蘇霍姆林斯基將學(xué)生10年內(nèi)要掌握的最重要的能力分為12種，這12種能力又概括為5種基本能力诈唬，就是讀、寫默怨、算讯榕、觀察與表達(dá)骤素。在這5種基本能力中觀察的能力也可以視為廣義的讀的能力匙睹。表達(dá)的能力也可以視為廣義的寫的能力。
讀寫能力济竹，尤其是閱讀能力痕檬，更是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是最重要的學(xué)習(xí)工具送浊。
讀寫能力達(dá)到自動(dòng)化的程度后梦谜，學(xué)生的注意力并會(huì)集中于思考，而非集中于讀寫本身袭景。就好比一個(gè)人騎著自行車去旅游唁桩，在騎自行車的同時(shí)，他的注意力應(yīng)該集中于風(fēng)景本身耸棒，而不應(yīng)該集中于怎樣騎自行車荒澡。
在這里騎自行車的能力就相當(dāng)于讀寫能力，它是工具性質(zhì)的与殃，除非達(dá)到自動(dòng)化单山，否則會(huì)對(duì)思考產(chǎn)生影響。
蘇霍姆林斯基的兩套教學(xué)大綱分別是熟記的材料和智力背景幅疼，一個(gè)是焦點(diǎn)一個(gè)是背景米奸，第2套大綱并不等于課外閱讀，因?yàn)檫@是有目的的閱讀與第1套大綱有高度的相關(guān)性爽篷。
為什么會(huì)有學(xué)困生而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]有學(xué)習(xí)的愿望呢悴晰？是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有理解消化所學(xué)的知識(shí)，它的智力處于沉睡狀態(tài)逐工，主要是缺乏豐富持久的刺激膨疏，沒有讓他的思維處于興奮的狀態(tài)，在這種情況下可以給他大量補(bǔ)充兒歌繪本故事等钻弄，讓他在接觸文字的同時(shí)也能夠想象出一幅有畫面感的形象來發(fā)展他的思維佃却，來激活他的智力。
其實(shí)自動(dòng)化閱讀是無(wú)止境的提升的一個(gè)過程窘俺。怎樣才算達(dá)到自動(dòng)化閱讀的程度呢饲帅？就是在閱讀的時(shí)候完全忘記了文字复凳，而是在以文字傳遞的形象及各種關(guān)系，在讀文字的過程中灶泵，腦海里描繪出一幅思維的畫面育八。
但有些人還非常依賴用手指指讀或者缺乏理解的出聲的吼讀或是遇到陌生的材料人要讀出聲音的唇讀，這些都指明了讀寫能力還沒有達(dá)到自動(dòng)化的程度赦邻。
