周三的課總是讓我感到“challenging”焕檬，以前只是因為有很多尷尬的“破冰”環(huán)節(jié)還有小組討論饱搏，昨天老師邀請的一位香港小學英語老師的經(jīng)驗分享更加challenging漩怎，從頭到腳的challenging.挑戰(zhàn)我對一個老師承擔的責任和能力的限度的想象，挑戰(zhàn)我對小學生的創(chuàng)造能力和語言能力的想象。沒給PPT冷蚂，所以記錄一些還在我頭腦中的信息，免得忘記汛闸。
·就他的演講（真的是很有激情的演講了）本身來說蝙茶，他完全達到了他所說的挑戰(zhàn)我們身心的目的。豐富的教學案例驚醒了在坐每一位對天才教育的課程模式诸老、教學方法隆夯、各種理論夸夸其談的教師或者未來教師們。正是我想要追尋的答案——拋開宏偉的教育理想别伏，當下蹄衷，老師能做什么，學生又能做到什么厘肮？
雖然是英語愧口，但是他的經(jīng)驗對語文教學一樣具有啟發(fā)性，因為真的在把語言作為一種藝術來教类茂。舉個例子耍属，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力托嚣，具體一點，如何能使學生讀出超出文章字面意思的更深刻的含義厚骗，也就是read between lines示启？以往我的想法僅限于培養(yǎng)閱讀興趣，給學生空間和足夠的時間讓他們閱讀自己感興趣的東西领舰，但是我從來沒想過老師可以夫嗓，也應該做的更多。比如他會給學生一段故事冲秽，故事之后列出一系列的陳述句啤月，學生需要通過閱讀文章判斷這些句子的對錯，而這些是無法從文章中直接判斷的劳跃，必須通過邏輯推理得到答案谎仲。聽起來像是我們傳統(tǒng)的閱讀理解，但是更有創(chuàng)造性的是刨仑，他開始讓學生自己編故事郑诺，出問題，給其他同學回答杉武，閱讀理解一下就變成了智力測驗游戲辙诞，學生寫得不亦樂乎，玩的不亦樂乎轻抱，學的不亦樂乎飞涂。或許會覺得這樣對學生能力的要求很高祈搜，其實不然较店，因為老師給的素材絕不像枯燥的說明或議論性文章，而是有趣的小故事甚至像是推理小說容燕。學生的作品不會已任何具體分數(shù)等級的形式被衡量和評價梁呈。他們完全享受其中，享受在這種浸入式的閱讀和寫作體驗之中蘸秘。
成果是令人驚嘆的官卡。小學三年級學生用詞的復雜程度讓我自愧不如，一個學生參加詩歌比賽在半個小時內(nèi)以臺風為主題的作品更是完全超出我的詞匯量和能力所及醋虏。震驚的同時也不得不承認學生遠比我們想象的更有潛力寻咒。
而老師所要做的，就是不斷地挑戰(zhàn)颈嚼，挑戰(zhàn)學生的潛力毛秘，挑戰(zhàn)自己的專業(yè)能力。一直在說粘舟，不要停下來熔脂，不要停佩研，你還可以做的更好。Further stretch, further stretch.
在香港老師普遍的超負荷工作狀態(tài)下霞揉，無法想象他口中所說的比其他老師更大的壓力和工作量是怎樣的旬薯，但他依然愿意花費時間去做本職工作以外的事情，比如到大學中分享自己的教學經(jīng)驗适秩，比如自己創(chuàng)辦和設計雜志將學生的作品出版绊序，比如帶學生到世界各地參加比賽和游學。即便這樣也可以充滿激情不帶一絲倦色秽荞，他說他很討厭把老師比作蠟燭骤公，因為蠟燭燒盡就死了，他覺得老師應該是不斷充電的手電筒扬跋，持續(xù)地照亮別人阶捆。
這樣讓人感到可怕的激情和能量讓我想到最近花滑比賽中令人矚目的羽生結弦。一定會做到钦听，他說他抱著這樣必勝的心態(tài)去比賽的洒试。所以才有冰面上瘋狂且極致的晴明。雖然教育中難分勝負朴上，但我仍然欽佩這位老師在自己熱愛的事業(yè)中的專注與投入垒棋，欽佩他keep trying的心態(tài)以及他在語言藝術教育中強大的感召力。
回來的路上又感到身體里的細胞在羞愧中戰(zhàn)栗痪宰，作為一個教育行業(yè)的小白叼架，別提做的更多了，就連自如的語言表達對易害羞體質(zhì)的我來說都是挑戰(zhàn)衣撬。真羨慕那些可以自由地在工作中分裂出另一種人格的人啊乖订。跟學心理的室友討論到這一點，她稱之為只能通過不斷練習才能提高的社會適應能力淮韭。也罷垢粮，好歹還不是無藥可救。希望不久之后我可以真的be prepared靠粪，而不是現(xiàn)在的pre-teacher with poor English...
