宛與洛發(fā)現(xiàn)昧碉，帶著下面這種練習目的進行練習蓝纲，會讓自己練起來輕松一些：
不要為了練習而練習阴孟，而要為了練習之外的事情而練習。
并且税迷，這件練琴之外的事情，又要和練琴這件事的關系密切锹漱。
比如箭养，絕大多數(shù)業(yè)余愛好者們學習一門樂器，他們的目的哥牍，其實就是為了豐富自己的生活毕泌，充實自己的業(yè)余時間。
只是這種初衷嗅辣，有時會隨著漫長且枯燥的練習時光撼泛，逐漸淡忘。
比如澡谭，在某一次的練習中愿题，學琴者被某一樂句給難住了，嘗試了3遍蛙奖，也仍然演奏不下來潘酗，或是演奏得亂七八糟，斷斷續(xù)續(xù)雁仲，音符與節(jié)奏都是混亂的仔夺。
學琴者由于忘記了自己的“長期目的”，也就是那個練習之外的目的攒砖，這時就容易產生負面情緒缸兔，為自己的“失敗”焦躁不安。
因為情緒化“占據(jù)”了頭腦吹艇，導致學琴者很難再理性思考惰蜜，自然也做不出下一步的調整方法。
如果學琴者在嘗試了3遍過后掐暮，能想到自己的練習目的蝎抽，是讓自己更快樂、生活更豐富而練路克，自然也不會再急躁了樟结。
因為當下為了某一問題的急躁，正好與自己的練習目的“背道而馳”精算、“相互矛盾”瓢宦。這樣練下去，不僅達不到目的灰羽，反而會比不學樂器時驮履，心情更糟糕了鱼辙。
這樣一權衡，學琴者自然心中有數(shù)了玫镐。
所以只有把自己的練習目的倒戏，定得“遠”一些，最好“遠”至練琴之外的事情時恐似，學琴者在面對困難時杜跷，才能以平靜之心看待。
當然矫夷，也可以把練琴的目的葛闷，定義為提升智力、提升審美能力双藕、平衡左右腦等……
帶著這樣的目的再去練習淑趾，當遇到困難時，學琴者會自覺地把困難忧陪，看作是開發(fā)自己智力扣泊、審美的“工具”，自然也不會因為暫時解決不了赤嚼，而焦躁與失落了旷赖。
又如，對于以后想“走”專業(yè)路線的學琴者而言更卒，為了練琴而練琴等孵，很快就會練得迷茫了。
必須找到一個與練琴緊密相關的事情蹂空，作為目的俯萌。
可以是考學，以后有一個好的平臺上枕，讓自己在求職時咐熙，更具競爭力。
也可以是為了進入某一樂團辨萍，將來為他人演奏棋恼，給別人帶去視聽享受。
或進入學校锈玉，成為老師爪飘，教書育人，傳遞希望拉背。
為了練習而練習师崎，看似是專注的體現(xiàn)，其實很容易使人“迷靡喂祝”犁罩，練著練著便沒有了動力齐蔽。
為了練習之外的事情而練習，看似“一心二用”床估，實際上卻是很好的心靈寄托含滴，會讓自己更容易地度過枯燥的練習時光，使練習更有“盼頭”丐巫。
