作者：簡.尼爾森
一、什么是正面管教
曾經(jīng)贱枣，家長监署、老師們對孩子嚴厲控制、動輒懲罰纽哥。后來钠乏，很多人又矯枉過正，走向驕縱春塌、溺愛晓避。誠然，過度嚴厲或驕縱都不可取只壳，但除了在兩者之間來回搖擺俏拱，人們不知道還有什么其他方法。正面管教就是回答這個問題的吼句。
不同的教養(yǎng)方式
我們看一下锅必，不同的教養(yǎng)方式的特征。
1惕艳、嚴厲型——孩子不參與決策過程搞隐。過度控制驹愚，有規(guī)矩沒有自由，沒有選擇劣纲。
2逢捺、驕縱型——沒有限制，有自由但沒規(guī)矩癞季，無限制的選擇蒸甜。
3、正面管教型——和善于堅定并行余佛，有權(quán)威柠新，有規(guī)矩也有自由，有限制的選擇辉巡。
無論采用哪種教養(yǎng)方式恨憎，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福，但這能否實現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個正真有能力的人郊楣。一個真正有能力的人憔恳，必須具備七項感知能力。
①對個人能力的感知——“我能行”
②對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——“我的貢獻有價值净蚤，大家確實需要我”钥组。
③對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事”。
④內(nèi)省能力今瀑，能理解個人的情緒程梦，并利用這種理解做到自律以及自我控制。
⑤人際溝通能力橘荠，以有責(zé)任感屿附、適應(yīng)力、靈活性哥童、協(xié)作挺份、協(xié)商、分享贮懈、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼匀泊。
⑥整體把握能力，以有責(zé)任感朵你、適應(yīng)力各聘、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。
⑦判斷能力強撬呢，運用智慧伦吠，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面妆兑。
長久以來的實踐證明魂拦，只有在和善而堅定毛仪、有尊嚴、受尊重的氛圍中芯勘，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價值的生活技能箱靴，培育出責(zé)任感，孩子才能具備以上七項重要感知和技能荷愕，從容面對人生的諸多挑戰(zhàn)和議題衡怀。
是什么在起作用？
很多人認為嚴厲和懲罰有效安疗，且效果立竿見影抛杨。懲罰確實能立即制止不良行為，但是人們往往忽略他的代價和長期效果荐类。事實上怖现，孩子會用以下四個r中的一種或全部作為長期效果回敬我們的懲罰。
1玉罐、憤恨——這不公平屈嗤！我不能相信大人！
2吊输、報復(fù)——這回他們贏了饶号，但我會扳回來的！
3季蚂、反叛——我偏要對著干茫船，以證明我不是必須按他們的要求去做
4、退縮 a——我下次絕不讓他抓到 b扭屁、自卑——我是個壞孩子
這些反應(yīng)是否稱得上有效呢透硝？我們來對照有效管教的四個標準。
1疯搅、能否和善與堅定并行濒生？（對孩子尊重、鼓勵）
2幔欧、是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感罪治？（建立心靈紐帶）
3、是否長期有效礁蔗？（懲罰短期有效觉义，但長期負面效果）
4、是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能浴井，培養(yǎng)孩子的良好品格晒骇？
無疑，懲罰不滿足以上任何一條標準。一直以來洪囤，人們認為若要讓孩子做得更好徒坡，就是先讓他感覺更糟！認為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)瘤缩。事實上喇完，懲罰不會帶來改善的動力，只會教給孩子四個r中的一種或全部剥啤。孩子或許沒有意識到當(dāng)下的心理動作锦溪，但是，他們未來的行為就是建立在潛意識之上府怯。
和善與堅定并行
證明管教理論提出刻诊，父母和老師們應(yīng)該堅持：和善與堅定并行，以互相合作為基礎(chǔ)牺丙，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上坏逢，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。
“和善”的重要性在于表達我們隊孩子的尊重赘被，“堅定”的重要性是整，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要民假。和善而堅定是正面管教的根本所在浮入。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感羊异。
