閱讀時(shí)間：2015.10.17 ? 8:00-9：00 ?17:00-19:00
閱讀書本：《如何閱讀一本書》
閱讀目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀方法玖院，重點(diǎn)是了解分析閱讀的規(guī)則
閱讀進(jìn)度： 第二篇挽懦，p55-p147
讀書方法：采用粗讀的方法袁勺，并有意識(shí)利用形象記憶法記憶這些規(guī)則
讀書摘要：
分析閱讀的三階段：
一损搬、 分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則--這本書大體上來(lái)說(shuō)是在談些什么惭墓？
(1)依照書的種類與主題來(lái)分類咬腕。--這部分內(nèi)容讀的很費(fèi)勁壶硅。
(2)使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書在談些什么。
(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)瓦呼。將全書的大綱列舉出來(lái)喂窟，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
(4)確定作者想要解決的問(wèn)題央串。
二磨澡、 分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則--這本書詳細(xì)的內(nèi)容是什么？作者是如何寫出來(lái)的质和？
(5)診釋作者的關(guān)鍵字稳摄，與他達(dá)成共識(shí)。
(6)由最重要的句子中饲宿，抓住作者的重要主旨厦酬。
(7)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子瘫想，再重新架構(gòu)出來(lái)仗阅。
(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的国夜。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題减噪。
三、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則--這是真實(shí)的嗎？有意義嗎筹裕？
A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)醋闭，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)朝卒。（在你說(shuō)出：“我讀懂了目尖！”之前，不要說(shuō)你同意扎运、不同意或暫緩評(píng)論。）
(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝饮戳，非辯到底不可豪治。
(11)在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同扯罐。
B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
(12)證明作者的知識(shí)不足负拟。
(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
(14)證明作者不合邏輯歹河。
(15）證明作者的分析與理由是不完整的掩浙。
閱讀心得及實(shí)踐計(jì)劃：這部分內(nèi)容是我不熟悉的領(lǐng)域，讀起來(lái)有些費(fèi)勁秸歧。今天的閱讀基本都是這本書厨姚，除了上面所說(shuō)的整塊時(shí)間，零星的時(shí)間也中讀這本書键菱，原本計(jì)劃讀完第二篇的谬墙，太疲勞了，剩下一章沒(méi)讀经备。這部分內(nèi)容大概是可以讀懂的拭抬。讀完以后印象不深，第十一章后面給出了分析閱讀的總結(jié)侵蒙，看到這個(gè)總結(jié)造虎，我有意識(shí)去用導(dǎo)圖鉤勒出分析閱讀三階段，有些抽象的地方也進(jìn)行了具體形象的轉(zhuǎn)換纷闺，但是沒(méi)有沒(méi)有動(dòng)手去畫下來(lái)算凿。與我家先生散步的時(shí)候，把今天閱讀的這部分內(nèi)容用我自己的語(yǔ)言講給他聽(tīng)急但。第三個(gè)階段中的（11）和（15）忘記了澎媒，而且這兩條的具體含義和內(nèi)容也不記得了〔ㄗ看來(lái)通讀的時(shí)候不能一定要?jiǎng)邮肿龉P記戒努。這本書讀完后，我會(huì)作一張思維導(dǎo)圖的。
關(guān)于分析閱讀储玫，平時(shí)在閱讀的過(guò)程中會(huì)用到其中的一些規(guī)則侍筛，當(dāng)然都是無(wú)意識(shí)使用的，也沒(méi)有形成固定的形式撒穷，所以閱讀效率不高匣椰。今后會(huì)依照這些規(guī)則，形成固定的閱讀習(xí)慣端礼。
