Ted Talk全球范圍內(nèi)點(diǎn)擊率最高的視頻梦裂，是‘學(xué)校是否扼殺創(chuàng)新’似枕。由著名的教育學(xué)家Sir Ken Robinson演講，這場(chǎng)演講點(diǎn)擊率在YouTube上已過千萬年柠，在優(yōu)酷上也有著20萬的點(diǎn)擊凿歼。（文末附上了這個(gè)視頻，中文字幕）

這個(gè)經(jīng)典的視頻值得反復(fù)看反復(fù)推敲彪杉，僅僅20分鐘的時(shí)間毅往，就可以讓我們轉(zhuǎn)變思維牵咙，打開新的思路派近。Ken作為曾經(jīng)的大學(xué)教授，英美兩國有名氣的教育家洁桌，一個(gè)在教育行業(yè)的既得利益者渴丸，如何看待公共教育系統(tǒng)？

錯(cuò)誤 VS 創(chuàng)新

演講中，Ken舉了身邊的一個(gè)例子谱轨，一個(gè)男孩不了解圣經(jīng)中的故事戒幔，就去演出，在大人眼里他表演時(shí)犯了荒謬的錯(cuò)誤土童，但當(dāng)他被問到時(shí)诗茎，還并不覺得自己有什么不妥。 他說：

“ 對(duì)于未知的事献汗，孩子愿意去嘗試敢订。即時(shí)嘗試的結(jié)果是錯(cuò)誤的，他們也不懼怕罢吃。當(dāng)然楚午，我并不認(rèn)為錯(cuò)誤的嘗試等同于創(chuàng)新，但是我們都知道尿招，如果你不打算犯錯(cuò)矾柜，你永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)造出新的東西。如果你不想讓孩子犯錯(cuò)就谜，等他們長(zhǎng)大了怪蔑，多數(shù)孩子就會(huì)喪失創(chuàng)新能力，他們會(huì)懼怕犯錯(cuò)丧荐∫牵”

國家 VS 教育

Ken原籍英國，后全家移民到了美國篮奄，在演講中捆愁，他穿插了在英國時(shí)，自己16歲的兒子與一個(gè)女孩戀愛的八卦窟却。談到國家昼丑，他說：

“ 如果你周游世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)國家的教育體系都存在相同的學(xué)科等級(jí)制度夸赫。沒有例外菩帝，不論哪個(gè)國家。排在最前面的學(xué)科是數(shù)學(xué)和語言茬腿，接下來是人文學(xué)科呼奢，藝術(shù)排在最后。世界上所有國家都是如此切平∥沾。”

這是為什么呢？

工業(yè)革命 VS 教育體系

作為一個(gè)曾經(jīng)的大學(xué)教授悴品，Ken對(duì)于自己的本行有著更深層次的思考禀综。教授只是人生的一種形式简烘，人生有許許多多的可能性，成為大學(xué)教授只是其中之一定枷，而我們的教育體系孤澎，卻以 ‘考大學(xué)取得學(xué)術(shù)成就’ 為整個(gè)系統(tǒng)的終極目標(biāo)。談到原因欠窒，他說：

“所有教育系統(tǒng)在最初建立時(shí)覆旭，也就是19世紀(jì)之前 － 那時(shí)教育還不是公共事業(yè)。那時(shí)建立教育體系岖妄，是為了滿足工業(yè)化發(fā)展的需要姐扮，所以有兩點(diǎn)基本的等級(jí)原則：第一，對(duì)于（工業(yè)化革命中的）工作最實(shí)用的科目衣吠，在整個(gè)體系的頂端茶敏。第二，學(xué)術(shù)能力 － 現(xiàn)在這是衡量好學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)缚俏，這種標(biāo)準(zhǔn)是那些大學(xué)自己制定的惊搏。只要你思考一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪個(gè)國家的公共教育都是一種按部就班的程序忧换，最終的目的是為了考入大學(xué)恬惯。造成的后果是，許多天才的亚茬、有創(chuàng)造力的學(xué)生被鈍化了酪耳。因?yàn)樗麄兊膶ｉL(zhǎng)在學(xué)校里并不受到重視，甚至受到蔑視刹缝⊥氚担”

學(xué)歷 VS 衡量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)歷正在越來越不值錢，因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)梢夯、技術(shù)革命等等原因言疗。適用于19世紀(jì)工業(yè)革命背景下的公共教育體系，以拿到文憑為終極目標(biāo)的教育體系颂砸，如今面臨著文憑危機(jī)噪奄。他調(diào)侃道，許多本科畢業(yè)就可以做的工作人乓，現(xiàn)在需要碩士學(xué)位了勤篮，那現(xiàn)在還沒畢業(yè)的學(xué)生們將來就得有博士學(xué)位才好找工作。他說：

“這是整個(gè)教育體系坍塌的前兆色罚。我們必須好好反思我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)碰缔。培養(yǎng)人才有三個(gè)原則：

第一，允許多樣化保屯。每個(gè)人看待世界的角度都不同手负。

第二，聰明人應(yīng)當(dāng)是有創(chuàng)新思維的姑尺。大腦不應(yīng)被分成幾個(gè)部分來訓(xùn)練竟终，事實(shí)上，創(chuàng)新是把大腦看作一整套生產(chǎn)有價(jià)值的原創(chuàng)想法的工序切蟋。這種創(chuàng)新思維统捶，往往來自于不同思維角度間的交流碰撞，而不是呆板的常規(guī)模式柄粹。

第三喘鸟，聰明的人應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的，有自己的特質(zhì)的驻右∈埠冢”

這里，他舉了一個(gè)例子堪夭，女孩Gillian Lynne小時(shí)候因?yàn)槎鄤?dòng)被老師家長(zhǎng)認(rèn)為是問題學(xué)生愕把，作為差生被帶去見醫(yī)生，而后被發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是擅長(zhǎng)于舞蹈森爽。父母把她送去舞蹈學(xué)校后恨豁，她變得出類拔萃，成為了現(xiàn)在頗有名氣的舞者爬迟，并成立了自己的舞蹈公司橘蜜。

不是每個(gè)孩子都適合坐在椅子上學(xué)習(xí)，有些人就是在動(dòng)態(tài)中思考付呕。

“ 我們未來的唯一出路计福，是貫徹一種新的人性化生態(tài)的思想。我們的教育體系培養(yǎng)我們的方式徽职，正如我們開采地球的方式一樣棒搜，是以功利為目的的。但這種方式對(duì)于未來將不再適用活箕。我們必須重新思考那些最基本的準(zhǔn)則力麸，也就是我們教育孩子的準(zhǔn)則。"

學(xué)校是否扼殺創(chuàng)新育韩？是的克蚂。

Ken作為結(jié)尾的這段話，想必說出了許多老師家長(zhǎng)的心聲筋讨。教育是如此關(guān)系到我們每一個(gè)人的問題埃叭，當(dāng)我們?cè)谡劷逃龝r(shí)，我們不僅僅在談?wù)撓乱淮奈磥硐ず保覀冞€在談?wù)撋鐣?huì)對(duì)人的衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)赤屋，對(duì)我們每個(gè)人的衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)立镶。

具體地如何跳出功利化的學(xué)習(xí)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)方式呢类早？下一篇文章媚媒，詳細(xì)介紹創(chuàng)新思維的入門和方法。

混現(xiàn)創(chuàng)客注：此視頻字幕中涩僻，對(duì)于Intelligence is dynamic這句話翻譯不準(zhǔn)確缭召，應(yīng)為‘ 聰明人是有創(chuàng)新思維的’ ，dynamic此處是 ‘有創(chuàng)新思維的’意思逆日。