? ? ? 小學(xué)三年級正式接觸到習(xí)作的學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生會寫樂寫？如果在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時給學(xué)生方法的支撐，這些都是我再教三年級后所思考的問題掂铐。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，這個暑假我重讀了管建剛老師的《跟著課本寫作文》揍异、劉娟娟老師的《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》全陨，從中獲得了一些啟發(fā)。
? 新課標(biāo)對三年級習(xí)作有如下要求：
1衷掷、 留心周圍的事物辱姨，樂于書面表達(dá)增強習(xí)作的自信心。
2戚嗅、 能不拘泥形式地寫下見聞雨涛、感受和想象枢舶，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的句子替久。
3凉泄、 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂侣肄。
4旧困、 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5稼锅、 嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是新鮮感的詞句僚纷。
6矩距、 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號怖竭、引號锥债。
7、 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句痊臭。
8哮肚、 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
? 但是孩子剛剛從二年級升到三年級广匙，從寫一段通順的話允趟，到寫一篇不少于300字的習(xí)作，很多孩子對習(xí)作是有一定的害怕和抵觸的鸦致。那么作為老師潮剪，我們?nèi)绾巫尯⒆訒憳穼懀窟@就需要我們設(shè)計支架分唾，給孩子搭梯子抗碰，教授給孩子寫作方法。結(jié)合平常的語文教學(xué)绽乔，結(jié)合管建剛老師的習(xí)作指導(dǎo)課弧蝇，我將從以下四個方面來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作：
一.常做思維體操。要想寫好習(xí)作積累必不可少折砸。我們平時要善于發(fā)現(xiàn)課文中的好詞好句看疗，要幫助孩子進(jìn)行梳理和歸納。比如三年級上冊第二單元以金秋時節(jié)為主題編排了《山行》等三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》鞍爱、《秋天的雨》鹃觉、《聽聽秋的聲音》，三篇課文從不同的角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景睹逃。在第二單元日積月累中還出現(xiàn)了12個與秋天有關(guān)的四字詞盗扇，那么我們就可以來創(chuàng)設(shè)一些與秋天有關(guān)的小游戲祷肯，如第一關(guān)可以發(fā)現(xiàn)秋天里的好詞。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從果園中疗隶，從花園中佑笋，從秋景中找，讓孩子看著說著想著來積累好詞斑鼻，看誰說得多蒋纬。第二關(guān)可以設(shè)計“秋詞用一用”這個小游戲，老師創(chuàng)設(shè)情境或者老師出示與秋天有關(guān)的圖片坚弱，學(xué)生看著圖片來說一段話蜀备，看誰能夠?qū)⒎e累下來的詞語巧妙地運用起來，甚至可以創(chuàng)編小童話荒叶。這樣的思維體操從教材中找到積累點碾阁，既開闊了視野，又豐富了語言些楣，在日常交流中脂凶，妙語連珠就不再是幻想。
二.不拘一格練句段愁茁。記得有一次去聽許睿老師的教材培訓(xùn)蚕钦，許睿老師說的一段話，讓我至今記憶猶新鹅很，她說小學(xué)語文教師在教學(xué)中最喜歡越界嘶居，小學(xué)語文要教好學(xué)生字詞句段的學(xué)習(xí)，謀篇布局是初中老師甚至高中老師要教的內(nèi)容道宅。這句話看似在減輕小學(xué)語文老師的負(fù)擔(dān)食听，但深究起來背后的意義卻不簡單。如何讓學(xué)生寫好句段污茵？這不僅需要老師有方法的教授樱报，還有在平時上課中有句段訓(xùn)練的意識。
? ? ? 小學(xué)中低段泞当，我們著重要訓(xùn)練孩子仿寫句子迹蛤，遇到比喻句、擬人句襟士、排比句盗飒，或者一些特殊句式，老師一定不要輕易放過陋桂。這正是我們提升孩子表達(dá)力的訓(xùn)練點逆趣。我們可以采用對比的方法，讓學(xué)生去讀有修辭和沒修辭句子的不同嗜历，學(xué)生通過反復(fù)的比較宣渗，反復(fù)的讀就會發(fā)現(xiàn)句子中的奧妙抖所。那么接下來我們就可以讓孩子去仿照這個句子說一句話，教師及時點評痕囱，并將班級“金句”進(jìn)行收錄田轧，做個集錦，標(biāo)注出作者姓名鞍恢，孩子們一定更樂于創(chuàng)造“金句”傻粘。幫孩子們把這些金句名言運用到自己的作文中時，做老師的還愁學(xué)生語言不夠精彩嗎帮掉？
三.課堂內(nèi)外巧遷移弦悉。課本是例子，如何將這個例子用好蟆炊，著實需要費一番思考警绩。管建剛老師推出系列叢書《跟著課本學(xué)作文》就是以課本為例子，將課本中所學(xué)到的寫作方法遷移到平常的寫作中來盅称。如在教授課文《秋天的雨》，我們都知道文章的第二自然段寫得非常的美后室，那我們該從中挖掘怎樣的寫作方法缩膝？管建剛老師給了我們?nèi)齻€借鑒點：借鑒點一：中心句引領(lǐng)全段；借鑒點二：顏色具體化會有畫面感岸霹；借鑒點三：使用疊詞富有節(jié)奏感疾层。那么從中我們就可以繼續(xù)挖掘?qū)懽骷记桑缛绾螤I造畫面感贡避？就可以采用顏色+景物+動作加+具體物象的表現(xiàn)進(jìn)行描繪痛黎。如果課本上給出的例子：你看它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子刮吧，扇哪扇哪湖饱，扇走了夏天的炎熱。把所見所感所想富于具體的事物杀捻，這樣就營造出來畫面感井厌。
? ? 今天在教授學(xué)生寫第一單元習(xí)作《猜猜他是誰》就遇到了很大的困難：學(xué)生進(jìn)行外貌描寫時，不能突出人物的特點致讥；在描寫人物性格愛好等特點時不會進(jìn)行歸納和總結(jié)仅仆。面對這兩大困難，我決定分別攻克垢袱。首先我找到一些人物外貌描寫的句段墓拜，帶著孩子們逐一分析，發(fā)現(xiàn)要寫出人物外貌的特點可以借鑒以下方法：1.中心句法请契。在段首寫出人物特點咳榜，如機靈夏醉、文靜等县耽，再結(jié)合這個特點找到相關(guān)部位進(jìn)行詳細(xì)描寫玲献。如要突出人物的機靈浪箭，眼睛的描寫一定不可少到腥，他的眼睛一定會閃出智慧的光芒纵朋，或者像小狐貍一樣惋鸥，眼珠子一轉(zhuǎn)就會想出一些主意游沿。2.比喻法乡小。將
? 四.靈活多變小練筆擎淤。 經(jīng)過以上對詞語的積累奢啥，對句段的仿寫，接下來就要調(diào)動學(xué)生的積極性嘴拢，讓孩子們樂于拿起筆頭寫起來桩盲。三年級如何調(diào)動學(xué)生寫作的興趣？我覺得吉春亞老師的趣味作文值得借鑒席吴。吉春亞老師設(shè)計了很多有趣的活動作文赌结，如《找愛心》、《錘子錘蛋錘不破》等孝冒，可以鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察的能力柬姚。另外，老師可以挖掘課本資源庄涡，比如在蘇教版教材中在《賣火柴的小女孩》后附錄了一首小詩歌《你別問這是為什么》量承，從一個孩子的角度表達(dá)了對賣火柴的小女孩的同情，但是部編版教材將這首詩歌刪除了穴店∷汉矗可是這個單元的語文素養(yǎng)是鍛煉學(xué)生的想象力，于是我將兩套教材相結(jié)合泣洞，設(shè)計了一個小練筆的主題：假如賣火柴的小女孩生活在現(xiàn)在的中國忧风，或者我們的身邊，她的結(jié)局會不會有所不同斜棚？請你想象一下阀蒂，并寫下來。孩子們拿到這個小練筆以后弟蚀，都迫不及待的想去表達(dá)自己的看法蚤霞。甚至有同學(xué)問我老師能不能創(chuàng)作像《你別問這是為什么》這樣的詩歌。這樣貼近于孩子生活的小練筆就能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性义钉。
? ? 我在教授《在牛肚子里旅行》時昧绣，抓住課文第11自然段“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上捶闸，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃夜畴，青頭就給摔到地上了拖刃，可是青頭一骨碌爬起來”中的動作描寫，這里的青頭在危急關(guān)頭因為擔(dān)心好朋友贪绘，所以不怕疼兑牡，不怕受傷，動作還十分敏捷税灌。我讓孩子仿照這一系列的動作寫一段話均函。剛開始孩子覺得有點難，于是我就給他們創(chuàng)設(shè)情境菱涤，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蟀玻邕\動賽場上，如果有人摔倒……或者同伴倆人比賽摔跤……在這個基礎(chǔ)上粘秆，我讓孩子描寫一個運動場上的一個小片段如迟，突出人物動作的描寫，因為有了梯子攻走，所以學(xué)生并不覺得為難殷勘。
? ? 以上就是我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)出來的三年級小練筆寫作的四步走的方法昔搂，當(dāng)然劳吠，在教寫作的過程中還需要我不斷的學(xué)習(xí)和探索。
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