今天我們第一講，講的核心也就是我們的出發(fā)點(diǎn)宙彪，就在于如何理解生命這個(gè)東西矩动。
培養(yǎng)孩子是混沌系統(tǒng)
很多家長就覺得特別委屈，說：我們?yōu)楹⒆硬倭四敲炊嗟男氖推幔缓笫沽四敲创蟮膭疟唬退细鞣N各樣的培訓(xùn)班，為什么到最后孩子還是讓我們經(jīng)常會失望灵汪？會難過檀训。甚至你把孩子塞進(jìn)了一個(gè)很了不起的大學(xué)柑潦，最后孩子畢業(yè)以后變得不愛學(xué)習(xí)，變得每天不斷地在家里邊抱怨等等峻凫。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況渗鬼？
比如說，最早人們發(fā)現(xiàn)混沌系統(tǒng)的典型特征荧琼，我們說的蝴蝶效應(yīng)譬胎，天氣預(yù)報(bào)的專家，在用計(jì)算機(jī)模擬第二天的天氣的時(shí)候命锄，他為了省事兒堰乔，他取了小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)字，之前的算法是小數(shù)點(diǎn)后6位數(shù)字脐恩，就這么一點(diǎn)差別镐侯。然后他出去吃個(gè)午飯，吃完午飯回來就發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果從晴天一下子變成了一場大風(fēng)暴驶冒，所以他就寫了一篇論文叫“蝴蝶效應(yīng)”苟翻，也是我們平常所理解的，南美洲的蝴蝶扇了一下翅膀骗污，然后北京就下了一場大暴雨崇猫。
這個(gè)翻譯成我們能聽懂的話，就是輸入端有微小的調(diào)整需忿，在輸出端會有截然不同的結(jié)果诅炉，區(qū)別會很大。
所以你就理解屋厘，為什么同一個(gè)教室里邊教出來的同學(xué)涕烧，你想，愛因斯坦也有同學(xué)汗洒，牛頓也有同學(xué)澈魄，這些了不起的人都有同學(xué)，但是他們所產(chǎn)出的效果有著云泥之別仲翎。然后甚至同一個(gè)家里邊出來的孩子，你說铛漓，基因非常相似溯香，家庭環(huán)境甚至都差不多，但是你不知道是在哪個(gè)點(diǎn)上出現(xiàn)了一些偏差浓恶，這兩個(gè)孩子也會有特別大的區(qū)別玫坛。這就是所有混沌體系的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)特征。
簡單體系的前提是還原論
我們今天的家長們在解決孩子的問題的時(shí)候包晰，我們不自覺的就會把我們過去所學(xué)到的那些知識拿過來用湿镀。我是在國內(nèi)讀過本科炕吸、讀過碩士、讀過博士勉痴，本科學(xué)的是機(jī)械類的赫模，是工科，然后學(xué)管理蒸矛、學(xué)傳媒瀑罗，我跨了這么多的學(xué)科去做教育學(xué)習(xí)，我都沒有學(xué)過什么復(fù)雜體系雏掠，學(xué)到的都是簡單體系斩祭。
什么叫簡單體系呢？簡單體系的前提是還原論乡话。
比如說我要組裝這么一張桌子摧玫，當(dāng)我給你一個(gè)要求，我說绑青，你組裝這么一個(gè)桌子诬像，那么你的第一反應(yīng)就是桌子分成幾部分，一共分成三四個(gè)部分时迫，然后每三四個(gè)部分颅停，分別有哪些要素，把每一個(gè)要素都做好掠拳，拼在一塊癞揉，拿釘子給它連起來，或者沒有釘子我給它楔進(jìn)去溺欧，這個(gè)桌子就做成了喊熟。
還原論的典型特征：任何一個(gè)復(fù)雜的東西，一定都能夠拆成很多部分姐刁，然后把每一個(gè)部分拼在一起芥牌，最后形成完整的產(chǎn)品。
我們講過一本書叫作《機(jī)械宇宙》聂使，書中提到壁拉，牛頓把整個(gè)宇宙比喻成一個(gè)大的鐘表，他認(rèn)為柏靶，整個(gè)宇宙都是上帝所做的鐘表弃理，非常精密，然后星球跟星球之間也不會碰著屎蜓，就這么一直轉(zhuǎn)痘昌。
人能夠這么精細(xì)的運(yùn)作，你看人體內(nèi)的毛細(xì)血管、神經(jīng)辆苔，你就會非常驚嘆算灸，誰設(shè)計(jì)了人這么復(fù)雜的一套東西！好驻啤，我們的方法就是把它拆開菲驴，拆成一部分、一部分街佑，心血管谢翎、皮膚、內(nèi)臟等等沐旨，然后試圖把它還原起來森逮。
這就是我們長此以來，人們在解決任何一個(gè)問題的時(shí)候的第一反應(yīng)磁携，能拆成幾部分褒侧，每部分怎么優(yōu)化。
用復(fù)雜科學(xué)應(yīng)對混沌體系
但是谊迄，后來慢慢地出現(xiàn)了復(fù)雜科學(xué)闷供，復(fù)雜科學(xué)是專門應(yīng)對混沌體系的，有些東西你不能夠拆開研究统诺，你把它拆開了研究以后歪脏，把每一部分都研究明白了，但是拼湊在一起粮呢，你搞不懂它婿失。這就叫復(fù)雜體系。
最典型的特征啄寡，我們可以在螞蟻身上看到豪硅。一只螞蟻對科學(xué)家來講太明顯了，它就是一個(gè)簡單的生物挺物，有觸角懒浮，然后能分泌大概4種信息素，4種信息素也基本上被破解了识藤，就那么幾樣?xùn)|西砚著。所以，單個(gè)的螞蟻連生存能力都很弱痴昧，它的生命并不長赖草。
但是，如果你把成千上萬只螞蟻放在一起剪个，這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)蟻群是有智慧。
如果把螞蟻窩的橫截面剖開，你會非常驚嘆于螞蟻的這種智慧扣囊。螞蟻窩里邊竟然有防洪通道乎折，水沖下來，它能夠順著防洪通道流走侵歇。螞蟻窩里邊會分老年人住的地方骂澄，還有小baby住的地方，有蟻后專門住的地方惕虑，還有蟻后的逃生通道坟冲，還有儲存糧食的地方，還有儲存尸體的地方溃蔫。
你再看它們出去覓食的時(shí)候健提，螞蟻出去找吃的的時(shí)候，聰明得不得了伟叛，哪兒有吃的東西私痹，馬上一群螞蟻就過來了。
然后统刮，如果要過一條河紊遵，螞蟻會抱成團(tuán)，從水里邊滾過去侥蒙，外邊的螞蟻犧牲掉暗膜，然后中間的螞蟻能夠過去。上刀山鞭衩、下火海它都行学搜。
螞蟻這種智慧從哪兒來的呢？并不是有一個(gè)蟻后醋旦，在那兒用觸角發(fā)信息說恒水，你們都這么做，聽我的想法饲齐，那蟻后跟人一樣成精了钉凌，根本不是這樣的！
這個(gè)過程叫作“群智涌現(xiàn)”捂人，當(dāng)數(shù)量巨大的螞蟻聚合在一起的時(shí)候御雕，雖然它們之間只有三四種信息素的交流，但是三四種信息素經(jīng)過不斷地迭代滥搭，形成了群智涌現(xiàn)酸纲，螞蟻群變成了一個(gè)有智慧的生命體。
我們?nèi)祟愐彩且粯由遥祟惖拇竽X里邊的神經(jīng)元個(gè)數(shù)闽坡，大概相當(dāng)于20萬個(gè)螞蟻窩，然后我們的每一個(gè)神經(jīng)元大概跟五六千個(gè)神經(jīng)元有聯(lián)系，所以我們的神經(jīng)元比螞蟻的聯(lián)系范圍要廣得多疾嗅。它就是通過簡單的放電外厂，還有神經(jīng)遞質(zhì)。
這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)如果只有兩個(gè)神經(jīng)元放在一起代承，什么事也做不了汁蝶，但是上億個(gè)神經(jīng)元開始相互之間作用的時(shí)候，人類竟然出現(xiàn)了智慧论悴。人類開始思考掖棉，人類開始發(fā)明，開始聯(lián)想膀估，甚至能夠?qū)懺娫~歌賦幔亥。
這就是復(fù)雜體系的典型特征，你找不出明確的因果關(guān)系玖像，你沒法說紫谷，我把這個(gè)人拆成幾部分，我把一個(gè)孩子拆成語文捐寥，數(shù)學(xué)笤昨、英語、跳繩握恳。
我們現(xiàn)在很多家長一說到孩子就這幾項(xiàng)瞒窒，一個(gè)孩子被拆成了這么七八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，然后語文里邊又拆成了多少個(gè)單元乡洼，每一個(gè)單元拆成多少課崇裁，每一個(gè)課拆成多少個(gè)單詞，然后就使勁地下功夫束昵，考核他們拔稳、鍛煉他們。
最后導(dǎo)致的結(jié)果锹雏，很有可能是這個(gè)孩子在父母的強(qiáng)壓之下巴比，在培訓(xùn)班的幫助之下，在老師們的逼迫之下礁遵，語文也很好轻绞，數(shù)學(xué)也很好，英語也很好佣耐，跳繩也跳得很好政勃，但是他變得不愛學(xué)習(xí)了，他厭倦這件事情兼砖，他對于生活沒有熱情奸远。他喜歡宅在家里邊打游戲既棺。你發(fā)現(xiàn)，你上大學(xué)懒叛，學(xué)了那么多的知識援制，結(jié)果竟然就愿意做最無聊的工作。不明白為什么芍瑞。
父母的管教效率趨于兩極化
很多家長最難過就在這兒，我不明白褐墅，我使了這么大的勁拆檬，下了這么大的功夫，但是為什么他沒有像我想象的那樣妥凳，長成別人家孩子的樣子竟贯？
但實(shí)際上，在所有培養(yǎng)孩子的家庭當(dāng)中逝钥，有兩種截然不同的聲音屑那，這個(gè)分布絕對不是正態(tài)分布，就是鐘型曲線是騙人的艘款，在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中持际，你幾乎很少能夠找到一個(gè)東西是鐘型曲線分布的，這只存在于我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)課本里面哗咆。
在我們的生活當(dāng)中最常見的是兩極：好的蜘欲，特別好，差的晌柬，特別差姥份。有錢的人，特別有錢年碘，沒錢的人特別沒錢澈歉。在教育孩子這件事是絕對兩極化的市場。凡是你看到那些輕松的家長屿衅，他們就會告訴你埃难，教育孩子很輕松，不用費(fèi)勁傲诵，你不管他凯砍，他就長大了。
你去問牛頓的媽媽說拴竹，你是怎么把牛頓培養(yǎng)成這么厲害的悟衩？牛頓的媽媽一個(gè)字都不認(rèn)識，她可能會說栓拜，我根本就不管他座泳。但是惠昔，牛頓在中學(xué)里邊表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們的校長說這孩子一定要上劍橋挑势，我來保證他上劍橋镇防。
然后，牛頓的媽媽說潮饱，不許去来氧！并不是沒錢，他們家錢特別多香拉。而是她覺得啦扬，上學(xué)沒用，她不認(rèn)識字凫碌，家里照樣過得挺好扑毡，所以她讓牛頓回家種地。牛頓回家種了兩年地盛险，差點(diǎn)就沒有上成劍橋瞄摊。你想想看，一個(gè)媽媽對自己孩子能夠用這樣的方法教育苦掘，最后牛頓還是改變了世界换帜。所以，凡是覺得輕松的那些家長鸟蜡，他會特別的輕松膜赃。我舉牛頓只是一個(gè)例子，這樣的例子有很多揉忘。
但是跳座，覺得委屈的家長更多，累得要死泣矛，辛苦得要死疲眷，管教沒效果，甚至效果很糟糕您朽，比如雙方可以為了用手機(jī)的時(shí)間吵架狂丝，為了寫作業(yè)的事情，哭鬧然后大喊大叫哗总。這里几颜，核心原因在于他們把孩子當(dāng)成了機(jī)器在對待。
這種對待機(jī)器叫作簡單體系讯屈，再復(fù)雜的機(jī)器都是簡單體系蛋哭，就像我們造一輛汽車。現(xiàn)在的汽車已經(jīng)相當(dāng)智能和復(fù)雜了涮母，但是再復(fù)雜的汽車都是簡單體系谆趾，它可以被拆分成不同的模塊躁愿，可以被細(xì)化成一個(gè)零件，然后因果關(guān)系很清楚沪蓬。所以如果這個(gè)車冒煙了彤钟，那么就是燒機(jī)油，如果這個(gè)車開鍋了跷叉，那么就是散熱系統(tǒng)有問題逸雹。你找一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的汽車修理工，他一定能夠給你找到哪個(gè)零件壞了云挟，只要把零件換好峡眶，這車就好了，這就叫簡單體系植锉。
所以，所有簡單體系的特點(diǎn)峭拘，它不是混沌的俊庇，它是清晰的，它是因果關(guān)系可追溯的鸡挠。因此辉饱，一個(gè)車你可以用上百年，比如老爺車拣展，因?yàn)樯习倌隂]問題彭沼，只要你把它零件全換完，到最后零件只管換备埃，只要換零件拼湊起來姓惑，這車就能跑。
但是按脚，你注意于毙，孩子不是機(jī)器，孩子不能夠被當(dāng)做汽車一樣對待辅搬。我們很多高三的孩子到了高考末期的時(shí)候唯沮，你經(jīng)常能夠看到他身上有一股僵化的力量，戴個(gè)眼鏡堪遂，然后說話都愣愣的介蛉。為什么？
經(jīng)過了這么12年甚至更長時(shí)間的訓(xùn)練以后溶褪，他已經(jīng)成為了答題的機(jī)器币旧。我采訪過那些高考考了三四年的學(xué)霸，他說竿滨，我們到什么程度佳恬？老師在黑板上只要一寫題目捏境，我壓根不用算，就能寫出答案來毁葱。因?yàn)槲乙呀?jīng)把這題做過無數(shù)遍了梨撞，他整個(gè)變成了一個(gè)做題的機(jī)器，而他對于上學(xué)這件事情毫無興趣抄伍，他只是認(rèn)為自己要完成我爸媽給我的要求熏挎，于是他變成機(jī)器化的生存方式。
木匠式教育VS園丁式教育
當(dāng)父母用對待機(jī)器的手法前痘，把它拆分成一塊一塊硬拼起來的時(shí)候凛捏，從這個(gè)人的身體里邊跑掉的東西是生命力。這個(gè)人不再像生物芹缔，它更趨向于像機(jī)器坯癣。
一個(gè)人生命力沒有了，那就變成你讓我干啥最欠，我就干啥示罗。你讓我考第幾，我考第幾芝硬，我盡量蚜点，考不上你也別怪我。你讓我別看手機(jī)拌阴，我就不看手機(jī)绍绘。就這樣他喪失了自己的主動性、判斷力迟赃、意愿和愛都沒有陪拘。
根據(jù)奧卡姆剃刀原則（如果你解釋一件事，能夠用一個(gè)理由來解釋纤壁，那就不需要兩個(gè)理由）藻丢，在所有的理論當(dāng)中，我找來找去摄乒，我發(fā)現(xiàn)悠反，在家庭教育這件事情當(dāng)中，如果想用一件事來解釋馍佑，那就是如果你把孩子當(dāng)成機(jī)器來培養(yǎng)斋否，你就會非常累，孩子就會非常痛苦拭荤，效果就會非常糟糕茵臭。
學(xué)霸也分兩種的，你見過那種學(xué)霸是專為考試而生的學(xué)霸舅世，一天到晚的悶著頭旦委，咬牙切齒奇徒，頭懸梁錐刺股地做學(xué)霸。等他畢業(yè)以后缨硝，他根本不愿意成為一個(gè)科學(xué)家摩钙，因?yàn)樗X得沒意思，他不想干這事查辩。
還有一類學(xué)霸是玩著就做的學(xué)霸胖笛，不怎么使勁，挺開心的宜岛，隨便學(xué)一學(xué)就上去了长踊。這種人將來很有可能成為愛因斯坦、牛頓這樣的人萍倡，因?yàn)樗麗圻@件事身弊，他沉浸在這里邊×星茫孔夫子講的佑刷，知之者不如好之者，好之者不如樂之者也酿炸。當(dāng)你讓一個(gè)孩子有樂趣，喜歡這個(gè)東西涨冀，不是父母喜歡填硕，不是老師喜歡，是這孩子他喜歡鹿鳖。
這就是把他當(dāng)做一個(gè)人在對待扁眯，當(dāng)做一個(gè)生命在對待。孩子不可能會像一輛汽車翅帜，孩子更像一個(gè)生命體姻檀。
比如說，像一片森林涝滴，像一個(gè)花園绣版。你想想看兩種完全不同的工作哪個(gè)工作累，一個(gè)叫園丁歼疮，一個(gè)叫木匠杂抽，你說哪個(gè)累？木匠就希望把一個(gè)東西打造成他所想象的那個(gè)樣子韩脏，所以他拿著鋸子缩麸、拿著錘子、拿著榔頭赡矢，他敲敲打打杭朱，渾身冒汗阅仔，然后把材料硬刻成那個(gè)樣子。接下來那個(gè)東西除了能做桌子之外弧械，你想讓它再長出芽來八酒，沒戲了，它已經(jīng)死了梦谜，它就變成一個(gè)桌子了丘跌。這輩子就這樣了。
孔子講君子不器唁桩，一個(gè)人不能活成一張桌子闭树，一個(gè)人要活成一個(gè)有生命力的人，他是要“發(fā)芽”的荒澡。
而反過來报辱，一個(gè)園丁的工作和一個(gè)木匠比起來哪個(gè)舒服？園丁的責(zé)任是撒種子单山，這早就撒好了碍现，然后施肥，然后澆水米奸，看著它成長昼接，喝杯茶，感受一下悴晰，它自己會冒出來慢睡。
這個(gè)比喻讓我們能夠理解，對待生命體和對待機(jī)械體是不同的铡溪。我們沒法知道一個(gè)孩子是因?yàn)樽x了哪本書變好的漂辐，我們也沒法知道是哪個(gè)夏令營整個(gè)改變了他的情商，我們也不知道他是因?yàn)榭戳四膫€(gè)電影棕硫，回來以后突然立一個(gè)志向髓涯。甚至你聽說別人家的孩子看這個(gè)電影，我讓我家孩子也看哈扮。沒用纬纪！因?yàn)槟慵液⒆涌催@個(gè)電影的時(shí)候沒有那種感覺，這很正常滑肉。
所以育八，你沒法找到因果關(guān)系一一對應(yīng)，你甚至努著勁把他送進(jìn)了清華赦邻、北大也沒用髓棋。因?yàn)闆]有具體的因果關(guān)系，能夠代表這個(gè)人怎么成長。
復(fù)雜體系靠簡單手段維系
接下來按声，我們研究一個(gè)復(fù)雜體系到底是怎么驅(qū)動的膳犹？
這個(gè)事說起來很有意思。所有的簡單體系都是靠復(fù)雜的手段在維系的签则。造一個(gè)桌子就很復(fù)雜须床，你別看就這么幾個(gè)腿，這很累渐裂，造個(gè)自行車就比這更累豺旬。你要想造一個(gè)汽車，造一個(gè)火箭柒凉，中間的流程管控一定是用高科技手段族阅，編好程序，然后嚴(yán)格管控膝捞。
因此坦刀，所有的簡單體系的東西，都是靠復(fù)雜的手段在維系蔬咬，做這件事的人很累鲤遥，一定要有高精尖的技術(shù)和水平。但是所有的復(fù)雜體系林艘，都是靠極其簡單的邏輯在驅(qū)動的盖奈。這就是大自然、宇宙奧妙的地方狐援。
舉一個(gè)最簡單的例子钢坦，我們前面講螞蟻你就理解了，螞蟻只有4種信息素咕村，這4種信息素通過他們的觸角不斷地釋放，就群智涌現(xiàn)解決這個(gè)問題了蚊俺。
我們再講一個(gè)更有意思的例子懈涛，你看到海里的沙丁魚，大家看動物世界泳猬，沙丁魚像夢幻一樣的飄過來批钠、飄過去，很美得封，它撞不到一塊埋心。沙丁魚沒什么腦子，但是成千上萬的沙丁魚竟然不發(fā)生“踩踏”忙上。
更神奇的是拷呆，這時(shí)候來了一頭鯊魚，鯊魚過來咬他們的時(shí)候，沙丁魚會自動地“唰”分開茬斧，讓出一個(gè)圓形的洞腰懂，幾乎是正圓形的洞，然后鯊魚穿過去项秉，掉頭回來再咬他绣溜，“唰”又讓開一個(gè)半圓形的洞，讓鯊魚繞過去娄蔼。誰能夠讓這些沙丁魚這么聽話地讓開怖喻，而且撞不著，這怎么做到的呢岁诉？人們得破解這個(gè)謎锚沸。
后來，有一群元胞自動機(jī)專家唉侄，就是專門研究員元胞自動機(jī)的這些人咒吐，他們用元胞計(jì)算機(jī)的這種原理來模擬生物肽當(dāng)中的這些狀況。
具體要想聽明白這一段属划，大家可以參考我講過的《復(fù)雜》恬叹。
元胞自動機(jī)專家用一個(gè)小箭頭代表一個(gè)沙丁魚，然后屏幕上放了好多個(gè)小箭頭同眯，都是沙丁魚绽昼，然后他們給每個(gè)箭頭輸入了三個(gè)指令，第一個(gè)指令叫作“跟緊前面的魚”须蜗，前面有魚你要跟著硅确。第二個(gè)指令叫作“跟兩邊的魚保持等距離”，只要兩邊有魚就保持等距離明肮。第三個(gè)指令叫作“前后保持等距離”菱农。他們就把這三個(gè)指令像基因一樣，寫在了三個(gè)小箭頭里面柿估。
然后循未，把第1個(gè)小箭頭推一下，給它形成一個(gè)初始的動力秫舌。屏幕上的妖，夢幻一樣的沙丁魚群就出現(xiàn)了，非常有節(jié)律的足陨，跟著前面第1個(gè)小箭頭轉(zhuǎn)嫂粟，那個(gè)小箭頭隨機(jī)地走，大家就跟著一塊兒飄墨缘，然后星虹，這時(shí)候把鼠標(biāo)推過來零抬，所有的箭頭都得到一個(gè)指令說遠(yuǎn)離鼠標(biāo)，因?yàn)槭髽?biāo)會“咬人”搁凸，然后鼠標(biāo)“嘩”推過來媚值，這些沙丁魚自然地讓開，形成一個(gè)圓圈护糖。
我們看到海里的沙丁魚覺得不可思議褥芒，覺得它怎么會有智能呢？用計(jì)算機(jī)一模擬立刻看出來了嫡良，原來就三條規(guī)則锰扶，緊跟前面的兩邊、跟兩邊保持等距離寝受、前后保持等距離坷牛，三條規(guī)則搞定了。
還有更神奇的很澄，我們看到山里邊的螢火蟲京闰，螢火蟲如果一直亮，它會死甩苛，因?yàn)橄牧颂嗄芰旷彘埂Ｈ绻灮鹣x一直不亮，沒法傳宗接代讯蒲。那螢火蟲怎么知道亮多久痊土、滅多久，山里邊一會兒亮了墨林，一會兒滅了赁酝，很有節(jié)律，而且它自己也很健康旭等。
同樣是元胞自動機(jī)專家來模擬酌呆，很簡單，只要周圍的5個(gè)螢火蟲亮搔耕，我就亮隙袁，周圍的5個(gè)滅，我就滅度迂，這樣就形成了自然的節(jié)律藤乙，一會兒亮猜揪、一會兒滅惭墓。
還有，再講講就會覺得而姐，大自然真的是有算法的腊凶。愛因斯坦講過一句特別神奇的話：宇宙最難以理解的地方，就在于它竟然可以被理解。你想想看钧萍，宇宙不是為人類設(shè)計(jì)的褐缠，但是愛因斯坦寫了一個(gè)E=mc2，竟然就把能量和質(zhì)量的關(guān)系表達(dá)出來了风瘦。這是很神奇的一件事队魏，我們能夠用這么簡單的數(shù)學(xué)公式，去衡量如此復(fù)雜的宇宙万搔。
人類的三行“代碼”
有人就問元胞自動機(jī)專家說胡桨，宇宙的發(fā)端到底是什么？這個(gè)專家講了一句特別有哲理的話瞬雹，他說昧谊，宇宙的發(fā)端到底是什么，我不知道酗捌，但是呢诬，如果有的話，一定不超過三行代碼胖缤。宇宙就是靠三件事不斷地迭代出來的尚镰。
我們在讀樊登讀書里邊講過《起源》，專門講宇宙的發(fā)端草姻，從大爆炸那一刻開始钓猬，非常簡單的幾個(gè)物理定律，然后不斷地迭代撩独，從氫原子到氦原子敞曹，再到恒星坍縮，然后產(chǎn)生更重的原子综膀，然后慢慢的澳迫，一步一步的，130億年到今天剧劝。
我們?nèi)祟悘囊粋€(gè)大分子橄登，然后到今天這么復(fù)雜的身體，靠的是三件事讥此，達(dá)爾文早就給我們揭露了拢锹。第一件事，遺傳萄喳，就是父親提供一半的基因卒稳，母親提供一半的基因。第二件事他巨，變異充坑，你得中間隨便找?guī)讉€(gè)地兒變一下减江，這樣的話，你們兄弟幾個(gè)長得不一樣捻爷。第三件事辈灼，選擇，好的留下來也榄，不好的被淘汰巡莹。遺傳、變異甜紫、選擇榕莺，這三件事讓我們?nèi)祟惒粩嗟氐缓笠徊揭徊降匕l(fā)展出今天這樣的智能棵介。
原來如此復(fù)雜的事情钉鸯，竟然是靠最簡單的東西在驅(qū)動的，這就是復(fù)雜體系邮辽，有生命力的唠雕、混沌的、這樣的目標(biāo)物吨述，和那些簡單體系岩睁，直接的、因果關(guān)系清晰的目標(biāo)物之間的區(qū)別揣云。老子說捕儒，道生一，一生二邓夕，二生三刘莹，三生萬物。當(dāng)它能夠迭代起來的時(shí)候焚刚，萬物就逐漸產(chǎn)生点弯。
學(xué)會與隨機(jī)性共舞
一個(gè)孩子成長的過程，一定是一個(gè)非常復(fù)雜的過程矿咕，而這里邊還充滿了大量的隨機(jī)性抢肛，很多家長特別焦慮就在于，他不能夠接受隨機(jī)性碳柱，他希望他的孩子順風(fēng)順?biāo)裥酰凑兆约旱脑O(shè)計(jì)一步一步地發(fā)展。這純粹是妄念莲镣，千萬不要這么想福稳，因?yàn)槟愕南胂罅Ω沮s不上這個(gè)時(shí)代的變化。
我爸爸對我的想象力剥悟，就是希望我能夠一個(gè)月掙1萬塊錢灵寺，他就特別滿足，他說你老老實(shí)實(shí)的就干這個(gè)就行了区岗。但是略板，你不知道一個(gè)月真的掙1萬塊錢，你的風(fēng)險(xiǎn)才變得越來越大慈缔，因?yàn)槟阒饾u地變成了一個(gè)桌子叮称。萬一讓你掙1萬塊錢的機(jī)構(gòu)沒有了，到那一刻你發(fā)現(xiàn)你什么都沒有藐鹤。
所以瓤檐，隨機(jī)性是我們?nèi)松呐笥眩皇俏覀內(nèi)松臄橙恕?/p>
我講過一本書叫作《混亂》娱节，這本書里邊有一個(gè)非常重要的原則叫“爬山算法”挠蛉。假如你要在很多個(gè)坐標(biāo)中，怎么能夠找到最高點(diǎn)肄满？按照我爸爸的建議谴古，那就是一個(gè)一個(gè)地慢慢找。一個(gè)一個(gè)地找稠歉，你這輩子找不到珠穆朗瑪峰掰担，因?yàn)槭澜缣罅恕?/p>
真正有效的方法是，先隨便地扔怒炸，把你的人生隨便一拋带饱，引入了隨機(jī)性，放大了生命力阅羹。如果人生沒有隨機(jī)性勺疼，最大的特點(diǎn)就是無聊、無趣捏鱼、喪失生命力恢口，只是穩(wěn)定，但是它是短暫的穩(wěn)定穷躁，你不知道黑天鵝事件爆發(fā)的時(shí)候耕肩，它還能不能那么穩(wěn)定。所以问潭，隨機(jī)一拋以后猿诸，在你拋落的那個(gè)點(diǎn)周圍，你力所能及的5公里之內(nèi)找最高點(diǎn)狡忙，找到最高點(diǎn)之后梳虽，在最高點(diǎn)周圍5公里之內(nèi)再找最高點(diǎn)。
如果運(yùn)氣不好灾茁，拋到了一個(gè)地窜觉，你發(fā)現(xiàn)全是沙漠谷炸，周圍沒有高點(diǎn)怎么辦？沒關(guān)系禀挫。重啟旬陡，把你的人生再拋一次，拋到另外一個(gè)點(diǎn)语婴，然后開始描孟。
這是通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)算，我們能夠最快地找到最高點(diǎn)的方法砰左，叫爬山算法匿醒。
當(dāng)你的人生發(fā)生了不確定性的時(shí)候，你壓根不需要停在原地不動缠导，你能做的事是就地展開工作廉羔，在力所能及的范圍內(nèi)做最好的事，然后找到一個(gè)最高點(diǎn)僻造，繼續(xù)在力所能及的范圍內(nèi)蜜另，盡量最好的。實(shí)在走不出去了嫡意，人生重啟一次举瑰。
很像我們大學(xué)玩的掃雷游戲，假如你按部就班地從邊上一個(gè)一個(gè)地試蔬螟，這輩子你都沒辦法通關(guān)此迅，掃雷游戲要想玩好，最重要的手法是隨機(jī)性旧巾，先胡亂一點(diǎn)耸序，點(diǎn)出一大片來，這時(shí)候一個(gè)一個(gè)地找鲁猩，這就是生命力坎怪。
所以，如果賦予我們的生命活力廓握，讓我們的生命能夠跟隨機(jī)性共舞搅窿。父母就不用焦慮了。大量父母的焦慮隙券，就在于我們以為人生可以穩(wěn)定男应，可以按照我們所設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，甚至很多父母還要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上娱仔，讓他必須按照他們說的去做沐飘。悲劇就是這樣誕生的。然后，父母又累耐朴，孩子又痛苦借卧，最后的結(jié)局還不好。
我那次跟李中瑩先生聊天筛峭，他說铐刘，每一個(gè)孩子在人生成長的過程當(dāng)中，都會跟自己的父母有一場戰(zhàn)爭蜒滩。在這場戰(zhàn)爭當(dāng)中，如果父母贏了就是悲劇奶稠，如果孩子贏了就是整個(gè)家庭的喜劇俯艰。
在這門課程接下來的內(nèi)容當(dāng)中，我會去講一個(gè)孩子成長的過程當(dāng)中锌订，那三行代碼到底是什么竹握？我把它叫作“家庭教育的三根支柱”。有了這三根支柱以后辆飘，孩子的生命力被保護(hù)啦辐、被建設(shè)起來，然后他自己就會有成長的動力蜈项。如果一個(gè)人沒有發(fā)自內(nèi)心的成長動力芹关，當(dāng)父母的從外在使再大的勁，都不會對他有正向的作用紧卒，相反只會讓他變得越來越痛苦侥衬。
所以，教育是一個(gè)選擇跑芳，你究竟是選擇做汽車修理工轴总，每天不斷地跟汽車交戰(zhàn)，還是做一個(gè)開心的園丁博个，坐在那兒喝一杯咖啡怀樟，然后看著自己的孩子慢慢成長。
我們今天的課就到這兒盆佣，謝謝往堡。
