? ? ? ? 我上小學(xué)的時候县钥，課本里有一首童詩，描述了下雨時很多植物在說話慈迈，有的說自己要發(fā)芽，有的說自己要開花省有，還有的說自己要長大痒留，在腦海里久久不忘，以致于在雨天常常脫口而出“下吧下吧蠢沿，我要發(fā)芽”伸头、“下吧下吧，我要開花”舷蟀、“下吧下吧恤磷，我要長大”。我的孩子上小學(xué)了野宜，她的《語文》課本中依然保留著這首童詩扫步，再讀再看，一如見到穿著新衣服的多年未見的老友匈子，親切倍至河胎，情濃有甚。二三十年過去了虎敦，這首童詩已經(jīng)悄無聲息間融入我的生命游岳，只是不知道這首童詩還滋潤了多少孩子的夢，又滋養(yǎng)了多少夢在現(xiàn)實(shí)生活中生根其徙、發(fā)芽胚迫、長大......
? ? ? ? 雨是很重要的一種自然現(xiàn)象，更是人類生命永續(xù)的重要一環(huán)唾那。但對于很多人的童年访锻，它總有別番的味道，又是別樣的重要通贞±嗜簦可以說不喜歡雨水的孩子很少很少，在我們生活中昌罩，總能看到雨中打傘或穿雨衣哭懈、雨披的孩子在玩水，更多的是雨后茎用，家長百思不得其解甚至眉頭緊皺遣总，無奈孩子就是樂此不彼睬罗，在歡聲笑語中濕了衣服花了臉。孩子們?yōu)槭裁慈绱似珢塾晏煨癯猓恢烙袥]有心理學(xué)家做過探究容达，但雨點(diǎn)的自由、雨水的柔順垂券、洼水的安全花盐、彩虹的亮麗，無不是吸引孩子的爆點(diǎn)菇爪。
? ? ? ? 每一個玩雨的孩子算芯，或近或遠(yuǎn)，總有一個家長相伴凳宙。每一個相伴的家長熙揍，或近或遠(yuǎn)，多在躲避著雨水氏涩、雨點(diǎn)届囚，偶爾也有一些童心大發(fā)的家長，與孩子一起雨中共舞是尖，更有甚者意系，還舞出了“彩虹”，就像這位名叫奇?zhèn)サ?0后老爸析砸，和他7歲的兒子山河一起完成的想象力爆棚的繪本作品《下雨后》昔字。故事開篇就給讀者一個幽默的下雨鏡頭“羊弟弟踩哭了烏云”，而后便是小羊一家在云上的發(fā)生的趣事首繁，雖然這些事情貌似無厘頭作郭，但和孩子們在雨水中的行為何其相似，只是不知道我們身邊孩子們在雨水中的趣事又充滿了誰的故事的“天空”弦疮；當(dāng)然夹攒，如果僅僅是這些，這個故事就太普通了胁塞，但這一切僅是奇?zhèn)ビ匠ⅰ⑸胶痈缸庸适碌摹吧习雸觥保掳雸鼍褪敲恳粋€降雨場景下的“凡間”啸罢，“天空”與“凡間”各占半上下半頁编检，中間由虛線及小剪刀的圖形隔開，雨水為媒扰才，上掛下聯(lián)允懂，《三只小豬》、《小貓釣魚》衩匣、《皇帝的新裝》等12個經(jīng)典童話接連上演蕾总，精彩紛呈粥航。
? ? ? ? 《下雨后》是一部難得的國人原創(chuàng)佳作，形式新穎生百，情節(jié)豐富递雀，內(nèi)容活潑有趣。讀罷難以掩卷蚀浆，想象力如此豐富缀程，足以讓每一個大人汗顏，更啟迪每一個家長思考教育的本質(zhì)市俊，近年來我國政府一再鼓勵創(chuàng)新杠输，而這種不羈的天馬行空不就是我們所需要的創(chuàng)新之源么？讀罷難以掩卷秕衙，多彩生活原來亦可如此簡單，不用奢靡的玩具僵刮，亙古已在的大自然据忘，就是世代傳承教育的最佳樂園；讀罷難以掩卷搞糕，父母教育孩子其實(shí)沒有憑空設(shè)想的那么難勇吊，彎腰執(zhí)手共伏地，立身并肩同藍(lán)天窍仰，汗水相融汉规，笑聲互蕩，孩子長大無憂煩驹吮。
? ? ? ? 作為一個爸爸针史，讀《下雨后》是一種享受，享受自己在孩子成長中的如斯相伴碟狞。作為一個讀書人啄枕，讀《下雨后》誦《滴答滴答下雨了》，更是一種享受族沃，享受水滴石穿的生命頓悟频祝。《下雨后》無法此處與君享脆淹，不妨再一起欣賞《滴答滴答下雨了》：
滴答常空、滴答，下雨啦盖溺。
種子說：“下吧下吧漓糙，我要發(fā)芽「拦瘢”
梨樹說：“下吧下吧兼蜈，我要開花攘残。”
麥苗說：“下吧下吧为狸，我要長大歼郭。”
小朋友說：“下吧下吧辐棒，我要種瓜病曾。”
滴答漾根、滴答泰涂，下雨啦。
小草說：“下吧下吧辐怕，我要變綠逼蒙。”
桃樹說：“下吧下吧寄疏，我要開花是牢。”
杏樹說：“下吧下吧陕截，我要開花驳棱。”
小狗說：“下吧下吧农曲，我要洗澡社搅。”
小柳樹說：“下吧下吧乳规，我要發(fā)芽形葬。”
楊樹說：“下吧下吧暮的，我要長葉荷并。”
……
滴答滴答青扔，下雨啦~
