在教育行業(yè)里每個人都說著：“要把課堂還給學(xué)生”谁不∽荩可是徽诲，該如何真正的還刹帕？可能許多人心里都有這樣一個疑問，直至這幾日看到程紅兵的《這樣上課谎替，才叫把課堂真正的還給學(xué)生》偷溺，我才有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。
看完這篇文章我的腦海里回蕩著一個詞匯“留白”钱贯，藝術(shù)需要留白挫掏，人生需要留白，課堂亦需留白秩命。給學(xué)生足夠的思考時間尉共，讓他們?nèi)ニ伎加袃r值的問題。
那何為“有價值的問題”呢弃锐？即需要思考需要動腦去完成的問題袄友。學(xué)生自有知識體系里已經(jīng)會的我們只需檢查就行；學(xué)生可以通過自學(xué)完成的霹菊，就放手讓他們在課前自己去提煉概括剧蚣，概括不到位我們可以稍加提點(diǎn)；學(xué)生可以通過合作完成的旋廷，就放手讓他們互幫互助共同完成鸠按；對于那些適度超越當(dāng)下學(xué)生水平的問題則才是最有價值的問題，就需要我們?nèi)シ湃胝n堂共同研究饶碘。
當(dāng)然了在引導(dǎo)學(xué)生研究的同時我們也莫要心急目尖，要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們足夠的留白扎运，讓他們有充足時間去思考瑟曲。
可是如何留白？學(xué)生的思考時間是否需要限度绪囱？怎樣把握好這個限度呢测蹲？如果給足思考時間隨時面臨著學(xué)生沒有解決，耽誤了整體進(jìn)程鬼吵。如果時間不充足則會出現(xiàn)可能學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生會了扣甲，可是學(xué)生能力較弱的學(xué)生連最基本的知識體系也凌亂不堪。這個問題仍需我不斷的去努力探索實(shí)踐著，在探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)琉挖，在實(shí)踐中解惑前行启泣，最終實(shí)現(xiàn)真正的把課堂有效地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人示辈。
