在說(shuō)敏感期之前挑秉，我想先說(shuō)一下，什么是生命苔货？因?yàn)橄牛矣X(jué)得沒(méi)有生命，就不存在敏感期夜惭？
什么是生命姻灶？
一個(gè)生命起源于一個(gè)原始細(xì)胞，隨著細(xì)胞的不斷分裂慢慢發(fā)展成了一個(gè)生命胚胎诈茧。當(dāng)這個(gè)胚胎誕生下來(lái)的時(shí)候产喉，便是我們看到的小嬰兒，我們?cè)谏酰豢吹揭粋€(gè)生命胚胎的誕生曾沈，于是我們就手忙腳亂地開(kāi)始了對(duì)這個(gè)生命胚胎進(jìn)行養(yǎng)育和關(guān)愛(ài)这嚣。但是非常重要的是與這個(gè)生命胚胎一起還誕生了一個(gè)心理胚胎，但往往被我們所忽視塞俱，而正是因?yàn)檫@個(gè)心理胚胎才讓我們區(qū)別于其它動(dòng)物成為了人類姐帚。另一方面，因?yàn)樾睦砼咛サ拇嬖谡涎模軌蛭罩車臇|西而使孩子形成自己的特點(diǎn)罐旗，那么生命本身在成長(zhǎng)的時(shí)候，按照我們塑造的完成的還是他有自身的自然規(guī)律呢唯蝶？
我理解的敏感期它會(huì)影響著孩子走過(guò)生命的過(guò)往九秀，當(dāng)下，并走向他的未來(lái)粘我。這個(gè)敏感期他隱藏在生命的誕生之初鼓蜒，當(dāng)生命以胚胎形式來(lái)到人間的時(shí)候，他的DNA里面已經(jīng)刻好了人類過(guò)往的所有記憶征字，包括敏感期友酱，這是我們無(wú)法抹去的記憶。敏感期發(fā)生在生命的此刻柔纵，當(dāng)下缔杉，當(dāng)我們的孩子表現(xiàn)出某個(gè)敏感期特質(zhì)的時(shí)候，父母就充滿了困惑與焦慮搁料，而這樣的困惑和焦慮之下做出的行為會(huì)直接影響到孩子生命的未來(lái)或详。隨著我們的孩子逐漸長(zhǎng)大會(huì)出現(xiàn)焦躁、焦慮郭计、不專注霸琴，這些都是敏感期的時(shí)候父母對(duì)孩子的態(tài)度和和孩子互動(dòng)的方法是有直接關(guān)系的。所以我們探討敏感期其實(shí)就是探討生命昭伸、環(huán)境梧乘、秩序和自由這樣的話題。如果說(shuō)親子教育就是用一個(gè)生命去影響另一個(gè)生命庐杨，那么是否可以說(shuō)选调，對(duì)我們的孩子來(lái)講，不僅物質(zhì)世界是他生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境灵份，我們父母的生命狀態(tài)也是他生長(zhǎng)的一個(gè)外部環(huán)境呢仁堪？而生命其實(shí)是我們?nèi)祟愖约号c外部環(huán)境不斷的互動(dòng)當(dāng)中發(fā)生，發(fā)展而來(lái)的填渠。所以當(dāng)我們想去探討如何引導(dǎo)一個(gè)生命成長(zhǎng)的時(shí)候弦聂，我們首先要弄清楚什么是生命鸟辅？什么是環(huán)境？生命和環(huán)境是如何互動(dòng)的莺葫？
生命和環(huán)境的關(guān)系
美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找來(lái)6只老鼠分為兩組匪凉，也找來(lái)一群大學(xué)生分為兩組。A組被告知他們的老鼠是上萬(wàn)只老鼠里最笨的三只老鼠捺檬。B組的大學(xué)生被告知他們的3只老鼠是經(jīng)過(guò)早教的再层，是最聰明的3只老鼠。這6只老鼠要完成一項(xiàng)任務(wù)欺冀，這項(xiàng)任務(wù)就是要過(guò)一個(gè)非常長(zhǎng)的電迷宮树绩。任何一組能夠讓老鼠不受任何傷害的走過(guò)電迷宮的話萨脑，那么他們就會(huì)獲得獎(jiǎng)金隐轩。于是比賽就開(kāi)始了，A組的學(xué)生就很沮喪渤早，所以比賽開(kāi)始的時(shí)候职车，他們就買來(lái)一些花生，面包鹊杖，盡可能的用這些東西引誘老鼠從哪走悴灵，從那拐彎。而且他們還會(huì)發(fā)出嘆息的聲音：哦骂蓖，你們有沒(méi)有夠笨积瞒，真是夠笨，千萬(wàn)不敢電著登下，不敢被電死懊？住！他們就不斷地發(fā)出這樣的呼喊被芳。但分到B組的學(xué)生缰贝，他們就表現(xiàn)的非常地從容。他們說(shuō)：我們實(shí)在太幸運(yùn)了畔濒！我們這3只老鼠老師都說(shuō)了剩晴，他們是受過(guò)早教的老鼠，那我們著什么急呢侵状？所以赞弥，他們就不斷的發(fā)出歡呼聲：哦，你太聰明了趣兄，都知道從這跳過(guò)去嗤攻。哦，你太聰明了诽俯，都知道從這拐過(guò)去妇菱，真是受過(guò)早教的老鼠承粤。這6只老鼠就在歡呼聲和嘆息聲中不斷往前走，最后終于走到了對(duì)面闯团。最后結(jié)束的時(shí)候辛臊，這些學(xué)生被告知其實(shí)這些老鼠沒(méi)有任何的挑選，它們就是在一萬(wàn)只老鼠里隨機(jī)拿出的6只老鼠彻舰。
為什么同樣的老鼠表現(xiàn)的卻如此不同呢候味？
認(rèn)為笨的老鼠，它們就會(huì)表現(xiàn)的笨手笨腳白群，你越說(shuō)它尚胞，它越笨帜慢。認(rèn)為比較聰明的老鼠，他就表現(xiàn)的如此靈活粱玲，為什么呢躬柬？
后來(lái)心里學(xué)家解釋說(shuō)：他們這些學(xué)生心里所想的這些內(nèi)容會(huì)變成波頻會(huì)發(fā)送到對(duì)面老鼠的身上。老鼠接收到的這個(gè)波頻它的行為就會(huì)跟它對(duì)面學(xué)生心里面想的波頻產(chǎn)生共振抽减，它們就會(huì)變成那樣的人卵沉。那么我們?nèi)ハ胍幌拢覀兊暮⒆淤梭铩Ｎ覀兊暮⒆悠鋵?shí)跟我們是心靈相通的淹办，那么，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子很笨怜森，或者說(shuō)認(rèn)為孩子很聰明副硅，那么我們的孩子就會(huì)跟我們心里的波頻產(chǎn)生共振。這個(gè)已經(jīng)被量子物理學(xué)家已經(jīng)論證過(guò)的一個(gè)結(jié)論腊满。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)事實(shí)，同樣的生命去完成同樣的任務(wù)碳蛋，由于他外在環(huán)境的不同就會(huì)有不同的結(jié)果肃弟。當(dāng)然，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境是人的心理環(huán)境穷缤。所以當(dāng)你想要開(kāi)口傷害孩子的時(shí)候箩兽，就想一想我講的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一快耿，敏感期一詞是誰(shuí)提出的
荷蘭生物學(xué)家德·弗里斯列在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)首先使用的名稱芳绩，后來(lái)撞反，蒙特梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中妥色，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生同樣現(xiàn)象遏片，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上笔呀。
有的研究也將敏感期稱為關(guān)鍵期髓需。一般認(rèn)為有四個(gè)領(lǐng)域的研究可以證實(shí)敏感期的存在僚匆。鳥(niǎo)類的印刻，恒河猴的社會(huì)性發(fā)展逞盆，人類語(yǔ)言的習(xí)得和哺乳動(dòng)物的雙眼視覺(jué)松申。
1俯逾、荷蘭的植物學(xué)家纱昧、遺傳學(xué)家德佛里斯列舉過(guò)這樣一個(gè)例子：他發(fā)現(xiàn)雌蝴蝶本能的將卵產(chǎn)在樹(shù)枝和樹(shù)干交接的地方堡赔，這個(gè)地方安全又隱蔽善已，當(dāng)幼蟲(chóng)出殼時(shí)，他對(duì)光線非常的敏感悉稠。光吸引了它艘包，它朝著樹(shù)梢最明亮的地方爬去，恰巧在哪里有他賴以生存的食物：樹(shù)梢的嫩葉卦尊。當(dāng)他長(zhǎng)大后岂却，失去了對(duì)光的敏感裙椭，這種本能也就失靈了。植物學(xué)家把這稱為：動(dòng)物的敏感期扫尺。
他總結(jié)所謂敏感期炊汤，是指有機(jī)體在生命中的一定時(shí)間內(nèi)婿崭，某些外部條件對(duì)有機(jī)體的影響可以超過(guò)在其他時(shí)間所能達(dá)到的程度。有機(jī)體在敏感期比在生命的其他時(shí)期對(duì)環(huán)境的作用更為敏感渣磷。
再觀察一下蜜蜂：我們可能認(rèn)為醋界，任何一只雌性幼蟲(chóng)都有可能成為蜂王，然而蜂王只有一個(gè)丘侠。這時(shí)候逐样，工蜂自然會(huì)選中其中的一只，來(lái)精心喂養(yǎng)挪捕。這只被選中的雌性幼蟲(chóng)將給予一種上等的蜂族特殊食品级零，這要求雌性幼蟲(chóng)必須要有一種貪吃的敏感性滞乙，否則就無(wú)法長(zhǎng)成碩大的身軀斩启，來(lái)勝任蜂王的地位。值得注意的是炕置，這個(gè)雌性蜜蜂一定要在幼蟲(chóng)的時(shí)候被選中男韧，如果等到它稍微長(zhǎng)大默垄，這只雌蜂便失去了貪吃的敏感性口锭，它的身體自然也不會(huì)長(zhǎng)成我們見(jiàn)到的蜂王那樣的身軀了。它也將因此無(wú)法勝任蜂王的職位韭寸。
? ? ? ? ?與昆蟲(chóng)相比恩伺，孩子體內(nèi)同樣含有一種生機(jī)勃勃的敏感性椰拒，因此使他不時(shí)做出讓大人無(wú)法理解的令人驚訝的舉動(dòng)凰荚。如果孩子失去了這種敏感性便瑟，必將造成性格上的軟弱和對(duì)周圍事物喪失熱情番川。這個(gè)時(shí)候颁督，作為父母如果不能順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行指令行事，那就很有可能損害孩子的這種上天賜予的敏感本能往核，孩子將因此而錯(cuò)過(guò)一次戰(zhàn)勝他人和自己的先天機(jī)會(huì)嚷节。
2硫痰、剛出生的嬰兒，會(huì)到處找淡淡的陰影和陰影的邊界非春，隨著時(shí)間的發(fā)展奇昙，嬰兒很快就能尋找到生活中那些明暗相交的地方：一幅畫(huà)敌完、窗簾、或者書(shū)柜里的書(shū)產(chǎn)生的那些明暗相交的地方什湘，嬰兒會(huì)高度投入的一直注視著那些地方明直到疲倦為止闽撤。
小托蒂的悲劯铡：
一個(gè)名叫托蒂的意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。說(shuō)“十分奇怪”是因?yàn)檠劭拼蠓蚨啻螘?huì)診得出的結(jié)論都相同：從生理上來(lái)看热幔，這是一只完全正常的眼睛绎巨，但它確實(shí)是失明的。原來(lái)戈锻，小托蒂剛剛出生就發(fā)現(xiàn)一只眼睛有輕度的感染和媳，被繃帶纏了兩個(gè)星期，真是這種對(duì)成人來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何副作用的治療拒迅，對(duì)剛剛出生她倘，大腦正處于發(fā)展關(guān)鍵期的孩子托蒂造成了極大的傷害硬梁。由于長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法通過(guò)這只眼睛接受任何外界信息，原先改為這只眼睛工作的大腦神經(jīng)組織也隨之衰退了屹电。
小托蒂的悲劇并非偶然跃巡，后來(lái)研究人員在動(dòng)物身上做了很多類似的試驗(yàn)結(jié)果都一樣：生命的器官嚴(yán)格執(zhí)行“用進(jìn)廢退”的原則瓷炮。
3娘香、在哈佛大學(xué)的戴維办龄、H俐填、休伯爾和托斯特、威塞爾對(duì)視覺(jué)的敏感期非常的感興趣盏檐。他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)一只眼有先天性白內(nèi)障的孩子，在做了白內(nèi)障手術(shù)后仍然不能復(fù)明材失，然后他們做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)龙巨，同時(shí)把一只新生的小貓和成年的貓的眼皮縫上熊响，試驗(yàn)的結(jié)果是這樣的：小貓的眼睛永久的失明汗茄，而成年貓的眼睛依舊。為什么呢胆屿？
這是因?yàn)樾∝埬X內(nèi)負(fù)責(zé)處理那只眼睛的信息的神經(jīng)元因?yàn)闆](méi)有了刺激偶宫，不能和其他神經(jīng)元鏈接纯趋。或者說(shuō)負(fù)責(zé)處理失明的這只眼睛纯命，視覺(jué)信息的神經(jīng)元即使和其他神經(jīng)元建立了鏈接亿汞，也只是幫助另一只眼睛傳遞視覺(jué)信息揪阿。
這一實(shí)驗(yàn)表明：人在早年的某個(gè)特定階段南捂，腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便其和其他神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系。否則麦牺，大腦的發(fā)育就會(huì)受到永久性的影響剖膳。
4、印刻現(xiàn)象：
奧地利生物學(xué)家勞倫茲曾發(fā)現(xiàn),小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο?母雞甸饱、人或電動(dòng)玩具),會(huì)印入到它的感覺(jué)之中,使它對(duì)這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)柜候。當(dāng)它們以后再遇到這個(gè)剌激或和這個(gè)剌激類似的對(duì)象或剌激時(shí),就會(huì)引起它的偏好或追隨躏精。但是,如果小鴨子在孵出蛋殼后時(shí)間較久才接觸到外界的活動(dòng)對(duì)象,它們就不會(huì)出現(xiàn)上述的偏好或追隨行為矗烛。這一現(xiàn)象被勞倫茲等稱為“印刻”瞭吃。
勞倫茲在進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),讓剛剛破殼而出的小鴨子不先看到母鴨子,而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。勞倫茲在小鴨子前面走著,身后跟隨著幾只小鴨子股冗。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親和蚪。
小鴨子孵化出來(lái)后攒霹，第一眼看見(jiàn)的活動(dòng)對(duì)象就是洛倫茲催束，以后就總是跟在洛倫茲的身后，洛倫茲走到哪塔淤，小鴨子就跟到哪里凯沪，甚至在見(jiàn)到它們真正的母親鵝媽媽時(shí)也不理不睬买优，在受到驚嚇時(shí)杀赢，他們也總是向洛倫茲跑去。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期滤淳。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為可以作為動(dòng)物的習(xí)性保存下來(lái)脖咐，并且是不可逆的汇歹，即一旦形成就不能修正和還原产弹。如上述小鴨子本應(yīng)追隨媽媽的印刻過(guò)程遭到阻礙和中斷，母親與幼小動(dòng)物就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)胶果。關(guān)鍵期不但存在于動(dòng)物身上早抠，人類也有類似的印刻現(xiàn)象撬讽。發(fā)展心理學(xué)家將動(dòng)物的關(guān)鍵期概念引入兒童學(xué)習(xí)行為的研究領(lǐng)域锐秦，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展同樣存在關(guān)鍵期。如2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期羊赵，在這期間昧捷，個(gè)體對(duì)語(yǔ)言的刺激特別敏感罐寨，過(guò)了這一時(shí)期鸯绿，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。
進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),小雞租幕、小鳥(niǎo)等辨認(rèn)自己母親和同類,都是通過(guò)這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,而且,這一現(xiàn)象在其他哺乳動(dòng)物身上也有所發(fā)現(xiàn)拧簸。一般說(shuō)來(lái),小雞盆赤、小鴨的“母親印刻”的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的10~16個(gè)小時(shí),而小狗的“母親印刻”關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的3~7周牺六。研究還發(fā)現(xiàn),動(dòng)物在關(guān)鍵期內(nèi),不僅可以對(duì)自己的媽媽發(fā)生“母親印刻”,而且如果自己的媽媽在小動(dòng)物出生后不久就離開(kāi)的話,它們也可以對(duì)其他動(dòng)物發(fā)生“母親印刻”。這就是為什么小鴨子追隨勞倫茲的原因汇鞭。
5霍骄，美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只恒河猴與他的群體分離（心理學(xué)上稱為情感剝奪）單獨(dú)放在一處喂養(yǎng)读整，猴子成長(zhǎng)的物質(zhì)條件都能得到滿足咱娶，如食物與水都能自動(dòng)供應(yīng)膘侮，但不同人和其他猴子接觸。研究發(fā)現(xiàn)隔離時(shí)間長(zhǎng)的恒河猴逻锐，會(huì)造成心理上的失調(diào)昧诱。這些猴子與其他處于正常環(huán)境的小猴相比盏档，顯示了許多異常的行為模式燥爷。如自己咬自己，表示害怕的怪相奶赠，走路身子搖晃药有，喜歡獨(dú)自蜷縮在角落里愤惰。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時(shí)間長(zhǎng)短宦言，隔離開(kāi)始的時(shí)間有關(guān)商模。1959年施流，美國(guó)心理學(xué)家哈洛及其同事報(bào)告了一項(xiàng)研究成果：讓新生的嬰猴從出生第一天起同母親分離瞪醋，以后的165天中同兩個(gè)母親在一起——鐵絲媽媽和布料媽媽。鐵絲媽媽的胸前掛著奶瓶践盼，布料媽媽沒(méi)有咕幻。雖然當(dāng)嬰猴同鐵絲媽媽在一起時(shí)能喝到奶肄程， 但它們寧愿不喝奶确丢，也愿同布料媽媽呆在一起鲜侥。哈洛由此得出結(jié)論，身體接觸對(duì)嬰猴的發(fā)展甚至超過(guò)哺乳的作用——只有有飲食需要時(shí)崎苗，它們才去找鐵絲媽媽胆数，其余大部分時(shí)間則依偎在布料媽媽的身上必尼。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是猴子判莉， 許多心理學(xué)家認(rèn)為， 它對(duì)人類嬰兒同樣適用帮哈。哈洛從這個(gè)“代母養(yǎng)育實(shí)驗(yàn)”中觀察到了一些問(wèn)題：那些由“絨布母猴”撫養(yǎng)大的猴子不能和其他猴子一起玩耍娘侍，性格極其孤僻，甚至性成熟后不能進(jìn)行交配泳炉。于是憾筏，哈洛對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，為嬰猴制作了一個(gè)可以搖擺的“絨布母猴”胡桃，并保證它每天都會(huì)有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間和真正的猴子在一起玩耍踩叭。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)表明，這樣哺育大的猴子基本上正常了翠胰。
哈洛等人的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果容贝，用他的話說(shuō)就是“證明了愛(ài)存在三個(gè)變量：觸摸之景、運(yùn)動(dòng)斤富、玩耍。如果你能提供這三個(gè)變量锻狗，那就能滿足一個(gè)靈長(zhǎng)類動(dòng)物的全部需要满力。”
育兒?jiǎn)⑹?/p>
哈洛等人的研究發(fā)現(xiàn)給了我們很多有意義的啟示轻纪，它對(duì)改變傳統(tǒng)的育兒觀產(chǎn)生了積極的影響油额。父母對(duì)孩子的養(yǎng)育不能僅僅停留在喂飽層次，要使孩子健康成長(zhǎng)刻帚，一定要為他提供觸覺(jué)潦嘶、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)通道的積極刺激崇众，讓孩子能夠感到父母的存在掂僵，并能從他們那里得到安全感航厚。“粘人”的寶寶有時(shí)讓人心煩锰蓬，但是這恰恰說(shuō)明他具有一種積極的情緒——對(duì)親人的依戀幔睬。為孩子建立安全的依戀是保障他心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童與依戀對(duì)象之間溫暖芹扭、親密的聯(lián)系使兒童既得到生理上的滿足麻顶，更體驗(yàn)到愉快的情感。
與喂食相比冯勉，身體的舒適接觸對(duì)依戀的形成起更重要的作用澈蚌。父母與孩子之間要保持經(jīng)常的肌膚接觸，如抱抱孩子灼狰，摸摸孩子的臉、胸浮禾、背等讓孩子體味著“接觸所帶來(lái)的安慰感”交胚，對(duì)大一些的孩子也應(yīng)如此。
盡量避免父母與孩子的長(zhǎng)期分離盈电。長(zhǎng)期分離造成的“分離焦慮”對(duì)孩子心理的正常發(fā)展有明顯的消極影響蝴簇。父母應(yīng)盡量克服困難，親自擔(dān)當(dāng)起撫養(yǎng)匆帚、教育孩子的責(zé)任熬词。如果必須分離，應(yīng)與孩子做好溝通并堅(jiān)決離開(kāi)吸重。
父母對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要敏感地作出反應(yīng)互拾，使孩子感受到自己的存在價(jià)值;做親子游戲時(shí)，父母應(yīng)保持愉快的情緒與孩子玩耍嚎幸，全身心地投入其中颜矿。
孩子有了安全感，才能逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)嫉晶、自信等良好的個(gè)性品質(zhì)骑疆，成為一個(gè)對(duì)人友善、樂(lè)意探索替废、具有處事能力的人箍铭。
6，人類語(yǔ)言的習(xí)得椎镣。在正常的社會(huì)中生活的孩子诈火，可以毫不費(fèi)力的在短短幾年內(nèi)學(xué)會(huì)母語(yǔ)，只要有語(yǔ)言環(huán)境衣陶，也可以毫不費(fèi)力的學(xué)會(huì)任何一種和幾種外語(yǔ)柄瑰，而成人學(xué)外語(yǔ)就非常困難闸氮。一些從小離開(kāi)人類的野生兒，回到人間后學(xué)習(xí)語(yǔ)言也非常困難教沾。實(shí)驗(yàn)人員花再多的精力蒲跨，也不可能使他們恢復(fù)到正常兒童所具有的語(yǔ)言能力。比如說(shuō)印度的狼孩卡馬拉授翻。直到她17歲死去時(shí)或悲，智商只有3歲半孩子的水平，只能講45個(gè)單詞堪唐。
二巡语、 ?敏感期概念
所謂兒童敏感期，是指兒童在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中淮菠，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使男公，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收周圍環(huán)境中某一事物的特性合陵，并不斷進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程枢赔。
換句話講，就是兒童對(duì)其生活周圍的一切事物進(jìn)行認(rèn)知拥知、學(xué)習(xí)踏拜、掌握的過(guò)程。
大家注意到了在這個(gè)概念中有一些關(guān)鍵詞例如：0-6歲低剔，內(nèi)在生命力速梗，某一時(shí)間段內(nèi)，專心吸收周圍環(huán)境襟齿，不斷進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐姻锁。
什么是內(nèi)在生命力？
當(dāng)一個(gè)孩子降臨到世界的時(shí)候同時(shí)降臨的還有他的精神胚胎蕊唐。而這個(gè)精神胚胎是我們看不見(jiàn)摸不著的屋摔，所以往往被我們所忽視。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)替梨，當(dāng)他外在生命的胚胎在生長(zhǎng)的同時(shí)钓试，內(nèi)在的精神胚胎也需要生長(zhǎng)。所以我們會(huì)看到早期孩子做很多事情副瀑，他并不是成人可以阻擋的弓熏，或者說(shuō)你即使在阻撓他，他也會(huì)倔強(qiáng)的繼續(xù)糠睡，完全不顧你的大吼大叫挽鞠，這就是一種內(nèi)在生命力的驅(qū)使。所以如果我們知道了這個(gè)道理，就不會(huì)去阻礙他信认，孩子自然而然地就會(huì)過(guò)渡到下一個(gè)敏感期材义。因此并不是有些爸爸媽媽說(shuō)的，孩子是被你打好的嫁赏，罵好的其掂，更可能的是這個(gè)敏感期過(guò)去了，或者被你壓下去了潦蝇。如果是被你壓下去款熬，孩子以后還會(huì)有所表現(xiàn)，因?yàn)檫@是他生命內(nèi)在力的驅(qū)使攘乒。
兒童一生下來(lái)贤牛，內(nèi)在都蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，他將按照大自然賦予它獨(dú)特的密碼 內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)则酝。在某一個(gè)時(shí)期孩子就喜爬來(lái)爬去殉簸，動(dòng)動(dòng)這個(gè)，摸摸那個(gè)堤魁，如果大人阻止他喂链，他就會(huì) 頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中妥泉，只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失洞坑，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感盲链。
? ?敏感期來(lái)臨時(shí)，要有相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)搭配或培養(yǎng)他們迟杂，使得這種能力真正的發(fā)展起來(lái)刽沾。例如:繪畫(huà)。如果繪畫(huà)敏感期到來(lái)時(shí)排拷，孩子喜歡用鉛筆涂涂抹抹侧漓，但大多數(shù)大人會(huì)從潔凈的角度出發(fā)，不讓他們亂涂抹监氢，阻止他們布蔗。但如果過(guò)了這個(gè)時(shí)期，讓他畫(huà)也沒(méi)什么興趣了.
0-12歲孩子的敏感期是呈螺旋式上升的過(guò)程浪腐，一個(gè)敏感期結(jié)束也預(yù)示著另一個(gè)敏感期的到來(lái)纵揍，這給孩子帶來(lái)了愉悅和持續(xù)性的滿足，也釋放出了嬰兒生命中的能量议街。
三泽谨、 ?敏感期的特點(diǎn)：
一出生，敏感期就開(kāi)始了！
0—6歲吧雹，兒童就是依靠一個(gè)接一個(gè)的敏感期來(lái)發(fā)展自己的骨杂。
每個(gè)孩子特質(zhì)不同，敏感期出現(xiàn)的時(shí)間會(huì)有一些差別雄卷，這是正常的搓蚪。
敏感期的發(fā)展呈螺旋上升的趨勢(shì)，在 0—-6歲期間會(huì)反復(fù)出現(xiàn)龙亲。敏感期一旦錯(cuò)過(guò)陕凹，彌補(bǔ)將是一件很困難的事情。
敏感期的發(fā)展在0-12歲鳄炉，但最主要的時(shí)期是0-6歲杜耙。敏感期的表現(xiàn)是孩子在一段時(shí)期內(nèi)重復(fù)做某一件事，對(duì)別的事情不感興趣拂盯。兒童在0-6歲的心智發(fā)展的外在形式的主要是以敏感期體現(xiàn)的佑女，每一個(gè)敏感期的出現(xiàn)都將引發(fā)下一個(gè)敏感期的出現(xiàn)，是一個(gè)接一個(gè)組成的谈竿。敏感期是保證兒童未來(lái)良好發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期团驱。兒童敏感期是螺旋發(fā)展的，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)空凸，每經(jīng)過(guò)一個(gè)敏感期嚎花，孩子的心靈就會(huì)成長(zhǎng)一些，對(duì)自我和外部世界的認(rèn)知也會(huì)隨著提高。
? ? ? 敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展利凑，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物兵罢，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰滓窍。而如何運(yùn)用這股動(dòng)力卖词，幫助孩子更完美的成長(zhǎng)。正是成人的職責(zé)吏夯。
?孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者此蜈。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使己成長(zhǎng)為「更有能力」的個(gè)體锦亦，這是父母首要改變的觀念舶替。 ? ? ? ? ?每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度杠园，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)顾瞪。當(dāng)成人觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后陈醒，就會(huì)在環(huán)境中自由探索惕橙、嘗試。當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時(shí)钉跷，大人「應(yīng)放手讓孩子自已做」弥鹦，避免干預(yù)。不過(guò)爷辙，并非要丟下孩子彬坏，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助膝晾、指導(dǎo)栓始。
當(dāng)嬰兒暢通無(wú)阻的通過(guò)了一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過(guò)了一個(gè)發(fā)展的臺(tái)階血当。這對(duì)嬰兒帶來(lái)了愉悅和持續(xù)性的滿足幻赚，也釋放出了嬰兒生命中的能量。
敏感期得到充分發(fā)展的孩子臊旭，頭腦清楚落恼，思維開(kāi)闊，安全感強(qiáng)离熏，能深入地理解事物的特性和本質(zhì)佳谦。
四、敏感期嚴(yán)重受阻會(huì)怎樣滋戳？
兒童敏感期也是有彈性的吠昭。0一6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展胧瓜，到了6一12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。但是郑什，這有個(gè)前提府喳，那就是在6一12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境蘑拯。但現(xiàn)實(shí)是钝满，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子申窘，既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和疼愛(ài)弯蚜，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著剃法。
因此碎捺，我覺(jué)得6歲以后，這種補(bǔ)償成長(zhǎng)的機(jī)遇就越來(lái)越小，因?yàn)槌扇藷o(wú)法克服自身的恐懼而限制了兒童的自由收厨。在種種限制中晋柱，兒童的吸收性心智隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。
狼孩的故事：
在本世紀(jì)六十年代诵叁，一隊(duì)前往印度考察的科學(xué)家在印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩＂雁竞，那是在幼年時(shí)被狼偷去的兩個(gè)人類嬰兒。其中一個(gè)兩歲左右拧额，另外一個(gè)大約是六歲碑诉。兩個(gè)孩子由于和狼生活在一起，學(xué)到的完全是狼的習(xí)性侥锦，比如四肢爬行进栽，吃生肉，白天睡覺(jué)晚上出行捎拯，發(fā)出象狼那樣的吼叫等泪幌。科學(xué)家把這兩個(gè)“狼孩“帶回了英國(guó)署照，小狼孩不久就因?yàn)樯∪ナ懒嘶隼幔罄呛⒁恢痹谟?guó)一個(gè)孤兒院里生活了十年，之后也因?yàn)樯∪ナ懒私ㄜ健Ｄ敲疵话覀儊?lái)看看在狼群里生活了六年而在人類社會(huì)里生活了十年的這個(gè)狼孩的發(fā)展情況，她究竟是受狼的影響多一些還是受人類的影響多一些呢禁荸？
? 在英國(guó)生活右蒲，我們首先是教“狼孩“直立行走，但是對(duì)這個(gè)狼孩的記錄描述說(shuō)赶熟，她直到十六歲的時(shí)候仍然走起來(lái)左右搖晃瑰妄，不象我們一般的人走起來(lái)那么穩(wěn)健自如；然后我們還教狼孩穿衣服吃熟肉用刀叉映砖，以及晚上睡覺(jué)白天活動(dòng)等人類的生活習(xí)慣间坐，記錄說(shuō)狼孩在英國(guó)生活了很久之后仍然會(huì)半夜起來(lái)，到冰箱或垃圾桶找生肉吃邑退；我們當(dāng)然還教狼孩說(shuō)話認(rèn)字算術(shù)竹宋，可是直到十六歲，狼孩也只能說(shuō)一些非常簡(jiǎn)單的句子地技，而且還經(jīng)常不連貫蜈七，認(rèn)字算術(shù)都很差，心理學(xué)家估計(jì)她的智商大概相當(dāng)于正常兒童三歲的水平莫矗。狼孩的例子使科學(xué)家們相信飒硅，六歲前顯然是動(dòng)作砂缩、生活習(xí)慣、言語(yǔ)狡相、智能等學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期梯轻，六歲前成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)人的一生有著深刻的無(wú)法改變的影響。
家長(zhǎng)把握了敏感期就等于把握了孩子未來(lái)的成長(zhǎng)尽棕。給孩子愛(ài)和自由讓孩子在每一個(gè)敏感期都能順利度過(guò)喳挑。
兒童的敏感期有很多，蒙臺(tái)梭利提出了九大兒童敏感期分別是：
1滔悉、語(yǔ)言敏感期：0---6歲
2伊诵、秩序敏感期：2---4歲
3、感官敏感期：2---6歲
4回官、細(xì)小事物敏感期：1曹宴、5---4歲
5、動(dòng)作敏感期：0---6歲
6歉提、社會(huì)規(guī)范敏感期：2笛坦、5---6歲
7、書(shū)寫(xiě)敏感期：3苔巨、5---4版扩、5歲
8、閱讀敏感期：4侄泽、5---5礁芦、5歲
9、文化敏感期：6---9歲
除此之外還有
1悼尾、口和手的敏感期
2柿扣、走和空間敏感期
3、語(yǔ)言敏感期
4闺魏、模仿敏感期
5未状、細(xì)小事物敏感期
6、玩水玩沙敏感期
7析桥、音樂(lè)繪畫(huà)敏感期
8娩践、數(shù)字符號(hào)和大自然敏感期
9、自我意識(shí)敏感期
10烹骨、秩序敏感期
11、執(zhí)拗敏感期
12材泄、審美敏感期
13沮焕、身份確認(rèn)敏感期
14、情感敏感期
15拉宗、人際關(guān)系敏感期
16峦树、出生辣辫、性別敏感期
17、婚姻敏感期
等等
如果兒童的敏感期過(guò)渡不好魁巩，會(huì)給孩子帶來(lái)很大的傷害急灭，了解兒童發(fā)展敏感期讓我們更懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，施以正確的引導(dǎo)谷遂，孩子才能發(fā)展更好葬馋，如果父母掌握了兒童敏感期的發(fā)展，也就掌握了孩子未來(lái)的發(fā)展肾扰。所以作為父母一定要掌握兒童發(fā)展敏感期畴嘶，才能真正的愛(ài)孩子和尊重孩子。
