? ?? 《小學(xué)高年級(jí)段非故事類英語(yǔ)文本教學(xué)策略探究》課題立項(xiàng)以來，本課題組的成員積極行動(dòng)署穗，認(rèn)真探究寥裂。按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料案疲，通過專題學(xué)習(xí)封恰、研討課，課后反思褐啡，集中教研诺舔，專家指導(dǎo)等活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論低飒、探究许昨。今天中午我們課題組老師又聚在一起，利用一個(gè)下午的時(shí)間討論前段時(shí)間總結(jié)的問題褥赊，并完成了課題中期報(bào)告的總結(jié)糕档。
（一）準(zhǔn)備階段
1.確定實(shí)施方案，組建課題組拌喉。
??? 為了利用有限時(shí)間使學(xué)生的“非故事類英語(yǔ)文本閱讀”在教學(xué)中得到充分的鍛煉與應(yīng)用速那，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀習(xí)慣司光，和閱讀能力琅坡。決定開展此項(xiàng)課題的研究工作悉患，并申請(qǐng)課題立項(xiàng)残家，確定實(shí)施方案。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求售躁，成立課題小組坞淮，明確分工進(jìn)行課題研究。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報(bào)告陪捷，與實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案回窘，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)市袖、研究?jī)?nèi)容與研究方法啡直，并進(jìn)行研討，對(duì)課題方案進(jìn)行修改苍碟，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法酒觅。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研討交流微峰，保證研究落實(shí)舷丹。
??? 為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力的現(xiàn)狀蜓肆，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究颜凯。之后，以課題組成員自學(xué)實(shí)踐為主仗扬，集中培訓(xùn)探討為輔症概，加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息早芭，吸取新經(jīng)驗(yàn)彼城，運(yùn)用新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。同時(shí)精肃，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)秤涩，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐與研究司抱。在每一次的理論學(xué)習(xí)筐眷、交流會(huì)上，成員們暢所欲言习柠，互相切磋匀谣，共同釋疑。
在正常開展課題組活動(dòng)外资溃，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課武翎，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，提高研究的效果溶锭。2018年10月派出課題組成員前往北京現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)宝恶，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得趴捅，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性垫毙。
（二）實(shí)施階段
1.開展對(duì)課題研究對(duì)象的問卷調(diào)查工作。
通過對(duì)研究對(duì)象發(fā)放的問卷進(jìn)行整理和分析拱绑，得出以下情況：
?（1）認(rèn)識(shí)上有偏頗综芥。學(xué)生們對(duì)“非故事類英語(yǔ)文本閱讀”的了解不夠。這和老師平時(shí)對(duì)此類型文本閱讀不重視有直接關(guān)系.
?（2）閱讀材料的缺乏×圆Γ現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教材無法滿足閱讀教學(xué)需求膀藐。
?（3）閱讀體驗(yàn)缺失。學(xué)生缺少閱讀思維红省，很少獨(dú)立閱讀额各，缺乏對(duì)于閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
?（4）閱讀評(píng)價(jià)片面类腮。閱讀評(píng)價(jià)的忽略和評(píng)價(jià)維度的單一直接影響學(xué)生的閱讀興趣臊泰。????
2.通過集中教研、課堂實(shí)踐蚜枢，不斷反思缸逃，給出解決當(dāng)前問題的初步方案。
? （1）遵循小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)厂抽，對(duì)其進(jìn)行“非故事類英語(yǔ)文本閱讀”的介紹和指導(dǎo)需频。
? （2）提供適切的閱讀材料。課題組以“麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物” 為教材筷凤。其內(nèi)容包括動(dòng)物昭殉、人與動(dòng)物苞七、植物、建筑挪丢、天氣蹂风、農(nóng)業(yè)、機(jī)械乾蓬、身邊的生活等知識(shí)惠啄。
? （3）建構(gòu)閱讀指導(dǎo)體系，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的提升任内。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)撵渡，優(yōu)化現(xiàn)有閱讀教學(xué)策略，利用非故事類英語(yǔ)分級(jí)繪本閱讀來拓展教學(xué)從而提高閱讀能力死嗦，全面提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)趋距。
? （4）突破傳統(tǒng)閱讀模式，提供良好的閱讀體驗(yàn)越除〗诟“圖片環(huán)游”、“閱讀圈”廊敌、“持續(xù)默讀”等教學(xué)途徑重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)铜跑，對(duì)學(xué)生形成良好的閱讀品格產(chǎn)生了積極的影響门怪。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與閱讀文本深入對(duì)話骡澈。讓學(xué)生有空間進(jìn)行拓展性的思考。
? （5）加強(qiáng)有效的閱讀評(píng)價(jià)掷空。制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肋殴，實(shí)施有效的和連續(xù)的閱讀評(píng)價(jià)。要提升前測(cè)坦弟，中測(cè)护锤，和后測(cè)的高度匹配。將了解酿傍，分析和反思有效結(jié)合烙懦。開展多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，展現(xiàn)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果赤炒，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性和興趣氯析。
? （6）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。制定書單莺褒，約定時(shí)間進(jìn)行持續(xù)默讀掩缓。
3.將前期研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，跟進(jìn)評(píng)估教學(xué)效果遵岩，撰寫反思及隨筆你辣。
4.及時(shí)收集過程性資料。
三、初步成效
??? 學(xué)校對(duì)課題研究的關(guān)注舍哄，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性宴凉，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高表悬，增強(qiáng)了課題組成員順利完成研究的信心跪解。我們的課題研究也收獲了一些成績(jī)：
（一）學(xué)生層面
1. 通過課題的深入實(shí)施，學(xué)生對(duì)非故事類英語(yǔ)文本閱讀有了具體的了解签孔，閱讀的興趣大大提高叉讥，為寫作和口語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
2.學(xué)生知識(shí)面得到拓展饥追。
3.掌握科學(xué)的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣图仓，閱讀已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
4.學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)大大增加但绕，通過多次的閱讀競(jìng)賽和展示活動(dòng)救崔，學(xué)生的閱讀熱情得到提升，自信心捏顺、表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)六孵，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。
（二）教師層面
1.通過課題研究幅骄，課題組的成員從理論上得到了一定的提高劫窒。
2.在研究的過程中，提出自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題拆座，大家集思廣益主巍，共同探索，提出解決方法挪凑，課題組成員間形成了良好研討氛圍孕索，并輻射帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科組的老師加入研討活動(dòng)中來。
3.課題組成員能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題躏碳，主動(dòng)寫教學(xué)反思搞旭、案例、論文等菇绵。
4.通過開展課題研究活動(dòng)肄渗，課題組教師們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，歷經(jīng)不斷的備課脸甘，磨課恳啥，上課，反思丹诀，老師們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題钝的，解決問題翁垂。教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。
四硝桩、存在問題
??? 隨著課題研究的不斷深入沿猜，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始碗脊，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：
1.理論素養(yǎng)仍需提升啼肩。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究相關(guān)的書籍衙伶，豐富了自身的理論素養(yǎng)祈坠，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識(shí)的缺乏矢劲。
2.部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)非故事類英語(yǔ)文本閱讀不夠重視赦拘。導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生閱讀水平的不均衡。從而影響教學(xué)效果和實(shí)施芬沉。
3.因?yàn)槭切抡n題的探究躺同，所以對(duì)于非故事類英語(yǔ)文本閱讀教學(xué)方法是我們一直在思考和改進(jìn)的內(nèi)容。如何因地制宜丸逸，最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是我們面臨的挑戰(zhàn)蹋艺。
4.閱讀時(shí)間的安排是我們面臨的最大問題。如何合理有效的安排閱讀課的時(shí)間和課時(shí)才可以讓學(xué)生有所學(xué)有所長(zhǎng)黄刚。閱讀不僅僅要停留在學(xué)校捎谨，課余時(shí)間的補(bǔ)充閱讀學(xué)習(xí)才是孩子們反映孩子們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一面鏡子。
五隘击、下一步計(jì)劃
1.深入開展課題理論學(xué)習(xí)侍芝、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究埋同，做好學(xué)習(xí)心得撰寫和交流。
2.開展課題的交流研討會(huì)棵红，邀請(qǐng)專家講座凶赁，組織研討交流活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)逆甜，并與其他兄弟學(xué)校同行溝通交流活動(dòng)虱肄，促進(jìn)課題組成員與課題研究共同成長(zhǎng)。
3.學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將是今后研究的重點(diǎn)交煞。探索如何取得更多家長(zhǎng)的支持咏窿，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的收集素征、整理工作集嵌，實(shí)行專人負(fù)責(zé)萝挤，做到及時(shí)整理、歸檔根欧、上傳怜珍。
5.在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略凤粗，重視課堂生成酥泛。
6.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深度探究非故事類英語(yǔ)文本閱讀的教學(xué)方法嫌拣。在教學(xué)中尋找方法柔袁，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)方法，在討論中碰撞出方法异逐，使課題研究進(jìn)入良性螺旋上升的態(tài)勢(shì)瘦馍，將課題研究帶入深水區(qū)。
?? 最好的工作方式就是幾個(gè)志同道合的人一起做最有意義的事情应役。一句話——工作著情组，快樂著，幸福著箩祥，一起努力吧院崇！
