這是我第一天當(dāng)助教雌隅，而且是被動(dòng)承擔(dān)，因?yàn)閷?dǎo)師班畢業(yè)，這是一個(gè)很重要的指標(biāo)恰起。
雖是被動(dòng)承擔(dān)修械，但真正再一次走進(jìn)這次親子工作坊，透過(guò)課堂看老師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)检盼，才真正領(lǐng)略到如何是功力祠肥。
很多聽(tīng)過(guò)博士課程的學(xué)員都會(huì)有共同反映，課程沒(méi)有邏輯梯皿，很混亂，無(wú)意識(shí)中我也接受這份信息县恕。但經(jīng)過(guò)導(dǎo)師班兩階的課程东羹，再回來(lái)親子班看博士的課，內(nèi)心被這個(gè)老頭深深折服：
博士課程并不是沒(méi)有框架忠烛，而是框架深深藏在海底属提，每一步都有它的設(shè)計(jì)，都有它想達(dá)到的效果美尸，不同的是作為初聽(tīng)者是沒(méi)有能力看到這一步冤议。這才是博士最精妙之處，并不給清晰的明線师坎，避免學(xué)員過(guò)多用腦分析判斷恕酸，這樣并不能打開(kāi)我們潛意識(shí)之門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)。
博士回答學(xué)員提問(wèn)更精妙：
下午體驗(yàn)活動(dòng)中胯陋，一位能量爆棚的女學(xué)員做反饋蕊温，當(dāng)學(xué)員并不聚焦問(wèn)題而談到她未來(lái)方向時(shí)，博士一句話帶她到當(dāng)下：回到體驗(yàn)中你想表達(dá)什么呢遏乔？表達(dá)中學(xué)員又開(kāi)始滔滔不絕义矛，分享和孩子良好互動(dòng)，博士用這樣一番話來(lái)暗示她盟萨，有時(shí)候我們會(huì)表達(dá)很多凉翻，有時(shí)我們又會(huì)表達(dá)很少，表達(dá)多少合適呢捻激？關(guān)鍵看對(duì)方需求制轰，有時(shí)也許一兩句話對(duì)方就夠了。不知這位學(xué)員是否收到博士的表達(dá)铺罢，作為旁觀者的我有強(qiáng)烈感覺(jué)艇挨，一個(gè)自負(fù)感太強(qiáng)，不能正視自己又是多么可怕韭赘。
一位學(xué)員分享她觀察到ab 兩人談話她插不進(jìn)去時(shí)缩滨，她說(shuō)感覺(jué)她們不理她，不讓她插話，她不舒服脉漏，感覺(jué)不被重視苞冯。博士是這樣回應(yīng)，她們不是不理你侧巨，而是她們聊的非常投機(jī)舅锄。當(dāng)我們用“不”來(lái)表達(dá)時(shí)，就容易加入自己的評(píng)判司忱，情緒升起皇忿，自然從這個(gè)環(huán)境中抽離出來(lái)。
從這兩個(gè)反饋中我看到提問(wèn)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)坦仍，看似分享鳍烁，博士總是會(huì)不失時(shí)機(jī)給分享者植入一些正向信念，引導(dǎo)分享者看到不同方向繁扎，關(guān)鍵是對(duì)方是否可以接受到幔荒。
不同身份，不同位置梳玫，感受會(huì)不同爹梁。學(xué)習(xí)是立體的，全方位的提澎，這是我今天的總體感受姚垃。
