? ? ?經(jīng)常有家長對我抱怨：“我的孩子字寫得不好炮障，讀書還特慢目派，做個作業(yè)都得老半天，在家都批評了好多次胁赢，可怎么都寫不好企蹭！”
? ? 也有家長對我說：“我的孩子真是讓人頭疼，就是反應(yīng)比別人慢智末，什么都喜歡谅摄，就是不喜歡學(xué)習(xí)，真是沒辦法系馆∷湍”
? ? ? 以前聽到家長這樣說，我都會跟著憂心忡忡由蘑，覺得這孩子的情況真的很棘手闽寡，只要他做得不好，就會像他的父母一樣先批評他一頓尼酿，然后再苦口婆心地指導(dǎo)他改正爷狈，可即使是這樣，仍然有孩子我行我素……
? ? ? ?一學(xué)期結(jié)束了谓媒，我盤點那些進步很大的孩子，竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)何乎，他們并不是我經(jīng)常批評的那些人句惯，反而是那些我經(jīng)常鼓勵土辩，經(jīng)常表揚的孩子，取得了長足的進步抢野。聯(lián)系和他們相處時的種種情境拷淘，我發(fā)現(xiàn)，對于孩子而言指孤，表揚比批評更有力量启涯！
? ? ?不過，表揚也是要有方法和原則的恃轩！
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? ? ? ?我們班的小文结洼，寫字時總是喜歡張牙舞爪，不僅歪歪倒倒叉跛，還常常寫出方框之外松忍，為此，我很頭疼筷厘，每次看到他慘不忍睹的作業(yè)鸣峭，我都會把他叫到辦公室：“小文，你的字又超出方框之外了酥艳，還記得嗎摊溶，有個看不見的小螞蟻住在那里，你這樣充石，會擋住小螞蟻的路的莫换！”
? ? ? 小文點點頭，向我保證下次一定不擋螞蟻的路赫冬∨ň担可是下次，他的作業(yè)必然總是黑乎乎的劲厌，因為他不停地寫一個字擦一個字膛薛，然后我又得說“小文，你的本子要保持整潔才可以补鼻『遄模”他仍然是點點頭，作業(yè)卻依然沒有進步风范。直到有一天咨跌，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有那么一行字寫得中規(guī)中矩，而且那一行沒有涂改的痕跡硼婿，于是锌半，我對當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地表揚他這次作業(yè)進步很大寇漫，一刊殉、一些字寫進了田字格中殉摔，再也沒有張牙舞爪；二记焊、一些字沒有涂改就寫得很好逸月，本子比起前干凈多了。并且希望他繼續(xù)努力遍膜。小文那一天可高興了碗硬，第二天的作業(yè)寫得特別認(rèn)真，很多字都在田字格里安分下來了瓢颅。
? ? ?我的女兒有五周了恩尾，以前我經(jīng)常夸她“你真棒惜索！你真優(yōu)秀特笋！”可是有一天，她不小心把自己堆好的積木打翻了巾兆，我正要安慰她猎物，讓她重新堆好，可她竟然趴在地上嚎啕大哭角塑，傷心欲絕蔫磨，哭得連中午飯都沒有吃！好不容易不哭了圃伶，也是半天提不起精神堤如，后來她告訴我，因為她弄到了積木窒朋，又記不得原來堆的是什么了搀罢，她覺得自己一點也不優(yōu)秀，一點也不棒了侥猩，所以很傷心榔至！
? ? ? ?兩相對比，我們不難看出欺劳，表揚的一個原則——表揚要及時和具體唧取，不能籠統(tǒng)和泛化。
請盡量減少說“你真棒划提，你真優(yōu)秀”這樣籠統(tǒng)的語句枫弟，而代之以對具體細(xì)節(jié)和行為的夸贊！否則鹏往，可能會導(dǎo)致孩子盲目的自大淡诗，只能生活在家長建造的象牙塔中，無法面對外界的一點點風(fēng)雨。（我現(xiàn)在已經(jīng)吸取教訓(xùn)啦韩容！捂臉绪爸，捂臉）
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? ? ? ?小王是一個全職母親，她特別希望能夠教育好自己的孩子宙攻，讓自己的孩子在愛的陽光雨露中成長，經(jīng)常對孩子進行鼓勵和表揚介褥，而且每次孩子做完一件事后座掘，她都會抱著孩子進行一番表揚，并且還讓家人跟著一起表揚柔滔。直到有一天溢陪，媽媽洗澡時忘了拿毛巾，于是讓孩子遞一條干凈的毛巾進去睛廊，媽媽結(jié)果毛巾繼續(xù)洗澡形真，孩子在門外愣了一會兒，竟然哇哇大哭起來：“你沒有表揚我超全，你沒有表揚我咆霜，我再也不幫你做事啦！”
? ? ? ? 各位嘶朱，這件事中到底誰做錯了蛾坯，我們是應(yīng)該責(zé)怪孩子不懂事還是責(zé)怪家長忘了說呢？其實疏遏，表揚是沒有錯的脉课，錯就錯在，家長將表揚養(yǎng)成了習(xí)慣财异，對孩子時時事事都表揚倘零。要知道，只有在孩子原來做不到戳寸，而現(xiàn)在有進步的事情上呈驶，才可以去表揚。一旦孩子對一件事情已經(jīng)駕輕就熟庆揩，那么就請果斷地收起你的表揚吧俐东！否則，就會為養(yǎng)成孩子為了表揚而去做事的心理订晌，甚至?xí)萑氡頁P才做事虏辫，不表揚不做事的怪圈。
? ? ? ? ? 這就是表揚原則之二——表揚是不是目的锈拨，進步才是目的砌庄！
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? ? ? ? 著名的心理學(xué)家埃里克森有一個“八階段理論”，即人的社會心理發(fā)展要經(jīng)過八個階段。每個階段的人都要經(jīng)歷一定的心理沖突才能成長娄昆。如學(xué)齡初期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突佩微。學(xué)齡期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突
? ? ? 關(guān)于學(xué)齡期（6～12歲），他這樣說
“學(xué)齡期的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育萌焰。學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會哺眯、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程扒俯，他們就會獲得勤奮感奶卓，這使他們在今后的獨立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之撼玄，就會產(chǎn)生自卑夺姑。”
? ? ? ? 美國哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)教授Dweck就曾經(jīng)在一群小學(xué)五年級學(xué)生中做過一項實驗——首先掌猛，她給孩子們做了一些簡單的題盏浙，孩子們回答得都很好。她對一半學(xué)生（我們可以把他們劃為A組）的夸獎是——你們做得真不錯荔茬，一定是你們特別聰明废膘！她對另一半學(xué)生（我們可以把他們劃為B組）的夸獎是——你們做得特別好，一定是你們特別認(rèn)真努力慕蔚！
? ? ? 然后殖卑，她給孩子們另一道題，難度非常大坊萝。這次，幾乎沒有學(xué)生能做對十偶。她問了大家做得不好的原因菩鲜。
A組學(xué)生（剛才被夸聰明）中的多數(shù)把原因歸結(jié)為： 自己缺乏天資。
B組學(xué)生（剛才被夸努力）中的多數(shù)把原因歸結(jié)為：自己努力不夠惦积。
? ? ? 也就是說接校，夸獎孩子聰明反而讓他們覺得自己不夠聰明。
? ? ?接下來狮崩，她給了學(xué)生們第3套題蛛勉，這套題的難度和第一套題一樣。結(jié)果——
A組學(xué)生（剛才被夸聰明）的成績比做第一套時下降了20%睦柴。
B組學(xué)生（剛才被夸努力）的成績比第一次提高了大約30%诽凌。
? ? ? ?實驗證明：被夸為“聰明”的孩子更快地去懷疑自己的能力，從而失去自信隨之放棄坦敌。他們更喜歡選擇容易的事情去做侣诵，因為那樣做的結(jié)果更有保證痢法，能保持自己“聰明”的“身份”，更有面子杜顺。同時财搁，他們可能更對自己和別人比較的結(jié)果感興趣，而不是去學(xué)習(xí)如何改進自己躬络。
? ? ? 被夸為“努力”的學(xué)生更愿意選擇難的事情尖奔，并從中學(xué)習(xí)，從而提高自己穷当。他們對學(xué)習(xí)新的成功方法更感興趣越锈，倒是不太關(guān)心和其他人的比較。
? ? ? 聰明的孩子往往會把這種態(tài)度帶到青年甚至成年膘滨。他們會對自己要求過于嚴(yán)格。同時過早認(rèn)為自己不能在一件事情上獲得成功稀拐，從而放棄努力火邓。
? ? ? ?由此可見，在孩子的學(xué)齡期德撬，家長要多多表揚孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤奮努力铲咨，而少夸孩子天資聰穎。你可以告訴孩子：“我并不在意你到底有多聰明蜓洪，我在意的是你到底有沒有盡力去學(xué)習(xí)纤勒，有沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我也不在意你在班里排名是多少隆檀，我只希望現(xiàn)在的你和過去的你相比摇天，每天都能進步一點點！”
? ? ? 那么在孩子的學(xué)齡初期呢恐仑？(3~6歲)
“在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵泉坐，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責(zé)任感裳仆、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)腕让。如果成人譏笑幼兒的獨創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會逐漸失去自信心歧斟，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里纯丸，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性【残洌”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?心理學(xué)家 ??埃里克森
? ? ? ?在這一階段觉鼻，我們則要鼓勵孩子去主動探索外面的世界，當(dāng)他們天馬行空地捏泥巴队橙，亂七八糟地畫成年人看不懂的畫時滑凉，我們反而要 耐心地聽他們的解釋统扳，然后根據(jù)其中的行為做出具體的表揚和鼓勵。
? ? ? ?所以畅姊，表揚的第三個原則就是——表揚要遵循心理規(guī)律咒钟，不能陵節(jié)而施！
? ? ?其實若未，每個孩子都 是天使朱嘴，他們向小小的嫩芽兒一樣成長。而我們粗合，陪在這些嫩芽兒的旁邊萍嬉，看他們一天天地向上向上再向上，內(nèi)心也會充滿著驚喜和幸福的吧隙疚！
