文/涅陽三水
單元默寫批改出來汞幢，我把孩子們的默寫本發(fā)了下去。
孩子們翻看著自己的作業(yè)本溉瓶，形色各異。
我站在講臺上谤民，笑著問：“全對的孩子堰酿，來，站起來张足，給大家看看触创！”
有三個孩子站了起來，都是女生为牍。
看來哼绑，女生的認真細致，已經(jīng)得到了證實碉咆，這是無可厚非的事情抖韩。
孩子們都扭頭在看這三個全部正確的女生，嘴里還不斷地絮叨著什么疫铜。
“怎么茂浮？看人家全部正確，你沒一點反應么壳咕？”我有些生氣地質(zhì)問一聲席揽。
這一問，使得孩子們都抬起頭來看我谓厘，一副很不樂意的神情幌羞。
。竟稳。
我繼續(xù)問：“同學默寫全對了属桦，你應該如何表示？”
這一次問過去他爸，終于有孩子意識到了地啰，開口說：“應該鼓掌！”
聲音不大讲逛，但是足夠讓每個人都聽到了亏吝。
于是，接下來盏混，教室里響起了一陣嘩嘩的掌聲蔚鸥。
請這三位全部正確的孩子坐了下去惜论，又問：“錯別字在五個以下的都有誰？”
有孩子怯怯地問：“包括五個嗎止喷？”
我點點頭馆类。
于是，有十多個孩子很快地站了起來弹谁。
望著他們乾巧，我和那幾個全對的做了對比：“雖然這些人沒有全部正確，但是预愤，只有這么三五個字寫錯沟于，這和那些錯了一大堆的孩子比比，還是很優(yōu)秀的植康，我們應該怎么辦旷太？”
于是，又一陣嘩嘩的掌聲響起來销睁。
供璧。。
看了看那些錯了五個以上孩子冻记，十個以上的孩子睡毒，我嘆了口氣：“我們一樣在寫，同樣的時間冗栗，同樣的詞語吕嘀，為什么人家錯了兩三個，你都要錯十幾個二十幾個呢贞瞒？大家有沒有想過這中間的原因偶房？”
很多孩子重新低下頭去。
我笑笑军浆，接著說：“知道低頭棕洋，就意味著知道自己的問題的時候所在，在以后的書寫中乒融，我們應該怎么辦掰盘？”
“想一想，從我們能夠開口讀書開始赞季，拿筆來寫字開始愧捕，就在于中國的漢字打交道，這么多年了申钩，為什么還有那么多字不認識次绘，不會寫呢？”
有孩子小聲嘟囔一句：“讀的時候沒看字，寫的時候沒認真……”
聽到邮偎，抿嘴笑笑管跺，沒有再說話。
禾进。豁跑。
孩子們?nèi)堪察o下來了，我又開始問：“這些字你經(jīng)常寫錯泻云，就是和他的見面機會少艇拍，該怎樣增強和他們的見面機會呢？”
孩子們又一番嘰嘰喳喳的說宠纯，每天寫卸夕，每天讀，每天和它們相遇征椒。
我笑了：“看來娇哆，大家都認識到這個問題了湃累，具體要怎樣做呢勃救？”
“錯了的那些詞語，每天抄寫一遍治力∶擅耄”孩子的思維一旦打開，可以說是無可匹敵宵统。
“把課文每天讀一遍晕讲。”又有孩子說马澈。
說來說去瓢省，都是圍繞著教材說話，我嘆口氣痊班，望著他們勤婚，繼續(xù)聆聽。
“每天讀一篇文章涤伐，要求一個字也不準錯馒胆。”又有孩子說凝果。
“我們不是有讀本嗎祝迂？每天讀一段∑骶唬”又有孩子思維散開了型雳。
我笑笑：“大家說得不錯，那么如何行動起來？”
四啰。宁玫。
希望在接下去的日子，我想每日誦讀的任務要加強了柑晒。
課堂上要抽出三分鐘時間欧瘪，讓孩子們開口朗讀，無論從哪里找到的優(yōu)美句段都可以匙赞，準確無誤地讀出來佛掖，這才是和漢字每日接近的第一步。
錯了的詞語涌庭，每天抄寫一遍芥被，這是第二步。
孩子們的愿望很好坐榆，但是能夠堅持落實下去嗎拴魄？
每日里，有的孩子讀書難席镀，一段文字匹中，讀上十遍，也不會做飯一字不差豪诲。有的孩子寫字難顶捷，其他同學寫三行了，他一行還寫不到頭屎篱。
如此貧富不均的現(xiàn)象服赎，要想求得舉頭并進，那是萬萬行不通的交播。
但無論如何重虑，都一樣希望，我們每個人都能夠在自己的行動上秦士，堅持下去缺厉，做一個言而有實的君子。
