最大程度影響孩子的角色妻献，難道孩子有問題家長沒錯么？”這個邏輯里虚婿，有兩個需要澄清的漏洞旋奢。
#我們是否接受“隨機”
萬維剛的一本書中提到過，接受“隨機”是成熟思維的標(biāo)志然痊。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計的角度看至朗，飛機發(fā)生事故的概率甚至比樂透中獎的概率還要低，沒有人會去追查彩票中獎的因素（當(dāng)然剧浸，各種彩票分析家們依舊在追尋著原因）锹引，但是如果飛機真發(fā)生了事故，有關(guān)部門一定要追查原因唆香，然后上級部門找到所謂“問題根源”嫌变，提出各種新規(guī)和預(yù)案，來達到“今后確保萬無一失”的結(jié)果躬它。
“任何發(fā)生的事都一定能找到原因”但不等于“任何發(fā)生的事一定有原因”腾啥。歸因是我們每個人的天性，我們都希望生活是可控的冯吓，所以一旦發(fā)生什么錯誤倘待，我們都希望找到一個可以控制的原因能夠加以控制，從而避免下次重復(fù)同樣的錯誤组贺。這樣的想法本身是沒錯的凸舵，但在一些時候也會對客觀現(xiàn)實產(chǎn)生一些誤解。
舉個栗子：因為路上發(fā)生交通事故失尖，堵車導(dǎo)致了一項重要談判的遲到啊奄，結(jié)果肯定是糟糕的渐苏，之后也有領(lǐng)導(dǎo)諄諄教誨：“凡事多找找自己原因，為什么只提前一個小時出來菇夸，要打出富裕嘛……”
可第二次還是從公司到相同的地點琼富，我提前了一個半小時出門，這次沒堵車峻仇，路上只用了半小時……我如何利用這“浪費”的一小時公黑？當(dāng)然，還會發(fā)生另一種情況：遇到了更復(fù)雜的路況摄咆，我又遲到了……
類似的栗子足夠開一個干果鋪了……我們不能接受一些事情的確是“隨機”的，就像我們不愿承認(rèn)“基因”會決定我們太多方面一樣人断，最終的元兇是“不可控”吭从。
我們希望一切可控，所以我們在為一切發(fā)生的事尋找一個理由恶迈。只是我們的尋找憑借的是經(jīng)驗而不是科學(xué)的統(tǒng)計涩金，因為我們經(jīng)歷的數(shù)據(jù)還不夠大。心理學(xué)上暇仲，30個人以上的樣本才被稱之為大樣本步做，但是我們通常對于原因的判斷，都是基于個案的分析奈附，而且這種分析只證明不證偽……
再舉個栗子：一個孩子性格內(nèi)向全度，不主動，還有一些其他的人際問題斥滤〗遥回顧他的成長史：爸爸在忙事業(yè)，始終對家庭照顧很少佑颇，媽媽也因為工作原因顶掉，在孩子兩三歲的那一年去外地工作，只能把孩子留給奶奶照顧……描述到這里挑胸，我們就可以提出一個假設(shè)：由于小時候爸媽不在身邊痒筒，孩子安全感不足，導(dǎo)致后面的這些問題……
的確可以這樣假設(shè)茬贵，而且從這個角度入手也確實解決了問題簿透。但可以說，“都賴他爸媽小時候不去多陪伴孩子”么闷沥？如今社會萎战，生存壓力如此之大，有多少家庭父母因為工作而缺少了對孩子的照料舆逃？所有缺乏都導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的交際問題么蚂维？我沒做過具體統(tǒng)計戳粒，但如果這些都會導(dǎo)致孩子的心理問題，心理咨詢師虫啥、治療師就該忙透了蔚约！
多少孩子小時候被父母“不尊重”的對待過？真的都出問題了么涂籽？也許就是各種因素的綜合苹祟，讓孩子小時候因為那一個“場景”或是“對話”留下了陰影，這時我們又來指責(zé)孩子的父母……假設(shè)他們當(dāng)初不說那句過分的話评雌，假設(shè)那一年他們沒有離開家树枫，孩子現(xiàn)在就一定會沒有問題么？
孩子成長受到父母的影響景东，但父母也是人砂轻，人就意味著肯定不是完美，不完美再加上“隨機”斤吐，配上一些“基因”的調(diào)味搔涝，孩子肯定會有問題……只是種類和嚴(yán)重與否的區(qū)別。
出了問題我們就要積極解決和措，但別再埋怨父母了庄呈，誰不想自己孩子好？派阱！
#咨詢的機制是帶我們跳出死循環(huán)
對于接觸了一些心理的人們眼中诬留，咨詢的過程是找到問題，然后引導(dǎo)你改正問題颁褂。所以“既然有問題故响，那就一定是錯了”“涠溃可事實上……
薩提亞也好彩届，家排也好，親子關(guān)系療法也罷誓酒，精分樟蠕、認(rèn)知、人本……所有的心理治療的流派靠柑，都有自己對于人不同狀態(tài)的解釋寨辩。但人的心理活動，始終還是一個“黑箱”歼冰。沒有哪位大師敢拍著胸脯說靡狞，我所解釋的才是人心理活動的客觀現(xiàn)實。
不同流派都可以用不同的方式去解決心理問題隔嫡，他們的有效的原理都是基于什么呢甸怕？
在我看來甘穿，不同的流派都是在用各自的方法，把你從已經(jīng)“走投無路”的惡性循環(huán)中引出來梢杭，帶你找到另外一條路温兼。隨后你踏上了那條路，開始了不一樣的生活武契，脫離了死循環(huán)的你募判，自然擺脫了原來“那條路”上不愉快的風(fēng)景。
對于解決孩子的問題咒唆，從家庭入手是一種更有效的方式届垫，讓全家從死循環(huán)中擺脫出來，孩子自然也會收獲到新的風(fēng)景钧排。這種擺脫的過程中敦腔，需要我們引導(dǎo)家長思考自己的點滴，需要督促家長進行自我覺察和改變……但這并不意味著我們找到了導(dǎo)致孩子問題的錯誤恨溜，更不意味著我們有權(quán)力議論父母的不是……誰也不能拍著胸脯保證，那就一定是根本的原因找前，我們只是根據(jù)經(jīng)驗找到了一條“岔路”而已糟袁。
生活中充滿了太多“隨機”，孩子現(xiàn)在有問題躺盛，我們?nèi)シe極的解決問題项戴。作為旁觀者也好，幫助者也罷槽惫，我們在旁邊自以為是的指指點點周叮，只能是給已經(jīng)愁眉不展的爸媽帶來更多的壓力。
（為什么現(xiàn)在家長這么焦慮界斜？恐怕跟這種邏輯也有一定關(guān)系吧……）
為什么要寫這篇東西仿耽，主要這么幾個原因：
第一，最近生活中老發(fā)生這三件事：
1.一群人總在議論哪個家長教育不好孩子各薇。開始我認(rèn)同项贺，但后來換位了一下，我也不確定那真的是家長的錯峭判，而且后來覺得聊到這件事的時候开缎，除了那個家長，我們似乎都變成了高高在上的存在……林螃。
2.經(jīng)常一群人聊教育奕删，每每聊天的結(jié)論都是由家庭來背鍋，甚至發(fā)展成：只要孩子有事疗认，肯定是家長的錯……那孩子自己的錯就忽略了么完残？不提怎么嚴(yán)格管理孩子的懶散不自律伏钠，直接上升到家長榜樣，家庭氛圍的層面坏怪，是不是也有點極端了贝润？
3.老有人客氣的對我說：你看你又是學(xué)心理，又弄過教育铝宵，孩子肯定沒問題……我惶恐幾年后被別人指著鼻子說虧你還是學(xué)心理的呢打掘。我自認(rèn)為沒有看懂教育或是心理，但我也認(rèn)為即使看透鹏秋，我也對抗不了隨機和基因的力量尊蚁！
