陽(yáng)光雨露總部（徐玲）
我們拿過(guò)往的認(rèn)知來(lái)面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)衔蹲，如果不打破我們自己的認(rèn)知邊界肢娘，是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
或者是認(rèn)知點(diǎn)不夠（想象力不夠）舆驶，或者是鏈接速度不夠橱健。
我是一個(gè)學(xué)校、家庭沙廉、社會(huì)之間是沒(méi)有沖突的（角色之間拘荡，時(shí)間上有沖突，本質(zhì)上是一致的）
1撬陵、公司要拍形象照珊皿，每年都要拍
2、生活和工作是一回事巨税；
3蟋定、不會(huì)玩的人也不會(huì)生活和工作
升級(jí)迭代打怪獸：
游戲：小試牛刀，欲罷不能草添，王者榮耀
生活：談戀愛(ài)驶兜，結(jié)婚，人到中年（老與小都是我們的成果果元，也是我們的負(fù)擔(dān)）
工作：嘗試促王，扛事犀盟，大拿
一而晒、認(rèn)知領(lǐng)先，構(gòu)建有中國(guó)特色阅畴，世界領(lǐng)先水平的優(yōu)質(zhì)啟蒙教育
以國(guó)際視野培養(yǎng)中國(guó)兒童
有中國(guó)底蘊(yùn)倡怎、合乎教育規(guī)律，連信息技術(shù)
以兒童為中心的課堂贱枣，以教師為中心的學(xué)校监署，以學(xué)校為中心的社區(qū)
在班級(jí)里每天開(kāi)晨會(huì)的習(xí)慣（以兒童為中心的課堂）（要給客人準(zhǔn)備什么，做環(huán)境的準(zhǔn)備纽哥，出口钠乏、入口）行動(dòng)研究、方案教學(xué)
社區(qū)教育觀（要一個(gè)人來(lái)經(jīng)營(yíng)）
共享制體系再造方案
二春塌、科技助力晓避，打造富有教育內(nèi)涵的供應(yīng)鏈體系
教育是什么簇捍？
教育設(shè)置
認(rèn)知領(lǐng)先與眾不同，打造未來(lái)學(xué)校：
1俏拱、對(duì)更美好教育的追求：
2暑塑、學(xué)習(xí)生活方式的變革；
3锅必、革命性技術(shù)的創(chuàng)新融合
用培訓(xùn)來(lái)啟動(dòng)事格，用考核來(lái)落實(shí)，
廣泛的聽(tīng)取意見(jiàn)搞隐，跟一兩個(gè)人商量驹愚，自己做決定。
內(nèi)人和外人：
所有的內(nèi)人分為：院子里的劣纲，客廳的么鹤，臥室里的
如果你的命要交給誰(shuí)？
我只說(shuō)我做的事味廊，我只做我說(shuō)的事
