目錄
（一）適用情況
（二）基本計算
（1）平方和的計算
（2）自由度的計算
（3）F值的計算
（三）spss操作及結(jié)果
（1）數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)錄入
編碼含義
（2）spss操作
（3）結(jié)果
（一）適用情況
（1）研究在固定團(tuán)體中進(jìn)行咖祭，不能隨機(jī)分配被試。
（2）研究中影響因變量的因素有兩個，一個是自變量；另一個是無關(guān)變量什荣，即固定的團(tuán)體琅翻。
（3）兩影響因素之間無交互作用。
（4）例如揣钦，某學(xué)校有12個班获询，要對某教學(xué)方式（傳統(tǒng)教學(xué)法vs新型教學(xué)法）的教學(xué)效果進(jìn)行實驗涨岁，隨機(jī)選取其中6個班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，其余6個班進(jìn)行新型教學(xué)吉嚣，班級這個無關(guān)變量并沒有與教學(xué)方式的所有水平結(jié)合起來卵惦，因此，不能計算交互作用瓦戚。從被試量上也可以看到，兩因素完全隨機(jī)嵌套實驗設(shè)計的被試量為nq丛塌，兩因素完全隨機(jī)的實驗設(shè)計的被試量是npq较解。
用表格表示如下：
（二）基本計算
（1）平方和的計算
n：每個團(tuán)體的被試數(shù)
p：自變量水平數(shù)
q：自變量各水平的團(tuán)體數(shù)
（2）自由度的計算
（3）F值的計算
（三）spss操作及結(jié)果
（1）數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)錄入：
自變量A：傳統(tǒng)教學(xué)vs新型教學(xué)
無關(guān)變量B：8個班級，每個班級抽取4人赴邻，按班級為一個團(tuán)體隨機(jī)分配給兩種教學(xué)方法
因變量：教學(xué)效果
將數(shù)據(jù)錄入spss
編碼含義：
第一列A因素表示兩種教學(xué)方法（1：傳統(tǒng)教學(xué)法印衔，2：新型教學(xué)法），第二列B因素表示無關(guān)變量班級（1-4表示A的不同條件下的4個班級）姥敛，第三列是因變量奸焙。
（2）SPSS操作
分析-一般線性模型-單變量（只有一個因變量，所以選擇單變量）
放入因變量和固定因子A因素和B因素
模型-選擇主效應(yīng)-將A因素和B因素選入-繼續(xù)
平均值-所有變量選入-勾選比較主效應(yīng)-默認(rèn)LSD
選項-勾選描述性統(tǒng)計彤敛、齊性檢驗
點(diǎn)擊粘貼→打開語法界面
打開語法界面后在末尾句號前改寫下面兩條語法如下与帆，自變量即A因素寫到括號里，寫反會導(dǎo)致結(jié)果錯誤墨榄。
/DESIGN=A因素 B因素(A因素)
/TEST=A因素 VS B因素(A因素)
全選語法-點(diǎn)擊綠色標(biāo)志
（3）結(jié)果
主體間效應(yīng)檢驗可以看到B因素即班級的效應(yīng)是非常顯著的玄糟，說明不同班級之間差異顯著大于被試之間的差異。本表中A因素的效應(yīng)也是顯著的袄秩，但是這個結(jié)果是不準(zhǔn)確的阵翎，因為，B因素的效應(yīng)顯著時之剧，說明B因素在A因素各水平上是不同質(zhì)的郭卫，因此高估了A因素的效應(yīng)。
因此背稼，要計算A因素的效應(yīng)贰军，要用SSB(A)來做誤差項。即得定制假設(shè)檢驗的結(jié)果蟹肘，從中可以看到谓形，F(xiàn)=5.68灶伊，P>0.05，因此寒跳，A的效應(yīng)并不顯著聘萨。因此，不能得出新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法的效果有顯著性差異的結(jié)論童太。
感謝觀看米辐！
end
