之前并不知道誰是于永正搏屑，在濮陽聽了于老師講得<高爾基和他的兒子>溃肪，于永正其人和其名免胃，是同時刻在腦海中的。
也許是自己的課堂走得太艱難惫撰，對名師的課堂實錄羔沙，每次見到就想拜讀。孫雙金厨钻，竇桂梅扼雏，吉春亞，王淞舟這些教壇大腕的課堂實錄我都讀過夯膀。我一向喜歡讀課堂實錄诗充，它不像單純的教育理論書籍那樣枯燥艱澀，讀著實錄棍郎，仿佛身臨于課堂其障。細細品味和咀嚼，也能悟出不少教育的方法和真諦涂佃。
這次年級組內買書，我原本要求買的是管建剛的作文教學蜈敢，一看到于永正老師的課堂實錄辜荠，就著了魔一般，伸手拿到這本書抓狭。
白天自然是沒有時間的讀的伯病。到了晚上，忙完一天的事情，坐于床頭午笛，略帶疲倦惭蟋，開始置身于于老師的課堂，自然是一種享受药磺。
于老師的課告组，樸素簡單扎實高效。簡單樸素到課堂上只有一本教材癌佩，一支粉筆木缝。但課堂卻那樣精彩。于老師教古詩<草>围辙。他是這樣理解“離離”的我碟。于老師問：“草原上的草長得怎么樣呢？請看姚建〗冒常”順手在黑板上畫出一片茂盛的草原圖。學生馬上就明白的這個詞的意思掸冤，“離離原上草”這句詩的意思自然就理解了恳守。“一歲一枯榮”是這樣理解的贩虾，首先理解歲的意思是年催烘，然后于老師用彩筆在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草。學生立刻知道這是春天的小草缎罢，接著于老師又畫了一棵長得茂盛的草伊群，學生說出：“夏天到了，天氣很熱策精，雨水很多舰始，長得茂盛⊙释啵”于老師又在黑板上畫出老葉發(fā)黃的草丸卷，學生立刻明白：“秋天到了，天氣涼了询刹，小草慢慢變黃了谜嫉。”這句詩的意思就這樣容易的被學生理解了凹联。后面兩句詩沐兰，于老師同樣采取畫簡筆畫的方法身辨，特別直觀的是窟绷，當野火把草燒完后，于老師在黑板上留下了草根拂酣，學生立刻明白野火盡管能燒光草的葉子，卻永遠燒不掉小草的根比原。不僅理解了詩句插佛，也深深體會到小草頑強的生命力。背誦這首詩量窘，于老師的方法也是別出心裁雇寇。他創(chuàng)設情景，老師分別扮演媽媽绑改，哥哥谢床，奶奶三個角色，學生充當孩子厘线，弟弟识腿，孫子三種角色，讓學生把古詩背出來造壮。師扮演哥哥時渡讼，故意把詩背誦的疙疙瘩瘩，學生的背誦興趣一下子被激發(fā)出來耳璧。扮演奶奶時最有意思成箫，老師故意裝作耳朵聾，知識少旨枯，引導學生背誦的同時加深對詩的內涵的理解蹬昌。簡單的一只粉筆一本教材，遠遠勝過各種精美的課件攀隔。這就叫簡約而不簡單!
于老師的課皂贩，最能培養(yǎng)孩子說話和寫作能力。<給予樹>是三年級的一篇課文昆汹。課文講的是圣誕節(jié)時明刷，八歲的女孩金吉婭用自己僅有的二十美元錢，給一個陌生的女孩買了一個洋娃娃满粗。表現(xiàn)了一個孩子金子般的美好心靈辈末。這篇課文十分感人，是不少老師做公開課的選擇映皆。但于老師的課挤聘，卻給了我更深的啟發(fā)和引導。于老師抓住“并不寬越侔牵”“如愿以償”兩個關鍵詞檬洞，理解了課文的主要內容，抓住金吉婭的動作神態(tài)等詞語沟饥，體會金吉婭善良、仁愛、富有同情心贤旷。第二課時是扎扎實實的寫作訓練广料，讓學生伴做收到禮物的小女孩，給金吉婭寫幾句感謝話幼驶。從寫作的格式要求到禮貌語言的恰當運用艾杏，學生實實在在收益，實實在在提高盅藻。于老師的課购桑，給我很深的教育和啟發(fā)，在語文教學中氏淑，應該怎樣抓住語文教學的牛鼻子勃蜘。
欣賞于老師的課堂實錄，敬佩于老師扎實的基本功假残，漂亮的粉筆字缭贡，過硬的簡筆畫，高超的朗讀能力辉懒，還有自身的一絕：唱京戲阳惹。當多媒體在教室出現(xiàn)，成為老師得力的教學扶手時眶俩，我們也不能忘了莹汤，自己是一名語文老師，要把基本功練好颠印。當多媒體充斥著語文課堂時纲岭，我們更應該堅持，語文教學要像于老師一樣嗽仪，樸素而簡單荒勇，簡約而不簡單。
