這事主要從孟老師前幾天的遭遇說起胡本。
孟老師所在班級的副班牌柄，前些時間因為身體原因，上課期間實在難以忍受病痛侧甫，又哀于學(xué)生聒噪不服管教珊佣，當(dāng)場落下淚來，一并休假三日披粟。小朋友們回家跟父母一說這個情況咒锻，部分家長如同在烈日下暴曬一晌的干柴，轟一下就點燃了僻爽。
從孟老師接手這個班級擔(dān)任班主任開始虫碉，就有家長對此頗有微詞。認(rèn)為讓一個副科老師來做班主任胸梆，對自己的孩子是一種懈怠敦捧。負(fù)面情緒蓄謀已久须板，加上某些不懷好意之人煽風(fēng)點火，又適逢此事兢卵，覺得副班老師也體弱多事习瑰，無法承擔(dān)起本職責(zé)任，于是揭竿之勢如星火燎原秽荤。更有甚者私下拉幫結(jié)派甜奄，謀劃著去校長那里搞點小動作。
一連幾天窃款，孟老師每天回家就蹲踞在沙發(fā)上课兄，盯著手機(jī)噼噼啪啪打字，一打就是兩三個小時晨继。常常是心平氣和地開始烟阐，心碎無痕地結(jié)束。
“你們可以不感激我紊扬。不認(rèn)同我的工作蜒茄。我接受。但你們有沒有即使一點點感激過語數(shù)外老師餐屎？”
我當(dāng)時的感覺是檀葛，坐在路邊鼓掌的人，也是最容易指責(zé)的人腹缩。因為指責(zé)成本太低屿聋，每個人都太過于重視自己的利益，誹謗和侮辱無需付出代價庆聘，心理越貧瘠的人越寸土必爭胜臊，一點點都不肯相讓。更不能指望他們將心比心伙判，因為感同身受和換位思考象对，可能本身就是個謊言。
有的人總感覺自己是弱勢群體宴抚。例如學(xué)生家長勒魔，例如病患家屬」角總是懷疑老師和醫(yī)生在竭盡所能地欺辱自己冠绢。于是群起而攻之，以更排山倒海之勢壓制常潮，非教人垂頭喪氣聽之任之弟胀，不可罷休。
如果每個人都懷抱著質(zhì)疑的態(tài)度，甚至先入為主認(rèn)定自己已被迫害孵户，那從一開始就毫無信任可言萧朝。后續(xù)再做多少都是徒勞。
你此刻蹲坐在我面前夏哭，淚流滿面检柬，哭訴你戀愛挫敗，工作失利竖配，諸事不順何址。我在一旁竭盡所能地規(guī)勸你，帶你吃喝玩樂进胯，疏導(dǎo)你的陰郁用爪。但其實我并不能真實地體諒你的心境，我只是從自己的角度在盡可能地以最高效率消滅你的負(fù)情緒胁镐，營造出我們之間祥和的氣氛项钮。但我這樣做對你來說可能毫無作用。像湯勺剮去鍋底表層陳年銹跡希停，但斑駁依舊。我無法將舊物煥然一新署隘，我盲目地粉飾太平宠能，以獲得自己的心安，而你確實的痛楚磁餐，與我無關(guān)违崇。
是的。就是如此殘忍诊霹。你不必倒吸冷氣羞延，懷疑我的人品脾还。如果換做我是你伴箩，你潛意識帶領(lǐng)你做的會是和我一樣的事情。甚至可能還沒有我的耐心鄙漏。
工作如此嗤谚，感情如此。
因為人生本來也是如此怔蚌。
有些許悲哀巩步。但更清醒。你可以把當(dāng)下的情緒桦踊，看作自己永久的秘密椅野。像深埋在櫻花樹下的釀酒。
那些看似功成名就的人就沒有無奈嗎。他們也會有的竟闪。
兒童相見不相識离福，笑問客從何處來。
是的瘫怜。人生本該如此术徊。
