? ? ? ? 作為一名從鄉(xiāng)村走出來(lái)的教師，回憶童年閱讀和我仿佛是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的脖含，而那時(shí)候我眼中的閱讀就是每次考試試卷中的課外閱讀罪塔。
? ? ? ? 而閱讀帶給我的體驗(yàn)很多是糾結(jié)、痛苦的养葵，我常常因?yàn)檎n外閱讀的丟分而得不到班級(jí)的最高分征堪。
? ? ? ? 后來(lái)五年級(jí)時(shí)過(guò)生日，爸爸給我買了一本作文書关拒，那是屬于我的第一本書佃蚜，也就是我眼中的課外書咳榜。我也常常把它帶到學(xué)校去，當(dāng)然不僅僅是炫耀爽锥，我也沉迷其中。一本作文被我翻看了幾遍畔柔，每次老師布置作文氯夷，我總能得高分，盡管我的字在班上并不算好看靶擦。
? ? ? ? 漸漸地我開始迷戀上寫作文腮考，自己也偷偷地寫日記。常常沉迷在自我的幻想和文采當(dāng)中玄捕，不亦樂(lè)乎踩蔚。記得初三時(shí)，學(xué)校組織作文競(jìng)賽枚粘，我提前背了一個(gè)開頭和結(jié)尾馅闽，自己也設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)，在作文競(jìng)賽時(shí)當(dāng)別人還在思考馍迄，我已經(jīng)開始寫了福也，第一個(gè)交卷。而結(jié)果也和我心里想的一樣攀圈，我獲得了一等獎(jiǎng)暴凑，記得語(yǔ)文老師在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的赘来，這是閱讀帶給我的成就感和滿足感现喳。
? ? ? ? 而一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在高中，盡管我每次努力寫作文犬辰，但總得不到老師的表?yè)P(yáng)嗦篱。漸漸地我開始去聆聽(tīng)老師朗讀的優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)她們寫的作文確實(shí)感覺(jué)很潤(rùn)幌缝，很自然默色，而我的卻顯得干巴巴的。后來(lái)狮腿，我發(fā)現(xiàn)腿宰，這些女同學(xué)是尤其沉迷小說(shuō)的，他們的閱讀量非常大缘厢。
? ? ? 而我的閱讀之路真正開始吃度，是從大學(xué)的。
? ? ? ? 作為一名老師又是幸運(yùn)的贴硫，錯(cuò)過(guò)了自己童年閱讀的階段椿每，我們也可以陪伴很多孩子閱讀伊者。
? ? ? ? 而圖畫書更是開啟閱讀之旅的一段最重要的旅程，在研習(xí)營(yíng)結(jié)束之后间护，白天帶娃亦渗，晚上一個(gè)人靜靜地聽(tīng)劉穎老師的講座，格外踏實(shí)和興奮汁尺，原來(lái)圖畫書里有這么多奧妙法精。
? ? ? 劉老師以“從圖畫書愛(ài)上閱讀”為題，開啟了圖畫書閱讀課程之旅痴突。前六講主要為理論部分搂蜓，從理論上給了我們很多圖畫書教學(xué)的知識(shí)，包括圖畫書教學(xué)的理念和方法辽装。
第一講：圖畫書是一種什么樣的書帮碰；第二講：兒童為什么要讀圖畫書；第三講：如何選擇圖畫書拾积；第四講：圖畫書閱讀教學(xué)的基本模式殉挽；第五講：圖畫書的畫面教學(xué)；第六講：如何講述一本圖畫書拓巧。
? ? ? ? ? 第一講 圖畫書是一種什么樣的書
? 第一講之前此再，劉老師三問(wèn)“你喜愛(ài)圖畫書嗎”“你讀給孩子聽(tīng)過(guò)圖畫書嗎”“曾經(jīng)你將它作為一種什么樣的書”將老師們的思緒拉入培訓(xùn)中。劉老師總結(jié)了圖畫書不止在于它的趣味玲销、幽默输拇、奇妙、溫暖贤斜，還在于它的豐富性和深刻性策吠。
? ? 一、課前自修：自主閱讀
必讀：
1.《圖畫書閱讀與經(jīng)典》彭懿\著? 二十一出版社
2.《我的圖畫書論》（日）松居直一\著? 季穎\譯? 湖南少兒出版社
3.《麻雀》梅子涵\文? 滿壽\圖? ? 接力出版社
選讀：
4.《好餓好餓的毛毛蟲》? 《瘋狂星期二》
? 《有那么一天》? 《阿黛拉和西蒙在巴黎》
? ? 《螞蟻和西瓜》? 《我愛(ài)我的爺爺》
? ? ? 《壁櫥里的冒險(xiǎn)》? 《我選我自己》
? ? ? 《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》
二瘩绒、課程指導(dǎo)
三猴抹、文學(xué)素養(yǎng)
四、課例分享
五锁荔、實(shí)踐分享
第一講
1.有圖的書? 沒(méi)有講述故事的功能 如《豌豆上的公主》\安徒生
2.圖畫書的定義：
? ? ? 圖畫書是一種擁有雙重媒介的書蟀给，即文字與圖畫。圖畫和文字同等重要阳堕，它們是一個(gè)整體跋理。只有兩者完美地融合在一起，才會(huì)給予作品整體性和鮮明的性格恬总。如《不可思議的旅程》
圖畫書承擔(dān)著講故事的功能前普。
劉老師以《這不是我的帽子》為例，這是榮獲兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的作品壹堰。作者（美）喬恩·克拉森文/圖? ? 楊玲玲? 彭懿/譯? ? 明天出版社
第一遍老師讀
1拭卿、老師讀
2骡湖、介紹作者
作者言：“說(shuō)好故事的境界就是，讓觀眾自然而然地被圖像帶著走峻厚，就像有股神秘的力量讓讀者一開始就“入迷”响蕴。”
第二遍
1惠桃、封面：題目浦夷、作者、出版社刽射、畫面 （氣泡）讓孩子們發(fā)揮想象力猜故事
2、環(huán)襯：又密又高的水草
3剃执、顏色：黑白色
講述者：小魚
? ? 故事內(nèi)容：故事講述了一條小魚偷走了一條大魚的帽子誓禁，而小魚天真而僥幸地認(rèn)為大魚沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己偷帽子，而事實(shí)是從畫面可以看出大魚對(duì)小魚的一切了如指掌肾档，最后大雨游走摹恰，小魚不見(jiàn)了。
4怒见、大魚和小魚對(duì)比
? ? ? 大魚? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小魚
吐氣泡? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)為可能沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)
氣泡從少―多
切入點(diǎn)：
大魚眼睛（圓俗慈、大）? ? ? ? ? 小魚不斷僥幸
伶俐? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不擔(dān)心
細(xì)節(jié)：
水草晃動(dòng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)為螃蟹不會(huì)出賣自己
身后一堆氣泡
最后：
大魚鉆進(jìn)水草? ? ? ? ? ? 小魚認(rèn)為自己安全
事實(shí)是大魚游走（氣泡勻稱）? 小魚不見(jiàn)了
5.封底：猜測(cè)小魚的情況
6.松居直先生有個(gè)精妙的比喻
? ? 圖+文＝有圖的書
? ? 圖×文＝圖畫書
? （圖、文并不是單一遣耍、孤立存在的闺阱，只有圖文合奏，圖畫書才能發(fā)揮它的趣味舵变、精妙之處）
7.了解“小松樹獎(jiǎng)”
? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二講兒童為什么要讀圖畫書
1酣溃、圖畫書被稱為“人生的第一本書”。
2纪隙、認(rèn)識(shí)世界的方式
? ? ? 圖畫書中的圖畫會(huì)講故事的功能使得圖畫本身突破了年齡赊豌、國(guó)家、語(yǔ)言上的障礙绵咱，更加直接地便于交流碘饼。
? ? ? 圖畫書幫助孩子看世界，給了孩子看外面的窗口悲伶，當(dāng)然也包括看過(guò)去和現(xiàn)在艾恼、國(guó)內(nèi)和國(guó)外……
3、聽(tīng)讀的書―松居直
? ? ? 兒童在嬰幼兒時(shí)期擁有豐富的用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)是非常重要的麸锉。這將影響孩子日后的學(xué)習(xí)能力蒂萎、讀書能力、思考能力和集中力淮椰。圖畫書適合讀給孩子聽(tīng)五慈。
4纳寂、聽(tīng)讀的書―松居直
? ? ? 這是孩子們?cè)凇俺哉Z(yǔ)言”，這語(yǔ)言使他們快樂(lè)泻拦、有趣毙芜，他們就把它們吃下去，變成自身的東西争拐。
? ? ? 圖畫書的畫就是語(yǔ)言
5腋粥、聽(tīng)讀的書
? ? ? ? 用耳朵聽(tīng)到的語(yǔ)言的世界和用眼睛看到的語(yǔ)言的世界重合起來(lái)，那個(gè)世界就是圖畫書架曹。
? ? ? ? 圖畫書要通過(guò)孩子自身去展開故事的世界隘冲，用自己的力量去進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造故事的世界绑雄。
6展辞、愛(ài)上閱讀的書
? ? ? 孩子們自己想讀、想了解那令人愉快的書的世界万牺。孩子們知道文字的作用罗珍，使他們通過(guò)親身體驗(yàn)了解到文字是進(jìn)入故事世界的鑰匙。
7脚粟、圖畫書的特點(diǎn)
? ? 豐富多彩
形式豐富：圖畫書是孩子的第一個(gè)玩具
內(nèi)容：圖畫書的內(nèi)容主題多種多樣
誤區(qū)：認(rèn)為圖畫書只適合嬰幼兒
正解：圖畫書適合0―99歲的人
8覆旱、圖畫書的內(nèi)容
? 包括：愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)核无、死亡扣唱、單親家庭、甚至孩子臟話方面的等等团南。
《團(tuán)圓》
《小小戀人》
《爺爺變成了幽靈》
《我的爸爸叫焦尼》
? 《臟話》
? ? 《巴夭人的孩子》彭懿 第一本攝像圖畫書
9画舌、圖畫書被稱為“人生第一本書”的原因
（童年元素）
A 用兒童的眼睛來(lái)觀察，按照兒童的心智和想象力量身訂造
B兒童在主角中看到自己的影子已慢，主題與現(xiàn)實(shí)有某種關(guān)聯(lián)
C符合兒童理解范圍與想象力曲聂、創(chuàng)造性的人生經(jīng)驗(yàn)
D無(wú)拘無(wú)束的想象力、創(chuàng)造性與活躍性佑惠、幽默感朋腋、微妙的細(xì)節(jié)……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ―《歡歡歲月》
10、當(dāng)孩子讀第一遍時(shí)膜楷，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事
? ? ? ? 當(dāng)孩子讀第二遍時(shí)旭咽，會(huì)懂得一種認(rèn)知的方法
? ? ? 當(dāng)孩子讀第三遍時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)
? ? ? 當(dāng)孩子讀第四遍時(shí)赌厅，會(huì)完成一樣動(dòng)手的作品
? ? ? 當(dāng)孩子讀第五遍時(shí)穷绵，會(huì)掌握一項(xiàng)思考的竅門
? ? ? 當(dāng)孩子讀第六遍時(shí)，會(huì)了解一類生活的情緒
? ? ? 當(dāng)孩子讀第七遍時(shí)特愿，會(huì)體驗(yàn)一次好玩的游戲
? ? ? 當(dāng)孩子讀第八遍時(shí)仲墨，會(huì)想象一幅美麗的圖畫
11.為什么要讀圖畫書勾缭？
? ? ? ? ? 兒童透過(guò)圖畫和文字欣賞故事，通過(guò)閱讀和交流理解故事目养。圖畫閱讀俩由、故事聆聽(tīng)與講述培養(yǎng)了兒童的想象力、理解力癌蚁、創(chuàng)造力幻梯。兒童在圖畫書閱讀與交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得美感努释、品味和見(jiàn)解碘梢，建立了價(jià)值觀，形成具有個(gè)性的思考與表達(dá)方式伐蒂。
12煞躬、兒童閱讀圖畫書重要嗎？（自抒己見(jiàn)）
? 第三講如何選擇圖畫書
一饿自、故事例子《爺爺一定有辦法》（猶太人故事）
1.封面?
2.人物
3.朗讀
A細(xì)節(jié)汰翠、神情
小姑娘表情
媽媽（大肚子）
用外套做背心? 同學(xué)老師表情
B外套―背心―領(lǐng)帶―手帕―紐扣
C紐扣不見(jiàn)了變化
約瑟：驚慌失措
媽媽：有主張丟―驚慌失措（找）
D由紐扣寫成一個(gè)奇妙的故事《爺爺一定有辦法》
同類《小老鼠一家的故事》
E人物形象
爺爺：智慧長(zhǎng)者 有生活經(jīng)驗(yàn)（魔術(shù)師）
F 特色
用重復(fù)而富有節(jié)奏的語(yǔ)言
G延伸
爺爺像百寶箱龄坪、錄音機(jī)昭雌、守護(hù)者
H聯(lián)系生活和實(shí)際
尋找和孩子聯(lián)系點(diǎn)“精彩和奇妙往往在平凡的日子里”
二、如何判斷與選擇圖畫書（標(biāo)準(zhǔn)非唯一）
1.用兒童的眼睛來(lái)看圖畫書是怎樣講故事的
2.用大人的目光領(lǐng)略插畫家的藝術(shù)品帶來(lái)的審美愉悅
3·用教師的經(jīng)驗(yàn)判斷作品和兒童的聯(lián)系
凱迪克金獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)用來(lái)衡量圖畫書的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：
1.是否出色地作用繪畫技巧
2.是否出色地通過(guò)圖畫詮釋故事健田、主題烛卧、概念
3.插畫是否與其表現(xiàn)的故事、主題妓局、概念总放、風(fēng)格吻合
4.圖畫是否連貫地體現(xiàn)了故事的情節(jié)、主題好爬、人物局雄、場(chǎng)景、情緒及所要表達(dá)的信息
5.圖畫內(nèi)容是否適合小讀者的年齡與心理
……
三存炮、衡量方法
1炬搭、先讀一遍。然后穆桂，再讀一遍宫盔，這遍只看圖，不讀文字享完。圖畫中的信息是不是多于文字所提供的信息灼芭。
2.第三遍讀此書。圖畫是不是表現(xiàn)了文字提到的所有內(nèi)容般又。
3.凱迪克金獎(jiǎng)是針對(duì)出色的插圖彼绷，而不是文字巍佑。但是，一個(gè)很差勁的故事也會(huì)給出色的插圖減分苛预。
你現(xiàn)在讀的這本書句狼，兩者（故事和插圖）是不是相互添彩？還是你覺(jué)得有一方面更吸引你热某？
4.假設(shè)你不識(shí)字腻菇，仔細(xì)看圖，只通過(guò)讀圖昔馋，你讀出了一個(gè)什么樣的故事筹吐？
5.現(xiàn)在，你讓一個(gè)家庭成員把書拿到幾尺以外的地方秘遏，由他來(lái)翻頁(yè)丘薛。這時(shí)，你又注意到了什么剛才你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)嗎邦危？
6.在書中間的地方洋侨，圖畫是怎樣的？畫家是不是把什么重要的信息畫在了這個(gè)合縫的地方倦蚪？左右頁(yè)的內(nèi)容是不是嚴(yán)絲合縫希坚？
7.你能看出畫家采用什么畫具（水彩、鋼筆陵且、油畫裁僧、廣告色還是攝影）你能想到其他也是同樣畫具的圖畫書來(lái)嗎？或者也是同樣風(fēng)格的慕购？和這些書相比聊疲，你現(xiàn)在看到的這本書是更出色還是表現(xiàn)平平？
8.繪畫風(fēng)格是否和故事內(nèi)容一致沪悲？
? ? 是获洲，為什么？
? 不是殿如，為什么贡珊？
9.在這本書里，你找到錯(cuò)誤或者瑕疵了嗎握截？有沒(méi)有不一致的地方或是遺忘的地方飞崖？
10.這本書有沒(méi)有一個(gè)特別不同尋常、出眾的地方嗎谨胞？當(dāng)你第一眼看到它時(shí)固歪，是什么吸引你選了它呢仇轻？
11.全體不同成員整吆，對(duì)這本書有什么不同的看法楞艾？你們是否意見(jiàn)一致隆檀？還是從不同角度產(chǎn)生意見(jiàn)分歧？
12.最后想象你就是本屆凱迪克評(píng)委會(huì)的一員蒲讯，從所有本年度出版的圖畫書中挑選金獎(jiǎng)忘朝，你認(rèn)為你現(xiàn)在手里的這本書是不是尤為出色？你覺(jué)得它有可能奪冠嗎判帮？是局嘁，為什么？不是晦墙，為什么悦昵？
13圖畫書推薦
http://www.qjmy.cn/edu/book/category2016/
? ? 第四講? 圖畫書閱讀教學(xué)的基本模式
一、圖畫書教學(xué)總目標(biāo)
1.陪伴兒童享受圖畫書的樂(lè)趣晌畅，引導(dǎo)他們愛(ài)上閱讀
2.培養(yǎng)兒童閱讀圖畫語(yǔ)言的能力
3.在圖畫書的閱讀但指、聆聽(tīng)和講述中發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力和想象力
4.養(yǎng)育兒童詩(shī)意爛漫的精神世界，用美感品味和見(jiàn)解來(lái)奠定兒童未來(lái)的生活態(tài)度抗楔。
而兒童分段目標(biāo)棋凳，從低段到高段，數(shù)量在逐漸減少连躏，內(nèi)容上卻是在不斷延伸剩岳。
二、三種進(jìn)入方式
1.故事進(jìn)入（引發(fā)期待）
A從封面的圖畫開始
B從故事的角色開始
C從孩子的生活開始
2.讀中交流（圖畫書教學(xué)的主題環(huán)節(jié)）
? ? ? 畫面閱讀
A引導(dǎo)觀察重點(diǎn)畫面反粥，并關(guān)注易被忽視的細(xì)節(jié)卢肃。如《瘋狂星期二》無(wú)字書（圖畫書的一種類型）
B引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)色彩疲迂，體會(huì)其中的韻味
迪克.布魯納“顏色之所以重要才顿，是因?yàn)樗芷鸬轿ㄓ心欠N顏色才能達(dá)到的效果”。
如《小貓玫瑰》尤蒿，采用暖色調(diào)郑气，可以通過(guò)色調(diào)變化感受人物情感的變化
C重點(diǎn)畫面（畫面講述有所側(cè)重）
能揭示故事發(fā)展的畫面
能集中展現(xiàn)人物命運(yùn)的畫面
能進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的畫面
3、讀后交流（話題設(shè)計(jì)）
討論話題以2―3個(gè)話題為宜最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)腰池。
討論的必要性
A讀前稍有交流可激發(fā)孩子的閱讀欲望
B讀中交流可保持文學(xué)作品敘事的完整性
C讀后充分交流可理清觀念
例子《爺爺一定有辦法》
1.封面切入：引發(fā)期待
讓孩子們猜猜故事內(nèi)容
A基調(diào)
B文字尾组、圖畫作者
C出版社
D人物
E蝴蝶頁(yè)
F扉頁(yè)
2.講述中的閱讀指導(dǎo)：語(yǔ)言和圖畫
語(yǔ)言：重復(fù)有節(jié)奏。講述時(shí)強(qiáng)調(diào)示弓、重復(fù)詞句―對(duì)爺爺?shù)馁潎@
畫面
A看得見(jiàn)的細(xì)節(jié)（媽媽懷里的寶寶―挺大肚）
B.看不見(jiàn)想象
補(bǔ)白 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)體會(huì)人物的情感
? ? ? ? ? 引導(dǎo)讳侨、關(guān)注、利用好空白點(diǎn)
畫面一：和朋友相見(jiàn)
畫面二：穿背心上課同學(xué)的表情
畫面三：毯子藏在身后
3.讀后交流奏属，深入討論
（1）為什么約瑟舍不得丟掉那些老舊的毯子跨跨、外套、背心、手帕勇婴？
指向主題
A.對(duì)爺爺?shù)膼?ài)
B記錄童年趣事
（2）媽媽的態(tài)度為什么會(huì)有那么大的變化
生：約瑟對(duì)紐扣的珍惜影響了媽媽忱嘹，延伸到約瑟對(duì)爺爺?shù)膼?ài)打動(dòng)了媽媽。
（3）那顆紐扣究竟哪兒去了呢耕渴？想不想知道―《小老鼠一家的故事》
引導(dǎo)學(xué)生走向深入閱讀拘悦。
4、閱讀與生活
（1）你的爺爺/外公/對(duì)你的愛(ài)藏在哪里呢橱脸？
（2）你們有沒(méi)有表達(dá)過(guò)對(duì)爺爺?shù)膼?ài)础米？
（3）把你對(duì)爺爺/外公的愛(ài)寫在卡片上，你準(zhǔn)備怎樣送給他添诉？（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察椭盏，對(duì)老人生活習(xí)慣和愛(ài)好的了解）
復(fù)習(xí)圖畫書閱讀教學(xué)的基本模式
1.故事進(jìn)入
? ? ? ? ? ? 引發(fā)期待
2.讀中交流
? ? ? ? ? 畫面閱讀
3.讀后交流
? ? ? ? ? ? 話題設(shè)計(jì)
? ? 第五講? ? 圖畫書的畫面教學(xué)
一、圖畫書的圖畫是連貫的吻商，能講述一個(gè)完整的故事掏颊，它有許多屬于自己的意思……有的圖畫書甚至沒(méi)有文字。
《你很快會(huì)長(zhǎng)高》
《朱家故事》
《小心大野狼》
圖畫書的圖畫作為文字的補(bǔ)充存在艾帐，不可缺少乌叶。
二、故事從封面開始
（1）介紹故事背景柒爸，主要角色
（2）透露故事的主要情節(jié)准浴，引發(fā)猜想
（3）和封底一起看會(huì)有新發(fā)現(xiàn)
A《阿黛拉和西蒙在巴黎》
人物
色調(diào)
建筑―埃菲爾鐵塔
和封底結(jié)合。
B封面《有那么一天》
封面：小女孩坐在圓圓的紅色物體上
封底：揭開謎底捎稚，小女孩坐在紅氣球上
三乐横、環(huán)襯的秘密
A《螞蟻和西瓜》
環(huán)襯：小螞蟻向前，一家人正在遠(yuǎn)去
B.《我愛(ài)我的爺爺》
前環(huán)襯：
后環(huán)襯：
為什么要讀環(huán)襯：
（1）故事主題的體現(xiàn)
（2）故事的前緣后續(xù)
四今野、角色的表情
A.《我選我自己》
動(dòng)物競(jìng)選
候選人的表情（畫面靜態(tài)葡公，人物的表情是動(dòng)態(tài)）
五、小物件的意思
圖＋文＝有圖的書
圖×文＝圖畫書
A《壁櫥里的冒險(xiǎn)》
鉛筆線描―黑白兩色
B圖畫書里
色彩會(huì)說(shuō)話
跨頁(yè)的震撼
六条霜、圖畫書畫面閱讀的關(guān)鍵詞
細(xì)節(jié)催什、象征、聯(lián)系宰睡、比較蒲凶、暗示、發(fā)現(xiàn)
? ? 第六講? 如何講述一本圖畫書
美國(guó)心理學(xué)家蘇珊.恩杰“我們所說(shuō)的故事拆内，和我們所聽(tīng)到的故事旋圆，會(huì)決定我們是什么樣的人”。
一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的講述者麸恍。
一灵巧、講故事―講述完整
? ? ? 講故事是要自己講出來(lái)，不是簡(jiǎn)單地背誦，而是經(jīng)過(guò)閱讀已經(jīng)有了自己的理解和體會(huì)之后孩等，將經(jīng)過(guò)自己消化的故事講出來(lái)艾君。
? ? ? 講述過(guò)程中作家的語(yǔ)言成為講述者的語(yǔ)言。
例：《安娜的新大衣》
故事韻律
1.情節(jié)旋律
一件大衣的誕生：
羊毛―毛線―布―大衣
2.語(yǔ)言旋律
重復(fù)出現(xiàn)：
“安娜需要一件新大衣肄方，”安娜的媽媽告訴我……但是我沒(méi)有錢冰垄，如果您給我……，我就給您……
讀故事：忠實(shí)原著
講故事：在原著的基礎(chǔ)上也有自己個(gè)性化的理解
3看見(jiàn)細(xì)節(jié)
如：圖畫上的櫻桃從開滿花―結(jié)果（預(yù)示著和安娜一起等待新大衣的到來(lái)）
講述故事時(shí)权她，如果故事比較長(zhǎng)虹茶，可以分章回或者重點(diǎn)片段。
? ? ? 講述文學(xué)作品隅要，眼里不僅要有“書”蝴罪，即見(jiàn)作者之所見(jiàn)；還要有“我”步清，即表達(dá)自己對(duì)作品個(gè)性的理解和感受要门，這既是講述的自由處，也是講述者人生閱歷的體現(xiàn)和對(duì)其閱讀能力的考驗(yàn)廓啊。
4.講出感情
? ? ? ? 一位貧乏的母親在戰(zhàn)后要為女兒準(zhǔn)備一件新大衣―艱難欢搜，體會(huì)理解母親
? ? ? ? 安娜和媽媽在摘櫻桃，臉上露出笑容―戰(zhàn)爭(zhēng)陰影仿佛消失
? ? ? 閱讀是建構(gòu)性的谴轮，人們把他們?cè)跁旧峡吹降臇|西同他們已有的知識(shí)和信念結(jié)合起來(lái)獲得文章的意思炒瘟。因此，同一個(gè)故事在不同讀者眼里并不完全相同第步。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的閱讀和理解表達(dá)自己讀到的故事與生活疮装。
5.講出思想
? ? 潛入文中，深刻體會(huì)
貴與不貴粘都？
A你眼中的大衣貴嗎廓推？
B在媽媽看來(lái)呢？
C比大衣更貴的是什么驯杜？
? ? ? ? 閱讀能力受啥，往往是在經(jīng)常性的深度閱讀中慢慢提高起來(lái)的做个。等到拼詞酌句的本領(lǐng)增強(qiáng)了鸽心，理解感悟的能力提高了，進(jìn)入“登山則情滿于山居暖，觀海則意溢于和缙担”的新境界，閱讀就會(huì)產(chǎn)生更多的幸福感太闺。
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? ? ? ? 講故事要吸引人糯景，打動(dòng)人。
? ? ? ? 這件大衣真的好貴呀，要用一塊很棒的金表蟀淮，一條紅寶石項(xiàng)鏈最住，再加一盞好看的臺(tái)燈和一把精致的茶壺才能換來(lái)。
? ? ? ? 這樣一來(lái)怠惶，安娜的家里可能真的什么寶貝都沒(méi)了涨缚，可是，為了給女兒一件新大衣策治，為了給女兒一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)后新的心情脓魏，新的開始，媽媽愿意將自己所有的東西換出來(lái)通惫，再多也愿意茂翔。
? ? ? 聯(lián)系實(shí)際，講講自己的關(guān)于衣服的故事給親人聽(tīng)履腋。
? ? ? 閱讀本身是一種讀者的再創(chuàng)造珊燎，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征，而“兒童的趣味來(lái)源于兒童深層的精神世界”遵湖，所以在講述中要大膽講出自己看到的書中風(fēng)景俐末，自己體驗(yàn)到的文中情感和自己領(lǐng)悟的人生道理。
回顧如何講述一本圖畫書
A講述完整
? ? ? B講出情感
? ? ? ? ? ? ? ? C講出思想
特別喜歡大理沙溪古鎮(zhèn)一面墻上的話“如果有天堂奄侠，那應(yīng)是書店的樣子”卓箫，而我想說(shuō)，如果有天堂垄潮，那應(yīng)該是圖畫書的樣子烹卒，簡(jiǎn)單卻充滿樂(lè)趣。
? 愿每個(gè)孩子的童年都如圖畫書般美好弯洗！
