我理解的敏感期它會影響著孩子走過生命的過往摹恨，當(dāng)下隧魄，并走向他的未來。這個(gè)敏感期他蘊(yùn)含在生命的誕生之初隘蝎，當(dāng)生命以胚胎形式來到人間的時(shí)候购啄，他的DNA里面已經(jīng)刻好了人類過往的所有記憶，包括敏感期嘱么，這是我們無法抹去的記憶狮含。敏感期發(fā)生在生命的此刻，當(dāng)下曼振，當(dāng)我們的孩子表現(xiàn)出某個(gè)敏感期特質(zhì)的時(shí)候几迄，父母就充滿了困惑與焦慮，而這樣的困惑和焦慮之下做出的行為會直接影響到孩子生命的未來拴测。隨著我們的孩子逐漸長大會出現(xiàn)焦躁乓旗、焦慮、不專注集索，這些都是敏感期的時(shí)候父母對孩子的態(tài)度和與孩子互動的方法是有直接關(guān)系的屿愚。所以我們探討敏感期其實(shí)就是探討生命、環(huán)境务荆、秩序和自由這樣的話題妆距。如果說親子教育就是用一個(gè)生命去影響另一個(gè)生命，那么是否可以說函匕，對我們的孩子來講娱据，不僅物質(zhì)世界是他生長的一個(gè)環(huán)境，我們父母的生命狀態(tài)也是他生長的另一個(gè)外部環(huán)境呢盅惜？而生命其實(shí)是我們?nèi)祟愖约号c外部環(huán)境不斷的互動當(dāng)中發(fā)生中剩，發(fā)展而來的。所以當(dāng)我們想去探討如何引導(dǎo)一個(gè)生命成長的時(shí)候抒寂，我們首先要弄清楚什么是生命结啼？什么是環(huán)境？生命和環(huán)境是如何互動的屈芜？
生命和環(huán)境的關(guān)系
美國心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找來6只老鼠分為兩組郊愧，也找來一群大學(xué)生分為兩組。A組被告知他們的老鼠是上萬只老鼠里最笨的三只老鼠井佑。B組的大學(xué)生被告知他們的3只老鼠是經(jīng)過早教的属铁，是最聰明的3只老鼠。這6只老鼠要完成一項(xiàng)任務(wù)躬翁，這項(xiàng)任務(wù)就是要過一個(gè)非常長的電迷宮焦蘑。任何一組能夠讓老鼠不受任何傷害的走過電迷宮的話，那么他們就會獲得獎(jiǎng)金姆另。于是比賽就開始了喇肋，A組的學(xué)生就很沮喪坟乾，所以比賽開始的時(shí)候迹辐，他們就買來一些花生蝶防，面包，盡可能的用這些東西引誘老鼠從哪走明吩，從那拐彎间学。而且他們還會發(fā)出嘆息的聲音：哦，你們有沒有夠笨印荔，真是夠笨低葫，千萬不敢電著，不敢被電死叭月伞嘿悬！他們就不斷地發(fā)出這樣的呼喊。但分到B組的學(xué)生水泉，他們就表現(xiàn)的非常地從容善涨。他們說：我們實(shí)在太幸運(yùn)了！我們這3只老鼠老師都說了草则，他們是受過早教的老鼠钢拧，那我們著什么急呢？所以炕横，他們就不斷的發(fā)出歡呼聲：哦源内，你太聰明了，都知道從這跳過去份殿。哦膜钓，你太聰明了，都知道從這拐過去卿嘲，真是受過早教的老鼠颂斜。這6只老鼠就在歡呼聲和嘆息聲中不斷往前走，最后終于走到了對面腔寡。最后結(jié)束的時(shí)候焚鲜，這些學(xué)生被告知其實(shí)這些老鼠沒有任何的挑選，它們就是在一萬只老鼠里隨機(jī)拿出的6只老鼠放前。
為什么同樣的老鼠表現(xiàn)的卻如此不同呢忿磅？
認(rèn)為笨的老鼠，它們就會表現(xiàn)的笨手笨腳凭语，你越說它葱她，它越笨。認(rèn)為比較聰明的老鼠似扔，他就表現(xiàn)的如此靈活吨些，為什么呢搓谆？
后來心里學(xué)家解釋說：他們這些學(xué)生心里所想的這些內(nèi)容會變成波頻會發(fā)送到對面老鼠的身上。老鼠接收到的這個(gè)波頻它的行為就會跟它對面學(xué)生心里面想的波頻產(chǎn)生共振豪墅，它們就會變成那樣的人泉手。那么我們?nèi)ハ胍幌拢覀兊暮⒆优计鳌Ｎ覀兊暮⒆悠鋵?shí)跟我們是心靈相通的斩萌，那么，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子很笨屏轰，或者說認(rèn)為孩子很聰明颊郎，那么我們的孩子就會跟我們心里的波頻產(chǎn)生共振。這個(gè)已經(jīng)被量子物理學(xué)家已經(jīng)論證過的一個(gè)結(jié)論霎苗。
通過實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)事實(shí)姆吭，同樣的生命去完成同樣的任務(wù)，由于他外在環(huán)境的不同就會有不同的結(jié)果唁盏。當(dāng)然内狸，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境是人的心理環(huán)境。所以當(dāng)你想要開口傷害孩子的時(shí)候升敲，就想一想我講的這個(gè)實(shí)驗(yàn)答倡。
什么是生命？
一個(gè)生命起源于一個(gè)原始細(xì)胞驴党，隨著細(xì)胞的不斷分裂慢慢發(fā)展成了一個(gè)生命胚胎瘪撇。當(dāng)這個(gè)胚胎誕生下來的時(shí)候，便是我們看到的小嬰兒港庄，我們在生命之初倔既，只看到一個(gè)生命胚胎的誕生，于是我們就手忙腳亂地開始了對這個(gè)生命胚胎進(jìn)行養(yǎng)育和關(guān)愛鹏氧。但是非常重要的是與這個(gè)生命胚胎一起還誕生了一個(gè)心理胚胎渤涌，但往往被我們所忽視，而正是因?yàn)檫@個(gè)心理胚胎才讓我們區(qū)別于其它動物成為了人類把还。它一方面使得我們遵循著整個(gè)人類普遍的生命規(guī)律实蓬，按照人類共同的生命藍(lán)圖去發(fā)展。另一方面吊履，因?yàn)樾睦砼咛サ拇嬖诎仓澹軌蛭罩車澜绲臇|西而使孩子形成自己的特點(diǎn)，那么生命本身在成長的時(shí)候艇炎，按照我們塑造的完成的還是他有自身的自然規(guī)律呢酌伊？
我們?nèi)绾巫觯菏紫茸鹬睾驼J(rèn)識兒童自身發(fā)展過程當(dāng)中的規(guī)律，我們要去尊重兒童自身發(fā)展的節(jié)奏缀踪，然后知道在某一個(gè)敏感期我們應(yīng)該做些什么居砖，不做些什么虹脯，讓我們的生命在秩序當(dāng)中自由。
什么是環(huán)境奏候？
孩子成長的環(huán)境分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境循集。所謂硬件環(huán)境是我們?yōu)楹⒆犹峁┑纳睿瑢W(xué)習(xí)等等的外在環(huán)境鼻由。這一部分也往往是我們父母非常重視的暇榴。我們盡可能的給孩子吃得好厚棵，穿得好蕉世，玩得好，學(xué)的好婆硬。其實(shí)之外還有一個(gè)環(huán)境往往被我們所忽視狠轻，這是我們父母本身在與孩子互動時(shí)的態(tài)度還有方法，包括我們父母本身的生命狀態(tài)彬犯。
那么向楼，為什么環(huán)境如何的重要？因?yàn)閮和c她們環(huán)境的關(guān)系不同于我們成人和環(huán)境的關(guān)系谐区。成人對環(huán)境是觀察湖蜕、思考、然后選擇性的記憶宋列。而兒童有一種特殊的靈敏性昭抒，引導(dǎo)他吸收周圍的一切，而且正是這種觀察和吸收炼杖，使他能夠自己適應(yīng)生活灭返，他對所看到的事物不僅可以全部記住，還能使他成為心理的一個(gè)部分坤邪，能將其眼睛看到的熙含，耳朵聽到的，周圍的整個(gè)世界他可以把他具體化艇纺，這是我們說的兒童獨(dú)具的吸收性心智怎静。
我們來總結(jié)一下：一個(gè)兒童早期成長他有兩種發(fā)展動力。一種是蘊(yùn)含在生命內(nèi)部的潛能黔衡，他會推動生命按自己的內(nèi)在秩序逐步的成長蚓聘。另一種是環(huán)境，因?yàn)閮和奈招孕闹窃卑铮原h(huán)境對兒童的成長同樣重要或粮。兒童就是在這種內(nèi)在秩序與外部環(huán)境的交互作用下茁壯成長的。這是我在討論兒童敏感期話題之前先和大家分享的捞高。因?yàn)槊舾衅趶谋举|(zhì)上來說是兒童內(nèi)在秩序的一個(gè)外在表現(xiàn)氯材。而父母你能否認(rèn)識和認(rèn)識以后如何去做又成為了是否可以允許兒童這種秩序自由發(fā)展的一個(gè)非常重要的前提渣锦。
一，敏感期一詞是誰提出的
荷蘭生物學(xué)家德·弗里斯列在研究動物成長時(shí)首先使用的名稱氢哮，后來袋毙，蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象冗尤，因而提出了敏感期的原理听盖，并將它運(yùn)用在幼兒教育上。
有的研究也將敏感期稱為關(guān)鍵期裂七。一般認(rèn)為有四個(gè)領(lǐng)域的研究可以證實(shí)敏感期的存在皆看。鳥類的印刻，恒河猴的社會性發(fā)展背零，人類語言的習(xí)得和哺乳動物的雙眼視覺腰吟。
1、荷蘭的植物學(xué)家徙瓶、遺傳學(xué)家德佛里斯列舉過這樣一個(gè)例子：他發(fā)現(xiàn)雌蝴蝶本能的將卵產(chǎn)在樹枝和樹干交接的地方毛雇，這個(gè)地方安全又隱蔽，當(dāng)幼蟲出殼時(shí)侦镇，他對光線非常的敏感灵疮。光吸引了它，它朝著樹梢最明亮的地方爬去壳繁，恰巧在哪里有他賴以生存的食物：樹梢的嫩葉震捣。當(dāng)他長大后，失去了對光的敏感氮趋，這種本能也就失靈了伍派。植物學(xué)家把這稱為：動物的敏感期。
他總結(jié)所謂敏感期剩胁，是指有機(jī)體在生命中的一定時(shí)間內(nèi)诉植，某些外部條件對有機(jī)體的影響可以超過在其他時(shí)間所能達(dá)到的程度。有機(jī)體在敏感期比在生命的其他時(shí)期對環(huán)境的作用更為敏感昵观。
再觀察一下蜜蜂：我們可能認(rèn)為晾腔，任何一只雌性幼蟲都有可能成為蜂王，然而蜂王只有一個(gè)啊犬。這時(shí)候灼擂，工蜂自然會選中其中的一只，來精心喂養(yǎng)觉至。這只被選中的雌性幼蟲將給予一種上等的蜂族特殊食品剔应，這要求雌性幼蟲必須要有一種貪吃的敏感性，否則就無法長成碩大的身軀，來勝任蜂王的地位峻贮。值得注意的是席怪，這個(gè)雌性蜜蜂一定要在幼蟲的時(shí)候被選中，如果等到它稍微長大纤控，這只雌蜂便失去了貪吃的敏感性挂捻，它的身體自然也不會長成我們見到的蜂王那樣的身軀了。它也將因此無法勝任蜂王的職位船万。
? ? ? ? ?與昆蟲相比刻撒，孩子體內(nèi)同樣含有一種生機(jī)勃勃的敏感性，因此使他不時(shí)做出讓大人無法理解的令人驚訝的舉動耿导。如果孩子失去了這種敏感性声怔，必將造成性格上的軟弱和對周圍事物喪失熱情。這個(gè)時(shí)候碎节，作為父母如果不能順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行指令行事捧搞，那就很有可能損害孩子的這種上天賜予的敏感本能，孩子將因此而錯(cuò)過一次戰(zhàn)勝他人和自己的先天機(jī)會狮荔。
2、剛出生的嬰兒介粘，會到處找淡淡的陰影和陰影的邊界殖氏，隨著時(shí)間的發(fā)展，嬰兒很快就能尋找到生活中那些明暗相交的地方：一幅畫姻采、窗簾雅采、或者書柜里的書產(chǎn)生的那些明暗相交的地方，嬰兒會高度投入的一直注視著那些地方明直到疲倦為止慨亲。
小托蒂的悲劵楣稀：
一個(gè)名叫托蒂的意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。說“十分奇怪”是因?yàn)檠劭拼蠓蚨啻螘\得出的結(jié)論都相同：從生理上來看刑棵，這是一只完全正常的眼睛巴刻，但它確實(shí)是失明的。原來蛉签，小托蒂剛剛出生就發(fā)現(xiàn)一只眼睛有輕度的感染胡陪，被繃帶纏了兩個(gè)星期，正是這種對成人來說沒有任何副作用的治療碍舍，對剛剛出生柠座，大腦正處于發(fā)展關(guān)鍵期的孩子托蒂造成了極大的傷害。由于長時(shí)間無法通過這只眼睛接受任何外界信息片橡，原先該為這只眼睛工作的大腦神經(jīng)組織也隨之衰退了妈经。
小托蒂的悲劇并非偶然，后來研究人員在動物身上做了很多類似的試驗(yàn)結(jié)果都一樣：生命的器官嚴(yán)格執(zhí)行“用進(jìn)廢退”的原則。
3吹泡、在哈佛大學(xué)的戴維录煤、H、休伯爾和托斯特荞胡、威塞爾對視覺的敏感期非常的感興趣妈踊。他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)一只眼有先天性白內(nèi)障的孩子，在做了白內(nèi)障手術(shù)后仍然不能復(fù)明泪漂，然后他們做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)廊营，同時(shí)把一只新生的小貓和成年的貓的眼皮縫上，試驗(yàn)的結(jié)果是這樣的：小貓的眼睛永久的失明萝勤，而成年貓的眼睛依舊露筒。為什么呢？
這是因?yàn)樾∝埬X內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的信息的神經(jīng)元因?yàn)闆]有了刺激敌卓，不能和其他神經(jīng)元鏈接慎式。或者說負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛趟径，視覺信息的神經(jīng)元即使和其他神經(jīng)元建立了鏈接瘪吏，也只是幫助另一只眼睛傳遞視覺信息。
這一實(shí)驗(yàn)表明：人在早年的某個(gè)特定階段蜗巧，腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便其和其他神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系掌眠。否則，大腦的發(fā)育就會受到永久性的影響幕屹。
4蓝丙、印刻現(xiàn)象：
了解敏感期前我們一定要知道“印刻現(xiàn)象”。 它是敏感期的前身望拖，由英國自然主義者斯波爾丁(1873)在剛孵出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)了“印刻現(xiàn)象”渺尘。 印刻現(xiàn)象(imprinting)是在對動物行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛出生不久的小 動物追逐它們最初看到的能活動的生物说敏，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象鸥跟。
1937年，奧地利科學(xué)家勞倫茨對此重新發(fā)生興趣像云，勞倫茲發(fā)現(xiàn),小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο?母雞锌雀、人或電動玩具),會印入到它的感覺之中,使它對這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。當(dāng)它們以后再遇到這個(gè)剌激或和這個(gè)剌激類似的對象或剌激時(shí),就會引起它的偏好或追隨迅诬。但是,如果小鴨子在孵出蛋殼后時(shí)間較久才接觸到外界的活動對象,它們就不會出現(xiàn)上述的偏好或追隨行為腋逆。這一現(xiàn)象被勞倫茲等稱為“印刻”他去。
勞倫茲在進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),讓剛剛破殼而出的小鴨子不先看到母鴨子,而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了衩侥。勞倫茲在小鴨子前面走著,身后跟隨著幾只小鴨子戈咳。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親。
小鴨子孵化出來后淋叶，第一眼看見的活動對象就是勞倫茲勿决，以后就總是跟在勞倫茲的身后挠说，勞倫茲走到哪刽肠，小鴨子就跟到哪里，甚至在見到它們真正的母親鴨媽媽時(shí)也不理不睬争涌，在受到驚嚇時(shí)粉楚，他們也總是向勞倫茲跑去。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期亮垫。關(guān)鍵期不但存在于動物身上模软，人類也有類似的印刻現(xiàn)象。發(fā)展心理學(xué)家將動物的關(guān)鍵期概念引入兒童學(xué)習(xí)行為的研究領(lǐng)域饮潦，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展同樣存在關(guān)鍵期燃异。如2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這期間继蜡，孩子對語言的刺激特別敏感回俐，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響稀并。
進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),小雞仅颇、小鳥等辨認(rèn)自己母親和同類,都是通過這一過程實(shí)現(xiàn)的,而且,這一現(xiàn)象在其他哺乳動物身上也有所發(fā)現(xiàn)。研究還發(fā)現(xiàn),動物在關(guān)鍵期內(nèi),不僅可以對自己的媽媽發(fā)生“母親印刻”,而且如果自己的媽媽在小動物出生后不久就離開的話,它們也可以對其他動物發(fā)生“母親印刻”稻轨。這就是為什么小鴨子追隨勞倫茲的原因灵莲。
勞倫茨把這奇妙的現(xiàn)象稱之為“印刻現(xiàn)象”。通過研究他發(fā)現(xiàn)殴俱，印刻現(xiàn)象與普通的學(xué)習(xí)不同的四點(diǎn)：
一、印刻現(xiàn)象是只限于在出生后一個(gè)短暫的特定時(shí)間才能形成枚抵，超過了這個(gè)特定的期限就不能形成线欲。也就是它存在著一個(gè)敏感期；
二汽摹、印刻的效果是持久的李丰，印刻現(xiàn)象一經(jīng)形成就不能再改變，具有一種不可逆性逼泣，而不像學(xué)習(xí)那樣常會遺忘等趴泌；
三、印刻現(xiàn)象不需要食物的強(qiáng)化拉庶，一次就可以形成嗜憔；
四、各種動物的印刻有不同的敏感期氏仗，例如吉捶，小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的10～16小時(shí)，30小時(shí)以后，“母親印刻”就建立不起來了呐舔，而小狗的“母親印刻”是出生后3～7周币励。
印刻現(xiàn)象的存在，一方面說明了動物本身具有的這一特性對學(xué)習(xí)珊拼、能力發(fā)展的巨大意義食呻；另一方面，它也說明了環(huán)境對動物的巨大影響澎现。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期或刻印期仅胞。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為作為動物的習(xí)性保存下來，并且是不可逆的昔头，一旦形成就不能修正和還原饼问。倘若幼小動物的認(rèn)母印刻過程遭到阻礙和中斷，幼小動物與母親就不會相互認(rèn)識了揭斧。
5莱革，恒河猴的社會性發(fā)展
美國心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只恒河猴與他的群體分離（心理學(xué)上稱為情感剝奪）單獨(dú)放在一處喂養(yǎng)，猴子成長的物質(zhì)條件都能得到滿足讹开，如食物與水都能自動供應(yīng)盅视，但不讓它與人和其他猴子接觸。研究發(fā)現(xiàn)隔離時(shí)間長的恒河猴旦万，會造成心理上的失調(diào)闹击。這些猴子與其他處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式成艘。如自己咬自己赏半，表示害怕的怪相，走路身子搖晃淆两，喜歡獨(dú)自蜷縮在角落里断箫。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時(shí)間長短，隔離開始的時(shí)間有關(guān)秋冰。1959年仲义，美國心理學(xué)家哈洛及其同事報(bào)告了一項(xiàng)研究成果：讓新生的嬰猴從出生第一天起同母親分離，以后的165天中同兩個(gè)母親在一起——鐵絲媽媽和布料媽媽剑勾。鐵絲媽媽的胸前掛著奶瓶埃撵，布料媽媽沒有。雖然當(dāng)嬰猴同鐵絲媽媽在一起時(shí)能喝到奶虽另， 但它們寧愿不喝奶暂刘，也愿同布料媽媽呆在一起。哈洛由此得出結(jié)論洲赵，身體接觸對嬰猴的發(fā)展甚至超過哺乳的作用——只有有飲食需要時(shí)鸳惯，它們才去找鐵絲媽媽商蕴，其余大部分時(shí)間則依偎在布料媽媽的身上。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對象是猴子芝发， 許多心理學(xué)家認(rèn)為绪商， 它對人類嬰兒同樣適用。哈洛從這個(gè)“代母養(yǎng)育實(shí)驗(yàn)”中觀察到了一些問題：那些由“絨布母猴”撫養(yǎng)大的猴子不能和其他猴子一起玩耍辅鲸，性格極其孤僻格郁，甚至性成熟后不能進(jìn)行交配。于是独悴，哈洛對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)例书，為嬰猴制作了一個(gè)可以搖擺的“絨布母猴”，并保證它每天都會有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間和真正的猴子在一起玩耍刻炒。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)表明决采，這樣哺育大的猴子基本上正常了。
哈洛等人的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果坟奥，用他的話說就是“證明了愛存在三個(gè)變量：觸摸树瞭、運(yùn)動、玩耍爱谁。如果你能提供這三個(gè)變量晒喷，那就能滿足一個(gè)靈長類動物的全部需要》玫校”
育兒啟示
哈洛等人的研究發(fā)現(xiàn)給了我們很多有意義的啟示凉敲，它對改變傳統(tǒng)的育兒觀產(chǎn)生了積極的影響。父母對孩子的養(yǎng)育不能僅僅停留在喂飽層次寺旺，要使孩子健康成長爷抓，一定要為他提供觸覺、視覺阻塑、聽覺等多種感覺通道的積極刺激废赞，讓孩子能夠感到父母的存在，并能從他們那里得到安全感叮姑。“粘人”的寶寶有時(shí)讓人心煩据悔，但是這恰恰說明他具有一種積極的情緒——對親人的依戀传透。為孩子建立安全的依戀是保障他心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童與依戀對象之間溫暖极颓、親密的聯(lián)系使兒童既得到生理上的滿足朱盐，更體驗(yàn)到愉快的情感。
與喂食相比菠隆，身體的舒適接觸對依戀的形成起更重要的作用兵琳。父母與孩子之間要保持經(jīng)常的肌膚接觸狂秘，如抱抱孩子，摸摸孩子的臉躯肌、胸者春、背等讓孩子體味著“接觸所帶來的安慰感”，對大一些的孩子也應(yīng)如此清女。
盡量避免父母與孩子的長期分離钱烟。長期分離造成的“分離焦慮”對孩子心理的正常發(fā)展有明顯的消極影響。父母應(yīng)盡量克服困難嫡丙，親自擔(dān)當(dāng)起撫養(yǎng)拴袭、教育孩子的責(zé)任。如果必須分離曙博，應(yīng)與孩子做好溝通并堅(jiān)決離開拥刻。
父母對孩子發(fā)出的信號要敏感地作出反應(yīng)，使孩子感受到自己的存在價(jià)值;做親子游戲時(shí)父泳，父母應(yīng)保持愉快的情緒與孩子玩耍般哼，全身心地投入其中。
孩子有了安全感尘吗，才能逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)逝她、自信等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為一個(gè)對人友善睬捶、樂意探索黔宛、具有處事能力的人。
6擒贸，人類語言的習(xí)得臀晃。在正常的社會中生活的孩子，可以毫不費(fèi)力的在短短幾年內(nèi)學(xué)會母語介劫，只要有語言環(huán)境徽惋，也可以毫不費(fèi)力的學(xué)會任何一種和幾種外語，而成人學(xué)外語就非常困難座韵。一些從小離開人類的野生兒险绘，回到人間后學(xué)習(xí)語言也非常困難。實(shí)驗(yàn)人員花再多的精力誉碴，也不可能使他們恢復(fù)到正常兒童所具有的語言能力宦棺。比如說印度的狼孩卡馬拉。直到她17歲死去時(shí)黔帕，智商只有3歲半孩子的水平代咸，只能講45個(gè)單詞。
二成黄、 ?敏感期概念
所謂兒童敏感期呐芥，是指兒童在0-6歲的成長過程中逻杖，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)思瘟，專心吸收周圍環(huán)境中某一事物的特性荸百，并不斷進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐的過程。兒童順利通過一個(gè)敏感期以后潮太，兒童的心智水平便會從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面管搪。
?換句話講，就是兒童對其生活周圍的一切事物進(jìn)行認(rèn)知铡买、學(xué)習(xí)更鲁、掌握的過程。
大家注意到了在這個(gè)概念中有一些關(guān)鍵詞：內(nèi)在生命力奇钞。
什么是內(nèi)在生命力澡为？
當(dāng)一個(gè)孩子降臨到世界的時(shí)候同時(shí)降臨的還有他的精神胚胎。而這個(gè)精神胚胎是我們看不見摸不著的景埃，所以往往被我們所忽視媒至。對于孩子來說，當(dāng)他外在生命的胚胎在生長的同時(shí)谷徙，內(nèi)在的精神胚胎也需要生長拒啰。所以我們會看到早期孩子做很多事情，他并不是成人可以阻擋的完慧，或者說你即使在阻撓他谋旦，他也會倔強(qiáng)的繼續(xù)，完全不顧你的大吼大叫屈尼，這就是一種內(nèi)在生命力的驅(qū)使册着。所以如果我們知道了這個(gè)道理，就不會去阻礙他脾歧，孩子自然而然地就會過渡到下一個(gè)敏感期甲捏。因此并不是有些爸爸媽媽說的，孩子是被你打好的鞭执，罵好的司顿，更可能的是這個(gè)敏感期過去了，或者被你壓下去了兄纺。如果是被你壓下去免猾，孩子以后還會有所表現(xiàn)，因?yàn)檫@是他生命內(nèi)在力的驅(qū)使囤热。
孩子從呱呱落地后到會走路、說話获三、吃飯旁蔼、寫字……孩子一切從無開始锨苏，是如何完成這些“看似不可能的任務(wù)”以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界的呢？
那是因?yàn)樽匀挥匈x予正在發(fā)育成長的生命以特有的力量棺聊。蒙臺梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要?jiǎng)恿τ卸阂皇敲舾辛ι∽猓皇俏招孕闹恰Ｆ渲械拿舾辛κ侵敢粋€(gè)“人”或其他有知覺的生物個(gè)體限佩，在生命的發(fā)展過程中葵诈，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力祟同，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)作喘，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱晕城，我們稱之為 “敏感力”泞坦。
當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力砖顷，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物贰锁，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱滤蝠，這股動力才會消失豌熄。蒙臺梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期物咳。
? ? 敏感期是在一定的外界環(huán)境中出現(xiàn)的锣险，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當(dāng)環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí)所森，一切都會順其自然地實(shí)現(xiàn)囱持。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動，或者說缺乏適宜的環(huán)境焕济，兒童將永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會纷妆。
為什么嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球晴弃？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水掩幢？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣上鞠？他為什么不斷扔掉手里的東西际邻，你撿起來遞給他，他會再扔掉芍阎？讓他聽磁帶世曾，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上……這一切也在揭示著兒童生命過程中的一個(gè)秘密——敏感期谴咸。
兒童一生下來轮听，內(nèi)在都蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量骗露，他將按照大自然賦予它獨(dú)特的密碼 內(nèi)在的成長規(guī)律成長。在某一個(gè)時(shí)期孩子就喜爬來爬去血巍，動動這個(gè)萧锉，摸摸那個(gè)，如果大人阻止他述寡，他就會 頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
由于兒童在這一階段智力柿隙、秩序感、節(jié)奏感鲫凶、行走禀崖、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的一段對環(huán)境掀序，秩序帆焕，感官，動作不恭，社會規(guī)范等一系列的敏感情況叶雹，而這一時(shí)期被稱為兒童敏感期。
敏感期是孩子成長過程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)换吧，他會只對環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專心折晦，而拒絕接受其他特征的事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣沾瓦，不厭其煩地重復(fù)满着，直到突然爆發(fā)出來某種新的動機(jī)為止，這就是孩子的某個(gè)敏感期贯莺。
兒童敏感期是指兒童在連續(xù)相接短暫的時(shí)間里风喇，會有某種強(qiáng)烈的自然行為。在這期間內(nèi)缕探，對某一種知識或技巧有著非常感覺魂莫。敏感期的出現(xiàn)使孩子對環(huán)境中的某個(gè)層面有強(qiáng)烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面爹耗，并且在這期間的孩子會出現(xiàn)大量的耙考、有意識性的活動。在敏感期內(nèi)施教潭兽，事半功倍倦始，迅速提高孩子心智的發(fā)展！
敏感期很短暫山卦，并且在這特定的敏感期中鞋邑，只對一種特定的知識或技能感興趣，然后經(jīng)過這個(gè)時(shí)期就會消失，不會再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感炫狱。
敏感期來臨時(shí)藻懒，要有相應(yīng)的活動來搭配或培養(yǎng)他們，使得這種能力真正的發(fā)展起來视译。例如:繪畫。如果繪畫敏感期到來時(shí)归敬，孩子喜歡用鉛筆涂涂抹抹酷含，但大多數(shù)大人會從潔凈的角度出發(fā)，不讓他們亂涂抹汪茧，阻止他們椅亚。但如果過了這個(gè)時(shí)期，讓他畫也沒什么興趣了.
三舱污、 ?敏感期的發(fā)展特點(diǎn)：
1呀舔，敏感期從孩子一出生就開始了！
2扩灯，0—6歲媚赖，兒童就是依靠一個(gè)接一個(gè)的敏感期來發(fā)展自己的。
3珠插，每個(gè)孩子特質(zhì)不同惧磺，敏感期出現(xiàn)的時(shí)間會有一些差別，這是正常的捻撑。
4磨隘，敏感期的發(fā)展呈螺旋上升的趨勢，在 0—-6歲期間會反復(fù)出現(xiàn)顾患。
5番捂，敏感期一旦錯(cuò)過，彌補(bǔ)將是一件很困難的事情江解。
敏感期的發(fā)展在0-12歲设预，但最主要的時(shí)期是0-6歲。敏感期的表現(xiàn)是孩子在一段時(shí)期內(nèi)重復(fù)做某一件事膘流，對別的事情不感興趣絮缅。兒童在0-6歲的心智發(fā)展的外在形式的主要是以敏感期體現(xiàn)的，每一個(gè)敏感期的出現(xiàn)都將引發(fā)下一個(gè)敏感期的出現(xiàn)呼股，是一個(gè)接一個(gè)組成的耕魄。敏感期是保證兒童未來良好發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童敏感期是螺旋發(fā)展的彭谁，會重復(fù)出現(xiàn)吸奴，每經(jīng)過一個(gè)敏感期，孩子的心靈就會成長一些，對自我和外部世界的認(rèn)知也會隨著提高则奥。
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力考润，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)读处，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物糊治，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著罚舱。而如何運(yùn)用這股動力井辜，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責(zé)管闷。
? ? ? 孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者粥脚。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為「更有能力」的個(gè)體包个，這是父母首要改變的觀念刷允。 ? ? ? ? ?每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度碧囊，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)树灶。當(dāng)成人觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長需求的環(huán)境呕臂。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后破托，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試歧蒋。當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時(shí)土砂，大人「應(yīng)放手讓孩子自已做」，避免干預(yù)谜洽。不過萝映，并非要丟下孩子，完全不管阐虚，而是適時(shí)予以協(xié)助序臂、指導(dǎo)。
經(jīng)過幾十年的研究实束，廣大心理學(xué)家奥秆、生物學(xué)家以及腦科學(xué)家結(jié)論認(rèn)為：人類的各種行為和能力存在著發(fā)展關(guān)鍵期的現(xiàn)象是人類生長發(fā)展規(guī)律決定的。人的腦功能的發(fā)展是與相應(yīng)的腦組織的發(fā)展成熟相吻合的咸灿，也就是說關(guān)鍵期的存在是人的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的构订。如果在某一能力發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相應(yīng)的腦組織就會得到理想的發(fā)展成熟避矢，如果錯(cuò)過了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期的相應(yīng)訓(xùn)練悼瘾，會使一些腦組織造成長期難以有效的彌補(bǔ)的發(fā)育不足囊榜，這將帶來腦功能發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足而引起的低下和落后亥宿，即綜合智商的低下卸勺。
敏感期基本集中在0-6歲，其中烫扼，0-3歲時(shí)期是寶寶大腦發(fā)育黃金期曙求，腦重量的80%都是這三年完成發(fā)育的，三年時(shí)間內(nèi)吸收的知識量相當(dāng)于成人在60年內(nèi)拼命學(xué)習(xí)獲得的總量映企。從上可見圆到，人類一生所具備的十大能力，知識積累與學(xué)習(xí)能力卑吭、語言表達(dá)能力、良好生活習(xí)慣马绝、社會交往能力豆赏、求知欲與探索能力、大運(yùn)動與精細(xì)動作富稻、觸覺感知掷邦、情緒能力、良好個(gè)性與人格能力椭赋、審美能力都可以在敏感期找到種子抚岗。蒙臺梭利對敏感期的發(fā)現(xiàn)，對于如何完善一個(gè)人的教育起到了關(guān)鍵指導(dǎo)作用哪怔。100多年的事實(shí)證明宣蔚，這一方法確實(shí)造就了很多非同尋常的人類精英。所以认境，我們應(yīng)該把握敏感期限胚委，否則錯(cuò)失早教黃金時(shí)間。
敏感期得到充分發(fā)展的孩子叉信，頭腦清楚亩冬，思維開闊，安全感強(qiáng)硼身，能深入地理解事物的特性和本質(zhì)硅急。
四、敏感期嚴(yán)重受阻會怎樣佳遂？
兒童敏感期也是有彈性的营袜。0一6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展讶迁，到了6一12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會钠署。但是允蜈，這有個(gè)前提撤奸，那就是在6一12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長環(huán)境客扎。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下罚斗，這個(gè)年齡段的很多孩子徙鱼，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重在紛亂的心緒中针姿，他們孤獨(dú)地成長著袱吆。
因此，我覺得6歲以后距淫，這種補(bǔ)償成長的機(jī)遇就越來越小绞绒，因?yàn)槌扇藷o法克服自身的恐懼而限制了兒童的自由。在種種限制中榕暇，兒童的吸收性心智隨著年齡的增長而逐漸消失蓬衡。
1，狼孩的故事：
在本世紀(jì)六十年代彤枢，一隊(duì)前往印度考察的科學(xué)家在印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩＂狰晚，那是在幼年時(shí)被狼偷去的兩個(gè)人類嬰兒。其中一個(gè)兩歲左右缴啡，另外一個(gè)大約是六歲壁晒。兩個(gè)孩子由于和狼生活在一起，學(xué)到的完全是狼的習(xí)性业栅，比如四肢爬行秒咐，吃生肉，白天睡覺晚上出行式镐，發(fā)出象狼那樣的吼叫等反镇。科學(xué)家把這兩個(gè)“狼孩“帶回了英國娘汞，小狼孩不久就因?yàn)樯∪ナ懒舜醪瑁罄呛⒁恢痹谟粋€(gè)孤兒院里生活了十年，之后也因?yàn)樯∪ナ懒四阆摇Ｄ敲淳颍覀儊砜纯丛诶侨豪锷盍肆甓谌祟惿鐣锷盍耸甑倪@個(gè)狼孩的發(fā)展情況，她究竟是受狼的影響多一些還是受人類的影響多一些呢禽作？
? ?在英國生活尸昧，我們首先是教“狼孩“直立行走，但是對這個(gè)狼孩的記錄描述說旷偿，她直到十六歲的時(shí)候仍然走起來左右搖晃烹俗，不象我們一般的人走起來那么穩(wěn)健自如爆侣；然后我們還教狼孩穿衣服吃熟肉用刀叉，以及晚上睡覺白天活動等人類的生活習(xí)慣幢妄，記錄說狼孩在英國生活了很久之后仍然會半夜起來兔仰，到冰箱或垃圾桶找生肉吃；我們當(dāng)然還教狼孩說話認(rèn)字算術(shù)蕉鸳，可是直到十六歲乎赴，狼孩也只能說一些非常簡單的句子，而且還經(jīng)常不連貫潮尝，認(rèn)字算術(shù)都很差榕吼，心理學(xué)家估計(jì)她的智商大概相當(dāng)于正常兒童三歲的水平。狼孩的例子使科學(xué)家們相信勉失，六歲前顯然是動作羹蚣、生活習(xí)慣、言語乱凿、智能等學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期度宦，六歲前成長的環(huán)境對人的一生有著深刻的無法改變的影響。
【故事二】
在日本二戰(zhàn)時(shí)期告匠，一士兵在東南亞大森林迷路，28年沒見過人离唬，成了森林野人后专，當(dāng)人們把他接出來他什么都忘了，但只用了28天输莺，他一切行為都恢復(fù)了戚哎，1年以后還結(jié)婚成家了。
【故事三】
上世紀(jì)40年代嫂用，美國心理學(xué)家丹尼士曾做了一項(xiàng)殘酷的實(shí)驗(yàn)型凳，他從孤兒院挑了一批新生兒，把他們放在暗室里生活嘱函，只給他們吃住甘畅，讓他們與世隔絕。最初這些嬰兒在生理上和正常嬰兒完全一樣往弓，慢慢地機(jī)能退化疏唾，越來越癡呆，等到他們長到一定年齡后再把他們放出來函似，讓他們過正常人的生活槐脏，雖然經(jīng)過長時(shí)期的訓(xùn)練和教育，但絕大多數(shù)始終都沒有恢復(fù)人的基本特征撇寞，變的終身癡呆顿天，只有個(gè)別人學(xué)會了吃飯堂氯、穿衣簡單的生活能力。
以上三則故事說明：教育的“關(guān)鍵期”都在兒童時(shí)代牌废。在這個(gè)時(shí)期咽白，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息畔规。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最充分局扶，從而容易獲得某種能力。抓住"關(guān)鍵期"進(jìn)行良好的教育叁扫，如同農(nóng)民不誤農(nóng)時(shí)進(jìn)行播種三妈，能收到事半功倍的效果，否則是終身難以彌補(bǔ)莫绣。
家長把握了敏感期就等于把握了孩子未來的成長畴蒲。給孩子愛和自由讓孩子在每一個(gè)敏感期都能順利度過。
兒童的敏感期有很多对室，蒙臺梭利提出了九大兒童敏感期分別是：
1模燥、語言敏感期：0---6歲
2、秩序敏感期：2---4歲
3掩宜、感官敏感期：2---6歲
4蔫骂、細(xì)小事物敏感期：1、5---4歲
5牺汤、動作敏感期：0---6歲
6辽旋、社會規(guī)范敏感期：2、5---6歲
7檐迟、書寫敏感期：3补胚、5---4、5歲
8追迟、閱讀敏感期：4溶其、5---5、5歲
9敦间、文化敏感期：6---9歲
除此之外還有
1瓶逃、口和手的敏感期
2、走和空間敏感期
3廓块、語言敏感期
4金闽、模仿敏感期
5、細(xì)小事物敏感期
6剿骨、玩水玩沙敏感期
7代芜、音樂繪畫敏感期
8、數(shù)字符號和大自然敏感期
9浓利、自我意識敏感期
10挤庇、秩序敏感期
11钞速、執(zhí)拗敏感期
12、審美敏感期
13嫡秕、身份確認(rèn)敏感期
14渴语、情感敏感期
15、人際關(guān)系敏感期
16昆咽、出生驾凶、性別敏感期
17、婚姻敏感期
等等
如果兒童的敏感期過渡不好掷酗，會給孩子帶來很大的傷害调违，了解兒童發(fā)展敏感期讓我們更懂孩子的成長規(guī)律，施以正確的引導(dǎo)泻轰，孩子才能發(fā)展更好技肩，如果父母掌握了兒童敏感期的發(fā)展，也就掌握了孩子未來的發(fā)展浮声。所以作為父母一定要掌握兒童發(fā)展敏感期虚婿，才能真正的愛孩子和尊重孩子。
