? ? ? 維果茨基曾說：教學(xué)應(yīng)該與兒童的發(fā)展水平相一致。為什么孩子們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)會(huì)覺得索然無味隙姿？因?yàn)榻處熣n堂上教的都是學(xué)生借助參考書能自己學(xué)會(huì)的知識(shí)涩拙，理想的課堂應(yīng)該是教師通過有價(jià)值的提問，典型案例的分析熙参，為學(xué)生開辟一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，使得一個(gè)仿佛原本不存在的領(lǐng)域能夠全身心地展現(xiàn)在學(xué)生面前麦备，像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)一樣孽椰，吸引著學(xué)生的每一根神經(jīng)。而現(xiàn)實(shí)的真相卻是：許多教師自身就沒有對(duì)學(xué)科教材的透徹領(lǐng)悟凛篙，更多的是照本宣科黍匾，提不出有價(jià)值，有深度的問題鞋诗。在這個(gè)充滿變化和不確定性的世界里，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人迈嘹，我們要塑造學(xué)生的健康人格削彬，發(fā)展學(xué)生的批判性思維全庸，問題解決和自我調(diào)整能力，千萬(wàn)不能成為學(xué)生成長(zhǎng)的天花板融痛。
? ? ? 給大腦安裝糾錯(cuò)機(jī)制
? ? ? 對(duì)大多數(shù)人而言壶笼，我們的大腦都是未經(jīng)訓(xùn)練的，所以它安裝的程序主要是來自我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)是非理性的雁刷。我們老師會(huì)經(jīng)常聚在一起進(jìn)行所謂的教研覆劈，你一句我一句，看起來氣氛熱烈沛励，但大多都是在陳述辯護(hù)自己的觀點(diǎn)责语，很少聽到對(duì)自己觀點(diǎn)的反思。這種把我的觀點(diǎn)和我混為一體的教研目派，是缺乏元認(rèn)知能力的無效教研坤候。有了元認(rèn)知能力就相當(dāng)于給大腦安裝了糾錯(cuò)機(jī)制。蒙田說：一個(gè)構(gòu)造得宜的頭腦勝過一個(gè)充滿知識(shí)的頭腦企蹭。我們匱乏的不是知識(shí)白筹，而是將知識(shí)有意義的鏈接起來，形成一個(gè)處理信息和知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)谅摄。
? ? ? 如何發(fā)展元認(rèn)知能力徒河？
一是走出孤芳自賞增強(qiáng)反思意識(shí)，
二是理解關(guān)鍵概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)送漠，
三是找到相關(guān)領(lǐng)域的高人并建立關(guān)系顽照，
四是找到適合解決當(dāng)下問題的書，認(rèn)真讀螺男，反復(fù)讀棒厘。
