職場中的輔導(dǎo)很多純粹是靠覺悟在支撐戚扳。其實(shí)上級給你布置輔導(dǎo)人的任務(wù)，不僅在考察你的能力族吻，還在考察你的人品帽借。
如果你未來想擔(dān)任更重要的崗位，除了本身的業(yè)績超歌，還要加強(qiáng)自己的輔導(dǎo)能力砍艾。
準(zhǔn)則：
交行動(dòng)方法，不交價(jià)值觀巍举。?第一脆荷，我們并不知道對方的真實(shí)想法，“每當(dāng)我想作為過來人講兩句的時(shí)候懊悯，就得想想蜓谋，人家讓我過來了嗎？”第二炭分，輔導(dǎo)不能停留在理念層面桃焕，必須落實(shí)成行動(dòng)方法，做到“真教真會(huì)真變化”捧毛。
教學(xué)中要做到：檢查板書字號大小观堂，確保坐在最后一排的同學(xué)能看清楚。利用黑板的上半部分岖妄，只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排的學(xué)生擋住時(shí)型将，才使用下半部分寂祥。列出上課計(jì)劃荐虐，將要討論的問題寫在黑板上。在黑板上寫字丸凭，背對著學(xué)生時(shí)福扬，不要再講課。盡量課前在黑板上寫好板書的內(nèi)容惜犀，讓學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容大綱有個(gè)大致了解铛碑。將學(xué)生的話寫在黑板上。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字虽界。慎用黑板擦汽烦，在擦去學(xué)生所說的或所寫的觀點(diǎn)之前，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值莉御。
動(dòng)作一：植入目標(biāo)
不能想當(dāng)然的“為他好”撇吞，一定要思考這個(gè)目標(biāo)到底是我覺得對方想要俗冻，還是對方真正想要。
動(dòng)作二：發(fā)現(xiàn)盲區(qū)
我們不能只知道他不行牍颈，還要知道他到底哪里不行——具體哪里不行迄薄，就是對方的能力盲區(qū)。我們需要主動(dòng)出擊煮岁，答案是一則口訣“我做你看讥蔽，你做我看”。
當(dāng)你在職場上發(fā)現(xiàn)對方對方暴露出的問題時(shí)画机，應(yīng)該先默認(rèn)他是不懂冶伞，不會(huì)，而不是他的意愿和態(tài)度出了問題步氏。這是對他人最善意的“揣測”碰缔。
動(dòng)作三：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
觀念懂得和真會(huì)上手是兩碼事。做事是以交付為目標(biāo)的戳护，但輔導(dǎo)是以成長為目標(biāo)的金抡，必須讓被輔導(dǎo)的人獲得能力上的成長，在實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中腌且，讓對方感受到你關(guān)注了他的成長梗肝，而不是只想讓他把活干好。
上個(gè)臺(tái)階：選對人與淘汰人
選對人铺董，比輔導(dǎo)人更重要巫击；淘汰人，也比輔導(dǎo)人更重要精续。人和人之間的價(jià)值觀有很大差異坝锰。與其大費(fèi)苦心做輔導(dǎo)，不如在此之前重付，通過設(shè)計(jì)一些問題顷级，把有相同價(jià)值觀的人篩選出來。如果不會(huì)淘汰人确垫，這不是善良弓颈，而是一個(gè)管理者能力的缺陷。
如果你還想進(jìn)一步成為更好的輔導(dǎo)者删掀，可以用“行動(dòng)后回顧”的方式翔冀，幫對方復(fù)盤思考過程。
