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? ? 清晨，照常發(fā)帖卧蜓，就被我們閱讀打卡群里的一位姑娘整懵了帐要。
? ? 她說，你分享的東西有什么用烦却？我當時是比較氣憤的宠叼，那誰的東西有用先巴？我直接回頂了一句：也許對你沒用其爵，不代表對誰都沒用冒冬，起碼對我有用。
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? ? 之后摩渺，我又發(fā)了一條簡書動態(tài)简烤，就來談?wù)勥@個話題，到底有沒有用摇幻，進而發(fā)現(xiàn)這個話題不就可以拿來做素材嗎横侦？有用與沒用的辯證話題。
? ? 什么對你有用绰姻，什么對你沒用枉侧？對你有用的東西，未必對他人有用狂芋，人是不同的榨馁，東西也是不同的，對你有用怎么就對全世界人都沒有用了嗎帜矾？這也是一個辯證的話題翼虫。
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? ? 我突然想到了文化課，你說對我們下社會后未來職場有用嗎屡萤？我覺得這個話題你說它有用也行珍剑，沒用也行。平時上學(xué)的文化課學(xué)到東西死陆，是學(xué)習的方法招拙、思考的方式，就像我們平時讀書措译，也許短時間看不到成效迫像，但是長此以往，一定會對你的氣質(zhì)瞳遍、學(xué)識闻妓、思想、修養(yǎng)有所提升。這就跟文化課到底是否有用是一樣的。
? ? 我們不可能直接從文化課中得到我們在職場中想要的直接經(jīng)驗检碗、專業(yè)課的用途邓了。但是在這種基礎(chǔ)知識的潛移默化中，我們已經(jīng)對學(xué)習模式方法有了自己固定的思維方式钧大，也至于下社會后，對于理論的東西自然而然就產(chǎn)生了學(xué)習思維模式。
? ? 跨領(lǐng)域舔箭、跨專業(yè)的人也許有很多，未必每個人都會充分利用上自己的專業(yè)文化知識。但是我們就說專業(yè)課一定沒有用或者一定有用嗎层扶？這個觀點概念的界限籠統(tǒng)而又模糊箫章。
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? ? 就像今早那個向我質(zhì)問女孩，發(fā)這個有意思嗎镜会？有用嗎檬寂？是，可能對她和其他人沒有什么用處戳表。而我的喜好程度也就只限于這些雞湯書籍里桶至，我看不了那些世界名著、起點很高匾旭、社會評價很好的名人著作镣屹，所以收獲甚微。
? ? 我傾向于那些話題趣味价涝、婚戀主題的文章和書籍野瘦，可能在某些人眼里就變成無用或者低俗吧，但卻是我的喜好飒泻，我覺得自己能從中獲益鞭光。
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? ? 每個人都有適合自己的東西，就像找對象一樣泞遗，不一定這個人十分優(yōu)秀惰许、各方面條件都好，就適合每一個人史辙。我覺得應(yīng)該找到那個最適合自己的汹买。
? ? 也許，并不優(yōu)秀的人往往與自己特別相契合聊倔，那才是自己最好的人生伴侶不是嗎晦毙？我喜好的文章、書籍恰恰就像我的對象一樣耙蔑，適合我见妒。
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? ? 每當我遇到一個主動攻擊自己的人，我都會分析這個人的年紀甸陌，這已經(jīng)像條件反射一樣须揣，當時那種情況下，我十分想問她的年齡钱豁。因為我感覺她應(yīng)該年紀比較小耻卡，才會說出這種懟人的話來，像我這種年紀牲尺，即便看到跟她一樣的感覺卵酪，也未必會當著面講出來，那是別人的東西，而且又不是辯論賽溃卡，真沒必要揪出來談?wù)撘环?/p>
? ? 作為當事人的我溢豆，雖然心里聽著不太舒服，但是換一個角度去想塑煎，我把她幻想成文學(xué)界派來指點我的人，說明我分享的東西有待提升質(zhì)感臭蚁、作用感最铁，使我成為更好的自己。
