天已經(jīng)開始亮的晚了浆熔，還沒來到教室就看到了教室里的燈光旨指。進到教室，積極的孩子已經(jīng)在黑板邊圍了一堆潮太，她們往黑板上寫板書呢管搪。
離正式晨讀還有20分鐘時間铡买，和孩子們一起回顧了一下昨天的學習更鲁，對于孩子們的作業(yè)情況進行了反饋。然后奇钞，結合積分制度提出晨讀的準備和要求：晨讀需要創(chuàng)作自己的詩配畫澡为，做了就有1個基本積分；如果畫面很漂亮美觀的話景埃，根據(jù)情況會從1加到5這樣子的積分媒至；鼓勵自己改寫詩歌顶别，根據(jù)改寫內容也會從1加到5個積分。
晨讀開始塘慕，遠端的不是時老師筋夏。感覺中這么多老師上過課，唯有時老師是無可復制图呢，從里到外都洋溢著喜悅——無論是她的聲音条篷，還是她的笑容「蛑可以想見赴叹，時老師從晨讀中綻放了自己的內心，而孩子們也必被時老師感染指蚜，將自己的靈魂浸泡在滿滿的慈愛之中鸽扁，一起體驗晨讀的快樂蚊夫！
搶麥，是孩子們的興趣所在免猾，我還沒反映過來呢是辕，前排的池浩便跑到一體機前點摁了一下，底下的同學同時紛紛焦急的感起來：搶麥搶麥……看到班級的頭像穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)第7位的時候猎提，孩子們簡直如三伏天啃了一口冰棍一樣获三，滿身心的舒坦！首先是復習上節(jié)課的《我喜歡你锨苏，狐貍》疙教。那幾個平常堅持每天在群里朗讀的孩子讀出來的真的很好聽，對她們進行了表揚伞租，以此鼓勵更多的學生都能夠每日堅持朗讀贞谓。因為上周大部分老師部分學生參加運動會，上一節(jié)晨讀是學生自己上的葵诈，今天注意到上節(jié)課所學的這首詩经宏，里面將狐貍的欺騙說成是有趣，將狐貍的狡詐說成是機智驯击，內心非常難受。低段的孩子耐亏，我這個班的三年級已經(jīng)是低段最高程度的學生徊都，但是他們對善惡是非并沒有分辨能力，關沒有建立起來牢固而正確的道德觀念广辰，而這種腦筋急轉彎式的別出心裁的詩句里面隱藏的那種混淆是非的觀念暇矫，會對他們產(chǎn)生怎樣的影響主之？于是對孩子們這樣說：雖然詩句表現(xiàn)了一只可愛的小狐貍，但是欺騙和狡猾決不是老師喜歡的品性李根，我希望我們班的孩子都不去欺騙別人槽奕，對待同學也都憨厚忠誠！
時老師插播了一段視頻房轿，是吳虹校長到鄉(xiāng)村學校錄播的孩子們粤攒。他們落落大方的介紹自己，雖然稱不上完美囱持，與經(jīng)常接受媒體采訪的城里孩子無法相比夯接，但是，相比于過去的閉塞躲藏纷妆，變化怎可謂不大盔几！我們班的孩子又何嘗不是，從教二十多年來掩幢，就是這些參加滬江網(wǎng)課逊拍，參加彩虹花晨讀的孩子才做到了欣然朗讀！
今天的晨讀內容是《秋天的信》际邻，很富有想象力的一首詩芯丧。上節(jié)課被王鋼老師拓展了想象力的孩子表現(xiàn)的就是不一樣，詩句也充滿了奇幻瑰麗的色彩枯怖。在課堂上注整，就有孩子拿自己改寫的小詩給我看，下課了也有孩子追上我給我看度硝。由于時間問題肿轨，直到下午，他們才將進行了配畫的完整作品拿給我看蕊程。值得一提的是椒袍，老師的課件富有詩意而且應景，給孩子們美的熏陶藻茂。
第二節(jié)課講第五單元語文天地里的文章《鷹》帆焕。這篇課文的學習主要是以朗讀為主。因為前面教過孩子們“七步閱讀”法不恭，昨天布置讓他們在家按方法自學叶雹，而今天的情況是許多人都并沒有按要求進行仔細閱讀或者只是粗略看了下課文财饥。選孩子來讀，然后糾正和評價折晦≡啃牵總體上來說，朗讀還算中規(guī)中矩满着，于是示范了一種夸張的讀法谦炒，讓孩子們向夸張朗讀這個方向走。目的是通過這個“夸張”漓滔，讓孩子們更關注語言的感情色彩编饺，更享受朗讀之美，也許這個是受王洛勇朗誦《出師表》的潛在啟發(fā)吧响驴！完成了后面第1題透且，布置課后上網(wǎng)查詢完成“初顯身手”，并讓完成課后寫作練習豁鲤。還有近半節(jié)課的時間秽誊，就引導孩子們對明天要上的課進行預習。結果下課后一翻教本琳骡，才發(fā)現(xiàn)上課所用的電子課本是沒有更新過的版本锅论，需要在自習課上重新布置一下未布置的作業(yè)。
早上的最后一節(jié)課是“快樂書法”滬江遠程網(wǎng)課楣号。新任的臨時班長池浩同學很是負責最易，上節(jié)課剛下就跑到辦公室來取麥，順口表揚了一下炫狱。來到教室藻懒，讓孩子們做好上課的準備，又對教室衛(wèi)生進行了評價：后面的衛(wèi)生工具擺放很整齊视译，是王彥斌干的嬉荆，給加了衛(wèi)生積分。
書法課酷含，孩子們表現(xiàn)沒有那么熱烈鄙早，但是在前面某一堂課中，發(fā)現(xiàn)班里一個平常字寫得很丑教導了好多次就是改不過來的孩子椅亚，忽然能夠寫出有幾分頓挫傾斜氣勢的字來限番，可見只要是老師在用心的課堂，沒有學生是毫無收獲的呀舔。從那之后扳缕，更是積極配合網(wǎng)課老師，組織好課堂。今天依然沒有熱烈的氣氛躯舔，但是孩子們那專注的表情，卻也不是裝出來的省古。對孩子們說：你負責認真聽課粥庄，我負責拍下你們認真的照片和優(yōu)美的作品。在過道里走來走去豺妓，看了一個又一個孩子的學習作品惜互，對比于最初的課堂，變化還是蠻大的——孩子們不再趕急圖快琳拭，開始象網(wǎng)課常祝亞老師那樣用心的一筆一畫训堆。那著靜謐自溢的古箏曲，與方方正正的漢字白嘁，必將喚醒沉浸在孩子們血脈之中的民族烙印坑鱼。在今天這節(jié)課中，孩子們對于偏旁的書寫更有心得絮缅，大部分的學生都已經(jīng)非常有意識將偏旁寫窄寫長鲁沥，韓世瑞、徐玉婷和牛彥霖的字更是初具書法之意蘊耕魄。中途來了個突發(fā)檢查画恰，課堂交給了孩子們。
下午第二節(jié)課是“創(chuàng)意寫作”考润。今天上課的是時朝莉老師。時老師一如即往的充斥著濃濃的對學生的愛逞度，相比于別的老師來說的一種職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)變成了時老師自己的道德修養(yǎng)额划，就如康乃馨，放到哪里档泽，都是美麗溫馨俊戳。這節(jié)課五年級與三年級合起來上，表現(xiàn)上五年級的學生并不是太主動馆匿，也許是他們男生少的緣故吧抑胎。今天講授的是動物相關的內容，通過賞析一系列林煥彰的作品渐北，給孩子們提供模仿的范本阿逃，拓展他們的想象力。也就是從上節(jié)課開始，孩子們才仿佛進入狀態(tài)恃锉，但還不是太嫻熟搀菩。大部分孩子沒有動筆寫一寫的習慣，或者一寫就沉入進去想寫好多好多破托，無法跟上時老師的講解肪跋。于是提醒孩子們，只需要將自己想到的一句或兩句寫下來土砂，長篇的大作等課文最后按老師布置的作文去寫州既。在這堂課的后段，孩子們表現(xiàn)好起來萝映，幾個同學寫得還不賴吴叶，選了幾個語句通順并小有創(chuàng)意的作品讓孩子朗讀分享給大家，并給他們拍照留念序臂。在臨近下課的時候蚌卤，個別孩子完全進入了狀態(tài)，寫得停不下來贸宏，隨著下課鈴聲響起造寝，給他們布置成抽時間完成的作業(yè)，也不知明天能不能有完成不錯的作文出現(xiàn)吭练。
今天總的來說是課比較多的一天锦聊，但是從我這里到學生，都還是顯得有點凌亂箩绍。早上迎檢孔庭、下午組織了六年級教學研討，晚上參加了村小聯(lián)盟的遠程培訓材蛛，記錄完這些圆到，已經(jīng)深夜9點。
