1.弦歌悠揚(yáng)
個(gè)別輔導(dǎo)先到的孩子彈奏呢铆，并讓優(yōu)秀者一起輔導(dǎo)贷屎，7:45集體輔導(dǎo)罢防，拍唱，吹彈班歌唉侄，在某些地方又強(qiáng)化了幾遍節(jié)奏咒吐。
2.晨誦詩(shī)賦
8:00晨誦兒歌《粗心的冬爺爺》，先讓孩子們看了3秒属划，季瀟漫確定沒(méi)有生字恬叹，先讓她試讀，她已能讀得流暢自然同眯，完全起到示范作用绽昼，我就省力了。第二遍蔣雨澤嗽测，第三遍黃梓楊绪励，又示范了兩遍，李佳雯唠粥，征李薇疏魏、陳翰軒、張富康也舉手了晤愧。這些孩子閱讀自動(dòng)化很快就會(huì)形成大莫。
? ? ? ? 剩下的必須進(jìn)入第二個(gè)圖解精讀過(guò)程，才能讀熟的官份。于是開(kāi)始逐句圖解指名范讀只厘，讓較慢的練習(xí)，兒歌有了圖再加上他們自身經(jīng)驗(yàn)舅巷，理解沒(méi)有問(wèn)題羔味，只是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的用提問(wèn)點(diǎn)撥下：“為啥大家不愛(ài)嘗呢？”有了前面的整體朗讀的基礎(chǔ)钠右，許多孩子都能說(shuō)出是冬爺爺忘了放白糖赋元，只有思和琪同學(xué)愣在那兒，但接下來(lái)的圖和文讓她立刻明白，也能順利讀出后面一句了搁凸。
? ? ? ? 再回到整體讀媚值，讓自認(rèn)為會(huì)讀的舉手，一半孩子還不會(huì)护糖，這其中必然有膽怯不夠自信的褥芒。點(diǎn)了怡同學(xué)試讀，她很熟練又有節(jié)奏地讀成功嫡良，哇锰扶，這進(jìn)步！大大地表?yè)P(yáng)了她皆刺，這大大激發(fā)了那些膽小的少辣，一個(gè)個(gè)豎起小手。仔細(xì)一數(shù)羡蛾，全班還剩六個(gè)不會(huì)讀，不急锨亏，我們還有一個(gè)絕招痴怨，男女生對(duì)讀共同幫助他們。同學(xué)們熱情高漲器予，大家起立加上動(dòng)作饒有趣味地此起彼落地輪翻誦讀浪藻，冬爺爺應(yīng)該都能感受到我們教室里的暖融融啦，下課鈴聲響起的時(shí)候乾翔，只有思和琪兩個(gè)孩子還沒(méi)被融化爱葵，將她們叫到講臺(tái)，一人讀了一遍反浓，找出卡住她們的地方萌丈，對(duì)著圖又稍點(diǎn)拔了下，強(qiáng)化練了兩遍（估計(jì)用時(shí)2分鐘）雷则，晨誦課就算真正結(jié)束了辆雾。
3.課間小驚喜（季瀟漫：我真的收到圣誕老人送的禮物啦，圣誕老人還給我寫(xiě)信了呢）
? ? ? ? 自圣誕節(jié)看到侍唐宇后悔失落的眼神后月劈，我也非常后悔沒(méi)提前在群里發(fā)消息提醒度迂，我總認(rèn)為農(nóng)村的一年級(jí)孩子不會(huì)懂這個(gè)。但后悔也沒(méi)辦法了猜揪，只好等明年圣誕節(jié)再說(shuō)吧惭墓。等看了晨山侯老師的微信后，我才知道圣誕老人可以遲些送禮物給那些失落的孩子而姐，于是就一直盼著下雪腊凶。上周四終于下雪了，我興奮地告訴孩子，圣誕老人上次忙吭狡，這次下雪才來(lái)呢尖殃。你們想要什么禮物趕緊畫(huà)下來(lái)，晚上睡前大聲地說(shuō)出來(lái)划煮，圣誕老人就知道啦Ｋ头帷（這個(gè)創(chuàng)意不是我的，是學(xué)的侯老師的弛秋，但我認(rèn)為這真是個(gè)絕好的點(diǎn)子）器躏。然后又在班級(jí)群告訴家長(zhǎng)們。結(jié)果蟹略，我們的季瀟漫小朋友很幸運(yùn)登失，就如愿以償，引來(lái)大家一片羨慕的眼光挖炬。季瀟漫本來(lái)想要仙女棒揽浙，可“圣誕老人”非常巧妙地改成了“公主文具盒”，面對(duì)其他孩子的好奇和質(zhì)疑意敛，漫非常相信圣誕老人的存在馅巷。看著其他孩子的眼神草姻，我立即將漫同學(xué)收到的禮物和信拍照發(fā)到群里钓猬，并請(qǐng)其他家長(zhǎng)想辦法巧妙地讓孩子通過(guò)努力滿足下愿望：
? ? ? 季瀟漫收到圣誕老送的圣誕禮物和回信啦！三朵花送給智慧有愛(ài)的媽媽撩独！孩子的世界需要這個(gè)敞曹！其他家長(zhǎng)也行動(dòng)起來(lái)！
? ? ? ? 本來(lái)我也認(rèn)為我們的孩子不懂综膀，可上次圣誕節(jié)澳迫，我看到侍唐宇不知有這個(gè)節(jié)后悔失落的眼神，我想我們應(yīng)想辦法彌補(bǔ)僧须，這是讓孩子對(duì)這個(gè)世界增加信任感的好機(jī)會(huì)…你現(xiàn)在怎么對(duì)他纲刀，他將來(lái)就怎么對(duì)你？趁孩子童年担平，多給他些美好示绊，這樣，他長(zhǎng)大才能有自信應(yīng)對(duì)外面的不美好暂论！
4.數(shù)學(xué)課給教室里的瓶養(yǎng)紫葉吊蘭面褐、水仙換水，整理辦公桌取胎，細(xì)化一天語(yǔ)文課程時(shí)間分配展哭，看了幾張語(yǔ)文試卷湃窍，對(duì)一年級(jí)出看圖寫(xiě)話題覺(jué)得很不合適，一上生字只要求寫(xiě)100個(gè)匪傍，拼音音節(jié)也沒(méi)要求能默寫(xiě)您市，明顯超綱了。一年級(jí)考試我認(rèn)為用分項(xiàng)過(guò)關(guān)形式考試比單一一張?jiān)嚲砀侠硪酆猓热缫活愖謺?shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)（包括握筆茵休、坐姿、書(shū)寫(xiě)規(guī)范）手蝎、二類字過(guò)關(guān)榕莺、朗讀能力檢測(cè)（課內(nèi)外）、標(biāo)自然段棵介、背誦過(guò)關(guān)等钉鸯。測(cè)試的目的是什么，不就是階段性檢查邮辽，查漏補(bǔ)缺唠雕，為了下一步更好地教與學(xué)么？感謝一二年級(jí)不統(tǒng)考逆巍，我可以有充分的空間按自己想法來(lái)及塘。
5.語(yǔ)文課帶著孩子們通讀了第一單元，當(dāng)堂抽測(cè)了背誦課文锐极，只有思和琪不夠熟練，又讓孩子想辦法教了她們一遍芳肌。最后又將每個(gè)生字筆順抽測(cè)唱數(shù)后各描一遍灵再。
6.音樂(lè)課在辦公室批改寫(xiě)繪作業(yè)，發(fā)現(xiàn)許多孩子得不到禮物卻在寫(xiě)繪本上過(guò)得活色生香亿笤，寫(xiě)的就像真的一樣翎迁，哈，有時(shí)候?qū)懽鞑痪瓦@樣嗎净薛？現(xiàn)實(shí)灰暗時(shí)汪榔，只能用筆去創(chuàng)造美好，給生活一道光肃拜。
7.中午（1）復(fù)習(xí)晨誦兒歌痴腌，讓孩子們寫(xiě)繪。我邊裁貼兒歌邊等畫(huà)得快的孩子來(lái)給我講故事燃领。澤第一個(gè)來(lái)了士聪，他說(shuō)冬爺爺?shù)谋魹樯洞蠹也粣?ài)嘗，不是因?yàn)闆](méi)放糖猛蔽，而是放錯(cuò)了鹽剥悟，太咸啦灵寺！浩宇第二個(gè)過(guò)來(lái)說(shuō)是放糖了，可還是沒(méi)人吃区岗，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)環(huán)境污染太臟了略板。漫過(guò)來(lái)編起和媽媽一起先弄屋檐上的“冰棒”，然后又遇到一只小蝴蝶的事慈缔，旁邊的澤開(kāi)始責(zé)疑：“冬天哪有蝴蝶叮称？”漫漲紅了臉：“我畫(huà)的是秋天≌兔樱”澤又追責(zé)：“秋天哪來(lái)冰的颅拦？”漫的臉更紅了：“我沒(méi)注意畫(huà)錯(cuò)了……”我笑著說(shuō)：“如果是編童話故事呢，什么事情都會(huì)發(fā)生教藻【嗨В”澤也笑瞇瞇地跟著說(shuō)對(duì)。漫又開(kāi)心起來(lái)括堤，蹦跳著回座位看書(shū)了碌秸。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”和“廠”，完成習(xí)字冊(cè)語(yǔ)文園地部分悄窃。
8.語(yǔ)文自習(xí)課讥电，說(shuō)的是口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》。（從無(wú)心言語(yǔ)及平時(shí)表現(xiàn)見(jiàn)孩子心理發(fā)展?fàn)顩r轧抗，為以后對(duì)癥教學(xué)作好準(zhǔn)備）
（1）先初初看看幾幅圖恩敌，然后指名說(shuō)第一幅圖畫(huà)了什么？（小兔看到菜園里南瓜熟了并摘了下來(lái)横媚，想運(yùn)回家）（2）中間一幅上面問(wèn)號(hào)是啥個(gè)意思纠炮？（3）小兔怎么運(yùn)回家的？你要是小兔灯蝴，你準(zhǔn)備用什么方法運(yùn)恢口？（為了讓他們大膽說(shuō)，在孩子發(fā)言時(shí)不打斷穷躁，不表態(tài)）
結(jié)果說(shuō)出4有種方法：a.萌說(shuō)抱著運(yùn)回（真是傻萌萌的）b.楊說(shuō)回家讓兔媽媽來(lái)幫忙搬（楊平時(shí)很依賴媽媽）
c.侍唐宇說(shuō)：“找個(gè)小車(chē)來(lái)運(yùn)回家耕肩。”（宇平時(shí)天真可愛(ài)）d.奚睿祺說(shuō)：“放在地上滾回家问潭≡持睿”（平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋）〔謝天謝地，孩子們沒(méi)有都被提前輔導(dǎo)過(guò)〕
（4）討論：你喜歡哪種方法睦授？為什么两芳？
a.子揚(yáng)選用小車(chē)運(yùn)，因?yàn)樾≤?chē)推起來(lái)快又省力去枷。（子揚(yáng)平時(shí)很能干）
b.漫選擇回家找媽媽幫忙怖辆，因?yàn)樗X(jué)得南瓜太重了是复，一個(gè)人沒(méi)法搬。又回問(wèn)梓楊為什么竖螃？（漫媽媽太負(fù)責(zé)淑廊，是不是孩子潛意識(shí)里還是有些依賴？漫表現(xiàn)出來(lái)的都是盼著長(zhǎng)大表像特咆，因?yàn)榇笕私?jīng)常跟她強(qiáng)調(diào)這樣才是好孩子季惩，可她內(nèi)心依然不想長(zhǎng)大）梓楊說(shuō)她做什么都喜歡讓媽媽一起做（梓楊媽媽是不是過(guò)于強(qiáng)勢(shì)了，讓孩子獨(dú)立性未建立腻格？還是家長(zhǎng)過(guò)于忙碌画拾，孩子缺少安全感？孩子在某些方面被過(guò)度訓(xùn)練菜职，而經(jīng)常性地上課沒(méi)精神）
c.蔣雨澤選擇豎著滾回家青抛，理由是最方便，又不煩人酬核。（這孩子經(jīng)常被家人很早送到學(xué)校蜜另，曾因?yàn)闆](méi)人跟他玩哭過(guò)，曾想為人贏得老師的獎(jiǎng)品說(shuō)有利于自己的條件嫡意，小心思多举瑰，上課愛(ài)動(dòng)腦）。我又回過(guò)來(lái)問(wèn)選擇其他方法的孩子：我覺(jué)得他說(shuō)得很有道理笆呙此迅？為什么你們不喜歡？萌站起來(lái)說(shuō)：“豎起來(lái)放地上滾旧巾，我也追不上它啊邮屁，撞到其它東西怎么辦？”你看菠齿，她也很有道理，是不是坐昙？
? ? ? ? 結(jié)論：愛(ài)動(dòng)腦有主見(jiàn)的選擇就地滾绳匀，稍天真的選擇小車(chē)推，依賴性強(qiáng)粘人的選擇找人幫忙炸客，一派天真浪漫的選擇直接抱回家疾棵，噢，突然想起來(lái)了痹仙，調(diào)皮好玩的張富康還選擇站在南瓜上滾呢是尔！
? ? ? ? 從孩子的世界來(lái)說(shuō)，每一種都有它的合理性开仰，只要言之有理拟枚，只要自己喜歡的薪铜，都是最好的方法。為什么非要從成人的功利性角度來(lái)規(guī)定唯一的答案：只能喜歡最簡(jiǎn)便的呢恩溅？等他們長(zhǎng)大些有了經(jīng)驗(yàn)隔箍，說(shuō)不定又會(huì)是另一種選擇了。
? ? ? ? 有的孩子渴望長(zhǎng)大脚乡，有的孩子恐懼長(zhǎng)大蜒滩，有的孩子兼而有之，我們所能做的只能是引導(dǎo)奶稠，然后像《雞蛋哥哥》里面的雞媽媽那樣耐心地等著孩子自己去選擇俯艰，去經(jīng)歷而非強(qiáng)迫給他一條路，非塞給他一個(gè)成功簡(jiǎn)便的捷徑锌订。
? ? ? ? 還有時(shí)間竹握，讓孩子在習(xí)字冊(cè)再次修改第一單元一類生字書(shū)寫(xiě)，自認(rèn)為有把握的在田字格本上一個(gè)抄兩遍瀑志，巡視涩搓，逐一批改，修正劈猪。大多孩子書(shū)寫(xiě)規(guī)范昧甘，合格，少數(shù)幾個(gè)個(gè)別指點(diǎn)下也都過(guò)關(guān)战得。
9.體育課批改習(xí)字冊(cè)充边，找出存在問(wèn)題下節(jié)課提醒。
10.第三節(jié)課語(yǔ)文講繪本《麥格池塘幻想曲》常侦，孩子們看到各種各樣想也想不到的魚(yú)都興奮得很浇冰，咱有姜晨趴在桌上，問(wèn)她她也不肯說(shuō)聋亡，可能困了肘习。只好繼續(xù)講故事。這個(gè)故事拓展孩子想象力坡倔，滿足孩子好奇心理漂佩，所以，最后讓他們繼續(xù)將故事編下去罪塔。
11.放學(xué)前投蝉，姜晨媽媽來(lái)向我借書(shū)，但拼車(chē)的老師著急回家征堪，怕天黑不方便開(kāi)車(chē)瘩缆，也沒(méi)來(lái)得及與她詳談孩子的事，甚遺憾佃蚜。
12.得知兒子月檢測(cè)年級(jí)第一庸娱，很替他高興着绊，不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與名次，而是他的狀態(tài)的恢復(fù)與自知之明涌韩，雖然第一畔柔，但他花在語(yǔ)文上的功夫始終低效，應(yīng)該找找原因及全部精力不能都放在提高分?jǐn)?shù)上臣樱，明白語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)自己的成長(zhǎng)以及上大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活都有益靶擦。
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