1.弦歌悠揚(yáng)
個(gè)別輔導(dǎo)先到的孩子彈奏呢铆,并讓優(yōu)秀者一起輔導(dǎo)贷屎,7:45集體輔導(dǎo)罢防,拍唱,吹彈班歌唉侄,在某些地方又強(qiáng)化了幾遍節(jié)奏咒吐。
2.晨誦詩(shī)賦
8:00晨誦兒歌《粗心的冬爺爺》,先讓孩子們看了3秒属划,季瀟漫確定沒(méi)有生字恬叹,先讓她試讀,她已能讀得流暢自然同眯,完全起到示范作用绽昼,我就省力了。第二遍蔣雨澤嗽测,第三遍黃梓楊绪励,又示范了兩遍,李佳雯唠粥,征李薇疏魏、陳翰軒、張富康也舉手了晤愧。這些孩子閱讀自動(dòng)化很快就會(huì)形成大莫。
? ? ? ? 剩下的必須進(jìn)入第二個(gè)圖解精讀過(guò)程,才能讀熟的官份。于是開(kāi)始逐句圖解指名范讀只厘,讓較慢的練習(xí),兒歌有了圖再加上他們自身經(jīng)驗(yàn)舅巷,理解沒(méi)有問(wèn)題羔味,只是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的用提問(wèn)點(diǎn)撥下:“為啥大家不愛(ài)嘗呢?”有了前面的整體朗讀的基礎(chǔ)钠右,許多孩子都能說(shuō)出是冬爺爺忘了放白糖赋元,只有思和琪同學(xué)愣在那兒,但接下來(lái)的圖和文讓她立刻明白,也能順利讀出后面一句了搁凸。
? ? ? ? 再回到整體讀媚值,讓自認(rèn)為會(huì)讀的舉手,一半孩子還不會(huì)护糖,這其中必然有膽怯不夠自信的褥芒。點(diǎn)了怡同學(xué)試讀,她很熟練又有節(jié)奏地讀成功嫡良,哇锰扶,這進(jìn)步!大大地表?yè)P(yáng)了她皆刺,這大大激發(fā)了那些膽小的少辣,一個(gè)個(gè)豎起小手。仔細(xì)一數(shù)羡蛾,全班還剩六個(gè)不會(huì)讀,不急锨亏,我們還有一個(gè)絕招痴怨,男女生對(duì)讀共同幫助他們。同學(xué)們熱情高漲器予,大家起立加上動(dòng)作饒有趣味地此起彼落地輪翻誦讀浪藻,冬爺爺應(yīng)該都能感受到我們教室里的暖融融啦,下課鈴聲響起的時(shí)候乾翔,只有思和琪兩個(gè)孩子還沒(méi)被融化爱葵,將她們叫到講臺(tái),一人讀了一遍反浓,找出卡住她們的地方萌丈,對(duì)著圖又稍點(diǎn)拔了下,強(qiáng)化練了兩遍(估計(jì)用時(shí)2分鐘)雷则,晨誦課就算真正結(jié)束了辆雾。
3.課間小驚喜(季瀟漫:我真的收到圣誕老人送的禮物啦,圣誕老人還給我寫(xiě)信了呢)
? ? ? ? 自圣誕節(jié)看到侍唐宇后悔失落的眼神后月劈,我也非常后悔沒(méi)提前在群里發(fā)消息提醒度迂,我總認(rèn)為農(nóng)村的一年級(jí)孩子不會(huì)懂這個(gè)。但后悔也沒(méi)辦法了猜揪,只好等明年圣誕節(jié)再說(shuō)吧惭墓。等看了晨山侯老師的微信后,我才知道圣誕老人可以遲些送禮物給那些失落的孩子而姐,于是就一直盼著下雪腊凶。上周四終于下雪了,我興奮地告訴孩子,圣誕老人上次忙吭狡,這次下雪才來(lái)呢尖殃。你們想要什么禮物趕緊畫(huà)下來(lái),晚上睡前大聲地說(shuō)出來(lái)划煮,圣誕老人就知道啦K头帷(這個(gè)創(chuàng)意不是我的,是學(xué)的侯老師的弛秋,但我認(rèn)為這真是個(gè)絕好的點(diǎn)子)器躏。然后又在班級(jí)群告訴家長(zhǎng)們。結(jié)果蟹略,我們的季瀟漫小朋友很幸運(yùn)登失,就如愿以償,引來(lái)大家一片羨慕的眼光挖炬。季瀟漫本來(lái)想要仙女棒揽浙,可“圣誕老人”非常巧妙地改成了“公主文具盒”,面對(duì)其他孩子的好奇和質(zhì)疑意敛,漫非常相信圣誕老人的存在馅巷。看著其他孩子的眼神草姻,我立即將漫同學(xué)收到的禮物和信拍照發(fā)到群里钓猬,并請(qǐng)其他家長(zhǎng)想辦法巧妙地讓孩子通過(guò)努力滿足下愿望:
? ? ? 季瀟漫收到圣誕老送的圣誕禮物和回信啦!三朵花送給智慧有愛(ài)的媽媽撩独!孩子的世界需要這個(gè)敞曹!其他家長(zhǎng)也行動(dòng)起來(lái)!
? ? ? ? 本來(lái)我也認(rèn)為我們的孩子不懂综膀,可上次圣誕節(jié)澳迫,我看到侍唐宇不知有這個(gè)節(jié)后悔失落的眼神,我想我們應(yīng)想辦法彌補(bǔ)僧须,這是讓孩子對(duì)這個(gè)世界增加信任感的好機(jī)會(huì)…你現(xiàn)在怎么對(duì)他纲刀,他將來(lái)就怎么對(duì)你?趁孩子童年担平,多給他些美好示绊,這樣,他長(zhǎng)大才能有自信應(yīng)對(duì)外面的不美好暂论!
4.數(shù)學(xué)課給教室里的瓶養(yǎng)紫葉吊蘭面褐、水仙換水,整理辦公桌取胎,細(xì)化一天語(yǔ)文課程時(shí)間分配展哭,看了幾張語(yǔ)文試卷湃窍,對(duì)一年級(jí)出看圖寫(xiě)話題覺(jué)得很不合適,一上生字只要求寫(xiě)100個(gè)匪傍,拼音音節(jié)也沒(méi)要求能默寫(xiě)您市,明顯超綱了。一年級(jí)考試我認(rèn)為用分項(xiàng)過(guò)關(guān)形式考試比單一一張?jiān)嚲砀侠硪酆猓热缫活愖謺?shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)(包括握筆茵休、坐姿、書(shū)寫(xiě)規(guī)范)手蝎、二類字過(guò)關(guān)榕莺、朗讀能力檢測(cè)(課內(nèi)外)、標(biāo)自然段棵介、背誦過(guò)關(guān)等钉鸯。測(cè)試的目的是什么,不就是階段性檢查邮辽,查漏補(bǔ)缺唠雕,為了下一步更好地教與學(xué)么?感謝一二年級(jí)不統(tǒng)考逆巍,我可以有充分的空間按自己想法來(lái)及塘。
5.語(yǔ)文課帶著孩子們通讀了第一單元,當(dāng)堂抽測(cè)了背誦課文锐极,只有思和琪不夠熟練,又讓孩子想辦法教了她們一遍芳肌。最后又將每個(gè)生字筆順抽測(cè)唱數(shù)后各描一遍灵再。
6.音樂(lè)課在辦公室批改寫(xiě)繪作業(yè),發(fā)現(xiàn)許多孩子得不到禮物卻在寫(xiě)繪本上過(guò)得活色生香亿笤,寫(xiě)的就像真的一樣翎迁,哈,有時(shí)候?qū)懽鞑痪瓦@樣嗎净薛?現(xiàn)實(shí)灰暗時(shí)汪榔,只能用筆去創(chuàng)造美好,給生活一道光肃拜。
7.中午(1)復(fù)習(xí)晨誦兒歌痴腌,讓孩子們寫(xiě)繪。我邊裁貼兒歌邊等畫(huà)得快的孩子來(lái)給我講故事燃领。澤第一個(gè)來(lái)了士聪,他說(shuō)冬爺爺?shù)谋魹樯洞蠹也粣?ài)嘗,不是因?yàn)闆](méi)放糖猛蔽,而是放錯(cuò)了鹽剥悟,太咸啦灵寺!浩宇第二個(gè)過(guò)來(lái)說(shuō)是放糖了,可還是沒(méi)人吃区岗,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)環(huán)境污染太臟了略板。漫過(guò)來(lái)編起和媽媽一起先弄屋檐上的“冰棒”,然后又遇到一只小蝴蝶的事慈缔,旁邊的澤開(kāi)始責(zé)疑:“冬天哪有蝴蝶叮称?”漫漲紅了臉:“我畫(huà)的是秋天≌兔樱”澤又追責(zé):“秋天哪來(lái)冰的颅拦?”漫的臉更紅了:“我沒(méi)注意畫(huà)錯(cuò)了……”我笑著說(shuō):“如果是編童話故事呢,什么事情都會(huì)發(fā)生教藻【嗨В”澤也笑瞇瞇地跟著說(shuō)對(duì)。漫又開(kāi)心起來(lái)括堤,蹦跳著回座位看書(shū)了碌秸。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”和“廠”,完成習(xí)字冊(cè)語(yǔ)文園地部分悄窃。
8.語(yǔ)文自習(xí)課讥电,說(shuō)的是口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》。(從無(wú)心言語(yǔ)及平時(shí)表現(xiàn)見(jiàn)孩子心理發(fā)展?fàn)顩r轧抗,為以后對(duì)癥教學(xué)作好準(zhǔn)備)
(1)先初初看看幾幅圖恩敌,然后指名說(shuō)第一幅圖畫(huà)了什么?(小兔看到菜園里南瓜熟了并摘了下來(lái)横媚,想運(yùn)回家)(2)中間一幅上面問(wèn)號(hào)是啥個(gè)意思纠炮?(3)小兔怎么運(yùn)回家的?你要是小兔灯蝴,你準(zhǔn)備用什么方法運(yùn)恢口?(為了讓他們大膽說(shuō),在孩子發(fā)言時(shí)不打斷穷躁,不表態(tài))
結(jié)果說(shuō)出4有種方法:a.萌說(shuō)抱著運(yùn)回(真是傻萌萌的)b.楊說(shuō)回家讓兔媽媽來(lái)幫忙搬(楊平時(shí)很依賴媽媽)
c.侍唐宇說(shuō):“找個(gè)小車(chē)來(lái)運(yùn)回家耕肩。”(宇平時(shí)天真可愛(ài))d.奚睿祺說(shuō):“放在地上滾回家问潭≡持睿”(平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋)〔謝天謝地,孩子們沒(méi)有都被提前輔導(dǎo)過(guò)〕
(4)討論:你喜歡哪種方法睦授?為什么两芳?
a.子揚(yáng)選用小車(chē)運(yùn),因?yàn)樾≤?chē)推起來(lái)快又省力去枷。(子揚(yáng)平時(shí)很能干)
b.漫選擇回家找媽媽幫忙怖辆,因?yàn)樗X(jué)得南瓜太重了是复,一個(gè)人沒(méi)法搬。又回問(wèn)梓楊為什么竖螃?(漫媽媽太負(fù)責(zé)淑廊,是不是孩子潛意識(shí)里還是有些依賴?漫表現(xiàn)出來(lái)的都是盼著長(zhǎng)大表像特咆,因?yàn)榇笕私?jīng)常跟她強(qiáng)調(diào)這樣才是好孩子季惩,可她內(nèi)心依然不想長(zhǎng)大)梓楊說(shuō)她做什么都喜歡讓媽媽一起做(梓楊媽媽是不是過(guò)于強(qiáng)勢(shì)了,讓孩子獨(dú)立性未建立腻格?還是家長(zhǎng)過(guò)于忙碌画拾,孩子缺少安全感?孩子在某些方面被過(guò)度訓(xùn)練菜职,而經(jīng)常性地上課沒(méi)精神)
c.蔣雨澤選擇豎著滾回家青抛,理由是最方便,又不煩人酬核。(這孩子經(jīng)常被家人很早送到學(xué)校蜜另,曾因?yàn)闆](méi)人跟他玩哭過(guò),曾想為人贏得老師的獎(jiǎng)品說(shuō)有利于自己的條件嫡意,小心思多举瑰,上課愛(ài)動(dòng)腦)。我又回過(guò)來(lái)問(wèn)選擇其他方法的孩子:我覺(jué)得他說(shuō)得很有道理笆呙此迅?為什么你們不喜歡?萌站起來(lái)說(shuō):“豎起來(lái)放地上滾旧巾,我也追不上它啊邮屁,撞到其它東西怎么辦?”你看菠齿,她也很有道理,是不是坐昙?
? ? ? ? 結(jié)論:愛(ài)動(dòng)腦有主見(jiàn)的選擇就地滾绳匀,稍天真的選擇小車(chē)推,依賴性強(qiáng)粘人的選擇找人幫忙炸客,一派天真浪漫的選擇直接抱回家疾棵,噢,突然想起來(lái)了痹仙,調(diào)皮好玩的張富康還選擇站在南瓜上滾呢是尔!
? ? ? ? 從孩子的世界來(lái)說(shuō),每一種都有它的合理性开仰,只要言之有理拟枚,只要自己喜歡的薪铜,都是最好的方法。為什么非要從成人的功利性角度來(lái)規(guī)定唯一的答案:只能喜歡最簡(jiǎn)便的呢恩溅?等他們長(zhǎng)大些有了經(jīng)驗(yàn)隔箍,說(shuō)不定又會(huì)是另一種選擇了。
? ? ? ? 有的孩子渴望長(zhǎng)大脚乡,有的孩子恐懼長(zhǎng)大蜒滩,有的孩子兼而有之,我們所能做的只能是引導(dǎo)奶稠,然后像《雞蛋哥哥》里面的雞媽媽那樣耐心地等著孩子自己去選擇俯艰,去經(jīng)歷而非強(qiáng)迫給他一條路,非塞給他一個(gè)成功簡(jiǎn)便的捷徑锌订。
? ? ? ? 還有時(shí)間竹握,讓孩子在習(xí)字冊(cè)再次修改第一單元一類生字書(shū)寫(xiě),自認(rèn)為有把握的在田字格本上一個(gè)抄兩遍瀑志,巡視涩搓,逐一批改,修正劈猪。大多孩子書(shū)寫(xiě)規(guī)范昧甘,合格,少數(shù)幾個(gè)個(gè)別指點(diǎn)下也都過(guò)關(guān)战得。
9.體育課批改習(xí)字冊(cè)充边,找出存在問(wèn)題下節(jié)課提醒。
10.第三節(jié)課語(yǔ)文講繪本《麥格池塘幻想曲》常侦,孩子們看到各種各樣想也想不到的魚(yú)都興奮得很浇冰,咱有姜晨趴在桌上,問(wèn)她她也不肯說(shuō)聋亡,可能困了肘习。只好繼續(xù)講故事。這個(gè)故事拓展孩子想象力坡倔,滿足孩子好奇心理漂佩,所以,最后讓他們繼續(xù)將故事編下去罪塔。
11.放學(xué)前投蝉,姜晨媽媽來(lái)向我借書(shū),但拼車(chē)的老師著急回家征堪,怕天黑不方便開(kāi)車(chē)瘩缆,也沒(méi)來(lái)得及與她詳談孩子的事,甚遺憾佃蚜。
12.得知兒子月檢測(cè)年級(jí)第一庸娱,很替他高興着绊,不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與名次,而是他的狀態(tài)的恢復(fù)與自知之明涌韩,雖然第一畔柔,但他花在語(yǔ)文上的功夫始終低效,應(yīng)該找找原因及全部精力不能都放在提高分?jǐn)?shù)上臣樱,明白語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)自己的成長(zhǎng)以及上大學(xué)后的學(xué)習(xí)生活都有益靶擦。
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