創(chuàng)新——學(xué)習(xí)共同體的集中體現(xiàn)
? ? 今天揩悄，無論是TED演講、專家的主題講座弊添、學(xué)生的主題演講录淡，還是孫教授具有深度的總結(jié)，都表明了學(xué)習(xí)共同體的集中體現(xiàn)——創(chuàng)新油坝。什么是創(chuàng)新嫉戚？用孫教授的話說，那就是在別人沒有問題的地方提出問題即創(chuàng)新澈圈。
? ? 來自康城學(xué)校的李敏老師彬檀，從對“學(xué)共”的一無所知到對學(xué)共的執(zhí)著，不斷試錯瞬女，不斷創(chuàng)新窍帝。她對教材進(jìn)行二次開發(fā)，在不斷試錯中提升自己诽偷，一路坎坷的走來坤学，看似過程的失敗疯坤，但卻使自己成長了很多。同時“學(xué)共”也上升了一種風(fēng)氣深浮，一種團(tuán)結(jié)的力量压怠。通過“學(xué)共”，使自己對學(xué)生不再以學(xué)習(xí)成績貼標(biāo)簽飞苇，而是給予他們一種自信和力量菌瘫。使他們支持幫助別人的同時，也尋求幫助別人的人玄柠，從而回到教育最純粹的那部分突梦。江蘇的張靜老師在學(xué)情狀況不樂觀的農(nóng)村學(xué)校推行“學(xué)共”可謂是舉步維艱，但她卻有一種堅(jiān)定的信念羽利，不是放棄宫患，而是不斷反思，不斷探索这弧，努力在自己成長的路上抓住每一次可能的機(jī)會娃闲。
? ? 馬瑞院長和朱懷民老師說“學(xué)共”就是一個“黑匣子”，它沒有什么樣子匾浪，上升到理論的高度皇帮，那就是傾聽。從傾聽入手蛋辈，走進(jìn)學(xué)生心里属拾，以優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)串聯(lián)觀點(diǎn)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動進(jìn)行反芻冷溶，激發(fā)深度學(xué)習(xí)渐白，讓他們學(xué)會自主、協(xié)同學(xué)習(xí)逞频，探究未知纯衍。馬院長給我們帶來了切實(shí)使用的滿滿的干貨，我們可以靈活借用苗胀，根據(jù)我們的實(shí)際學(xué)情運(yùn)用到我們的課堂中襟诸。無論是馬院長帶給我們的教室必備六大學(xué)習(xí)角、Class Activity基协、PBL設(shè)計(jì)歌亲，還是Classroom Culture,都在告訴我們，要敢于創(chuàng)新堡掏，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個真實(shí)的世界应结，讓學(xué)生會熱愛并走進(jìn)你的世界。葉老師說：“教學(xué)有法，教無定法鹅龄，貴在有法揩慕。”例如朱老師在教我們唱英文歌曲時扮休，并沒有按部就班的去讓我們學(xué)迎卤，而是采用一種巧妙的方法，首先使我們感興趣玷坠，激發(fā)好奇心蜗搔，然后才是學(xué)唱歌曲。幾位優(yōu)秀學(xué)生的演講也突出了“創(chuàng)新”在“學(xué)共”中的集中體現(xiàn)八堡。八十三歲的孫教授沒有因?yàn)槟挲g的原因樟凄，而一味墨守成規(guī)，而是堅(jiān)定的告訴我們兄渺，一定要堅(jiān)持研究立場缝龄，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而進(jìn)行創(chuàng)新挂谍。
? ? 就像郭老師說的叔壤，走在一個成長的路上，分享是有限的口叙，但關(guān)于“學(xué)共”是很豐富的炼绘。僅靠一場培訓(xùn)，一場專家演講妄田，我們的教學(xué)不會得到根本性的轉(zhuǎn)變俺亮，這就需要在以后的教學(xué)中，我們要不斷試錯疟呐，不斷反思铅辞，不斷探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)上的困境萨醒，認(rèn)真傾聽他們的聲音，回歸教育本真苇倡，堅(jiān)持研究立場富纸，師生共同創(chuàng)造！讓我們一起努力旨椒，一起收獲吧晓褪！
