對教育人工智能而言，無論是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歉井，還是輔助教師教學(xué)柿祈，抑或是教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，都需要大量的優(yōu)質(zhì)資源，教育資源及其使用是其數(shù)據(jù)來源的基礎(chǔ)躏嚎。
關(guān)于教育資源的建設(shè)蜜自，既可以自建，也可以共建卢佣，還可以整合重荠。在資源建設(shè)方面，主要應(yīng)該做好以下三個方面的：
一是要整理舊有資源虚茶，去粗取精戈鲁、去偽存真，并按照適合教育大數(shù)據(jù)分析的標準和要求進行整理嘹叫；
二是要整合利用好現(xiàn)有資源婆殿，針對目前的較好的資源，要充分利用罩扇，實現(xiàn)其價值最大化婆芦；
三是創(chuàng)造新的資源，人工智能時代對教育內(nèi)容的創(chuàng)新也提出了更高的要求喂饥。
人工智能時代消约，教師角色的一個重大轉(zhuǎn)變就是要由知識的傳遞者變成創(chuàng)造者。
一方面员帮，在教學(xué)內(nèi)容或粮、手段、方法等方面的創(chuàng)新捞高，另一方面被啼，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)相長棠枉，相得益彰。當(dāng)然泡挺，在資源建設(shè)的過程中辈讶，標準顯得尤為重要，無論是對資源本身娄猫，還是后期的數(shù)據(jù)分析贱除，都具有非常重要的作用。
