關(guān)于語文的學(xué)習(xí)昌执，目前中存在的兩個誤區(qū)：
（1） 一個誤區(qū)是：輕視語文學(xué)習(xí)妙同，對語文的重視程度杈湾、投入的時間和精力不夠圣勒。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具费变，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要并且離不開閱讀能力、理解能力圣贸、表達(dá)能力挚歧，都需要正確、規(guī)范地書寫吁峻，應(yīng)該重視語文學(xué)習(xí)滑负。
（2） 另一個誤區(qū)是：對高一語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識、重視程度模糊用含，不清晰矮慕。高考改革后，得語文者得天下不僅僅是一句口號啄骇，語文在高考中區(qū)分度會最大痴鳄，最容易拉開學(xué)生檔次，尤其山東考生改為考察全國卷后缸夹，對諸如論述類文本痪寻、文學(xué)類文本、非連續(xù)性文本等題目都比較陌生虽惭，在全國性的競爭中不占優(yōu)勢橡类，學(xué)生更應(yīng)該注意對語文的精力投入。
眾所周知芽唇，高一語文承前啟后猫态。“良好的開端是事業(yè)成功的一半”披摄。語文學(xué)習(xí)也是這樣。記得有人曾說過這樣的話：“贏在高一”勇凭、“大學(xué)是在高一考上的”疚膊，這話一點不錯。
一虾标、心態(tài)調(diào)整寓盗。
初、高中語文，考查的重點基本上聚焦在文言文閱讀傀蚌、現(xiàn)代文閱讀基显、詩歌鑒賞、語言運用和作文這五個方面善炫。
與初中語文相比撩幽，高中語文學(xué)習(xí)的難度明顯在增加了。其具體變化情況簡要歸類如下：
①語法修辭提升考查要求箩艺。初中對語法窜醉、修辭、文言文詞法艺谆、句法等知識榨惰，側(cè)重于了解，教學(xué)中淡化且不作為考查內(nèi)容静汤；而在高中則重在運用琅催，對語言知識的要求較高，教學(xué)中強(qiáng)化且作為重要的考查內(nèi)容虫给。
②詩歌閱讀增加了難度藤抡。從初中的了解到高中的學(xué)習(xí)，從初中的重在考查積累狰右，到高中強(qiáng)化理解分析杰捂，體現(xiàn)了初高中詩歌學(xué)習(xí)的變化。
③文言文閱讀要求提高棋蚌。初中強(qiáng)調(diào)“理解文言文基本內(nèi)容”嫁佳，淡化詞法、句法考察谷暮；而高中則要“掌握常見文言實詞蒿往、虛詞、句式湿弦、讀懂課文瓤漏，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向”，并力爭在實踐中一反三颊埃，能力要求明顯增強(qiáng)蔬充。
④新增精讀的閱讀要求。初中現(xiàn)代文閱讀僅僅要“熟練運用略讀班利、瀏覽”饥漫，“能提出自己的看法和疑問”；而高中則要能根據(jù)閱讀的不同目的罗标、閱讀材料庸队，靈活運用精讀积蜻、略讀、瀏覽法彻消，“作出自己的分析和判斷”竿拆，并從不同角度評價、質(zhì)疑宾尚。
⑤課外練筆要求數(shù)量陡增丙笋。初中要“課外練筆不少于一萬字”；高中則要“課外練筆不少于二萬字”央勒。課外練筆新增一萬字不见。
總之，“文言詞法與文言句法”崔步、“現(xiàn)代漢語語法稳吮、修辭知識”，是制約初高中語文學(xué)習(xí)銜接的“瓶頸”井濒、“盲點”灶似。為此，在初高中語文學(xué)習(xí)銜接時瑞你，同學(xué)們要加以重視酪惭。
其次，擺渡自我者甲。
記得有這樣一則故事：一天春感，徒弟們懇請大師表演“移山大法”。大師欣然應(yīng)允虏缸，開始打坐鲫懒。可是數(shù)個時辰過去刽辙，山仍巋然不動窥岩。面對疑惑不解的弟子，大師不慌不忙地說：“山不過來宰缤，我就過去颂翼。”世上本沒有什么“移山大法”慨灭，面對瞬息萬變的客觀現(xiàn)實形勢朦乏，“刻舟求劍”，穿新鞋走老路的做法已經(jīng)行不通了氧骤。此時呻疹，需要適時改變我們自己∮锾裕“不用揚鞭自奮踢”诲宇。較為常見且實用的做法有：
⑴做好心態(tài)“擺渡”，提前“上崗”惶翻。作為剛剛從中考戰(zhàn)場上走下來的初三同學(xué)姑蓝，大都會產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的思想，認(rèn)為中考已經(jīng)過去了吕粗，可以痛痛快快地玩一陣纺荧。這種思想或現(xiàn)象的產(chǎn)生屬于人之常情，是完全可以理解的颅筋。但是宙暇，同學(xué)們也應(yīng)該更為清醒地認(rèn)識到，中考既是一個“中轉(zhuǎn)站”议泵，同時也是一個“加油站”占贫。它承前啟后，是高中學(xué)習(xí)生活的“前奏”或“序幕”先口。同學(xué)們可以利用中考后的暑假時間型奥，調(diào)整好自己的心態(tài)，盡早實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變碉京。
⑵依據(jù)差異“擺渡”厢汹，有的放矢。高一語文學(xué)習(xí)既是初中語文學(xué)習(xí)的延續(xù)與跨越谐宙，又是高中語文學(xué)習(xí)的起跑線烫葬，起著初中語文學(xué)習(xí)向高中語文學(xué)習(xí)過渡、銜接的橋梁作用凡蜻。老師們會幫助學(xué)生了解初高中語文學(xué)習(xí)的特點差異搭综，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步摸索到適合自己的語文學(xué)習(xí)方式咽瓷、方法设凹，牢牢把握住高中語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)∶┙“不打無準(zhǔn)備之仗”闪朱。
初高中語文學(xué)習(xí)存在四個方面的明顯差異：①初中側(cè)重于“識記”，高中側(cè)重于“理解”钻洒；②初中強(qiáng)調(diào)知識考查立意奋姿，高中強(qiáng)調(diào)能力考查立意；③難度不同素标。中考是水平性考試称诗，語文試題難度低，高考是選拔性測試头遭，語文試題難度大寓免；
⑶強(qiáng)化預(yù)習(xí)“擺渡”癣诱，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。初中語文學(xué)習(xí)是以獲得知識為主袜香，屬于“被動”學(xué)習(xí)撕予；高中語文學(xué)習(xí)則以探究性獲取為主，屬于“主動”學(xué)習(xí)蜈首。新課程倡導(dǎo)“自主实抡、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式欢策，這即將進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的同學(xué)來說提出了一個新的課題吆寨。高中語文教學(xué)，立足于在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動獲得知識和能力的思想踩寇，教師的教學(xué)職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變啄清，他們不再是簡單地“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法姑荷、途徑和規(guī)律盒延。這是一個從“授魚”向“授漁”轉(zhuǎn)變的質(zhì)的飛躍。為此鼠冕，同學(xué)們應(yīng)在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣添寺。
“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最主要的階段”。預(yù)習(xí)以“定向預(yù)習(xí)”為主懈费，切忌“遍地撒網(wǎng)”计露。預(yù)習(xí)更要針對薄弱環(huán)節(jié)，運用“勾畫圈點”“看注釋”等方法來培養(yǎng)自學(xué)能力憎乙。如票罐，文言文的預(yù)習(xí)，要做到字字實泞边，句索要旨该押，預(yù)習(xí)重點應(yīng)放在實詞、虛詞和文言句式理解及翻譯等雙基知識上阵谚。
⑷瞄準(zhǔn)盲點“擺渡”蚕礼，完善知識儲備。配備《現(xiàn)代漢語詞典》梢什、《古漢語常用字字典》奠蹬、《成語詞典》、《語文基礎(chǔ)知識手冊》等語文學(xué)習(xí)等工具書嗡午。養(yǎng)成正確使用字典囤躁、辭典的好習(xí)慣。
畢達(dá)哥拉斯說：“自制是世界上最強(qiáng)大的力量和財富±暄荩”離開了“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)生言蛇，既走不遠(yuǎn)，也學(xué)不好宵距。老師會重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)猜极，幫助學(xué)生實現(xiàn)初高中語文學(xué)習(xí)擺渡自我，順利適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)而奠定良好的堅實的心理與技能基礎(chǔ)消玄。
二、要點丢胚。
本著提高“聽翩瓜、說、讀携龟、寫”語文綜合素養(yǎng)的思想兔跌，關(guān)注主干知識要點。主干知識：知識范圍涉及語言運用峡蟋、文言文閱讀坟桅、小說散文閱讀、詩歌鑒賞和作文等五個方面的內(nèi)容蕊蝗。
語言運用仅乓，著重于成語、語病蓬戚、標(biāo)點夸楣、對聯(lián)等最為基礎(chǔ)的語文知識；語法知識子漩，重點關(guān)注文言詞法豫喧、句法和常見常用修辭；閱讀理解幢泼，重點關(guān)注文言文的“意譯”紧显，散文閱讀側(cè)重分析結(jié)構(gòu)和梳理思路，小說閱讀側(cè)重人物形象分析缕棵；關(guān)注新聞孵班，主要包括新聞播報和新聞閱讀；詩歌鑒賞挥吵，側(cè)重意象把握及鑒賞角度重父；作文方面，重點解決審題立意和素材料理等關(guān)鍵問題忽匈。
下面僅以成語為例子房午，解說如何學(xué)習(xí)掌握“要點知識”。
1. 梳理成語知識
正確使用成語丹允，是語言表達(dá)的基本要求郭厌〈螅“萬辨義為先”。現(xiàn)實生活中因不明成語特性而誤用的現(xiàn)象隨處可見折柠。成語也有“脾氣”宾娜，也有“生活習(xí)性”，需要同學(xué)們?nèi)ナ煜ど仁邸⒗斫馇八盐铡３烧Z的“脾氣秉性”呈現(xiàn)為以下方面：
成語有謙敬承冰。成語也有謙詞和敬詞之別华弓。有些成語是謙詞，只適用自己困乒；有些成語是敬詞寂屏，只適于別人。如果辨析不清娜搂，就會導(dǎo)致謙敬錯位迁霎。如“拋磚引玉”謙辭；“不恥下問”敬辭百宇。
成語有感情考廉。成語本身具有褒貶之意，講究“喜携御、怒芝此、哀、樂”等人之常情因痛。其感情色彩分為褒義婚苹、中性和貶義三方面，其中“貶詞褒用”或“褒詞貶用”是訓(xùn)練鸵膏、考查的重點膊升。
成語有性別。即成語有性別歧視谭企，也講男女授受不親廓译。有些成語只用于男性，或只用于女性债查，或用于夫妻之間非区。如果把握不準(zhǔn)，就會造成誤用盹廷。如“舉案齊眉”征绸，適用于夫妻之間。
成語表數(shù)量。即成語也有“集體”與“個體”之分管怠。如“莘莘學(xué)子”淆衷，指眾多的學(xué)生，其前面不能再用數(shù)量詞修飾限制渤弛，其后面祝拯，也不能再用“們”來表示多數(shù)。
成語有兼職她肯。即成語具有多個義項佳头，多種色彩，身兼數(shù)職晴氨。如“燈紅酒綠”畜晰，①多用來形容尋歡作樂的腐化生活（用此意時為貶義詞）；②也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華熱鬧的景象（用此意時為中性詞）瑞筐。
常見的“兼職成語”集錦可圈可點，秀色可餐腊瑟，數(shù)米而炊聚假，燈紅酒綠，平鋪直敘闰非，潔身自好膘格，淋漓盡致，想入非非财松，貪多務(wù)得瘪贱，乘風(fēng)破浪，百花齊放辆毡，不翼而飛菜秦，美輪美奐，呆若木雞舶掖，左右逢源球昨，陳陳相因，分道揚鑣眨攘，劍拔弩張主慰，另眼相看，若即若離鲫售，作繭自縛共螺，拖泥帶水，粉墨登場情竹，另起爐灶藐不。
2. 熟知誤用類型
成語誤用常見類型：“望文生義”，“誤用褒貶”，“疊床架屋”佳吞，“謙敬錯位”拱雏，“前后矛盾”，“不合邏輯”底扳，“搭配不當(dāng)”铸抑，“不合語境”，“以偏概全”衷模。
3. 總結(jié)規(guī)律方法
造成成語誤用的根本原因是不熟悉成語意思及使用特性鹊汛，造成“詞義”理解、“語境”判定“失真”阱冶〉蟊铮可采用“猜謎語”、“成語接龍”木蹬、“成語對聯(lián)”至耻、“分類整理”等方法，豐富積累成語镊叁，在關(guān)注成語的整體意義的基礎(chǔ)上尘颓，細(xì)心弄清成語中某些字的“古義”，如“屢試不爽”的“爽”（差錯）等晦譬，扎實強(qiáng)化詞義理解疤苹；經(jīng)常做些成語題目，提高識別語境的能力敛腌。
4. 遷移訓(xùn)練鞏固卧土。可采用“猜謎語”像樊、“成語接龍”尤莺、“成語對聯(lián)”、“分類整理”等方法生棍，豐富積累成語缝裁；經(jīng)常做些成語題目，提高識別語境的能力足绅。
三捷绑、方法措施。
俗話說：“劈柴不照紋氢妈，累死劈柴人粹污。”孟子云：“事必有法首量，然后可成壮吩〗裕”這里所說的方法，主要是指學(xué)習(xí)方法鸭叙。
⑴制訂學(xué)習(xí)計劃觉啊，確保語文銜接的針對性和實效性。
高中語文共有五本必修教材沈贝，其中高一四本杠人，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看宋下，高中語文知識都明顯多于初中嗡善，單純的想把學(xué)習(xí)重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的学歧，而且還會給以后的語文學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)罩引。
高一學(xué)習(xí)中老師會抓住以下幾個方面，幫助學(xué)生快速進(jìn)步枝笨。
“定向”袁铐，即補(bǔ)什么。補(bǔ)漢語語法知識横浑。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識剔桨。即補(bǔ)初中語文教學(xué)中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法伪嫁、修辭知識”等內(nèi)容，使弱化了的語法知識重新被我們重視起來偶垮，并加以修補(bǔ)和強(qiáng)化张咳。
“定量”，即補(bǔ)多少似舵。根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求脚猾，針對《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)所欠缺的知識進(jìn)行增補(bǔ)訓(xùn)練時，要立足于基礎(chǔ)性運用的原則砚哗，尤其是因初中與高中的要求不同而對高一新生高中語文學(xué)習(xí)造成困難的語法知識等內(nèi)容龙助。從現(xiàn)代漢語的詞、短語蛛芥、句子提鸟、修辭等內(nèi)容補(bǔ)起，明確梳理短語的結(jié)構(gòu)仅淑、句子成分及結(jié)構(gòu)類型称勋、常用修辭手法等內(nèi)容。
“定時”涯竟，即用多少時間完成赡鲜。針對補(bǔ)習(xí)的漢語語法內(nèi)容和數(shù)量多少空厌，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)計補(bǔ)習(xí)時間安排表银酬。因人而異嘲更，重在有效。
“定法”揩瞪，即如何補(bǔ)赋朦。相傳，古代有一中醫(yī)為病人看病壮韭，一直不得其法北发。有一次無意中按到病者患處，病者隨即大聲呼喊“芭缥荨琳拨！”中醫(yī)對此加以針灸，痛癥果然得以緩解屯曹。于是這些特殊的痛點便被稱為“阿是穴”狱庇。妨借鑒中醫(yī)看病的做法，尋找同學(xué)們的知識缺陷這一“阿是穴”恶耽，對癥下藥密任。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”偷俭，不搞“一刀切”浪讳，以便使同學(xué)們的語文知識補(bǔ)習(xí)富有針對性和實效性。
⑵鋪“路”搭“橋”涌萤。有人曾說：“初高中語文是個‘同心圓’淹遵，只是半徑大小不同「合”此話道出了初高中語文的聯(lián)系與差別透揣。其實，高中語文學(xué)習(xí)并不可怕川抡，“溫故”而“知新”辐真，即可輕松搞定。人們的新知識崖堤、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的侍咱。
? ? ⑶掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)銜接過渡方法。（學(xué)生自學(xué)注意）
一要重視閱讀記誦之功密幔，增厚語文積淀放坏。“胸有萬卷詩書老玛，筆下才有錦繡辭章”淤年【ǎ“天才出于勤奮，知識在于積累”麸粮。沒有“量”的積累溉苛，怎會有“質(zhì)”的飛躍？同學(xué)們在日常的生活或?qū)W習(xí)過程中弄诲，要養(yǎng)成勤讀愚战、善讀、精讀的好習(xí)慣齐遵，運用科學(xué)的閱讀方法寂玲，“提起要，鉤其玄梗摇，悟其理拓哟，品其味”，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合伶授，在閱讀中學(xué)會借鑒與消化吸收断序。要盡量把自己所背誦的古代詩文及名言名句，合理地融入到自己閱讀寫作之中糜烹，以便更好地提高“課外練筆”的質(zhì)量违诗。
二要抓住老師的手，學(xué)會聽課疮蹦。初高中語文老師講課風(fēng)格存在明顯的不同诸迟，尤其是同學(xué)們剛剛升入高一的前一、兩個月愕乎，會普遍感到不適應(yīng)阵苇。為此，同學(xué)們必須有一個正確的認(rèn)識妆毕，入鄉(xiāng)問俗慎玖，“到什么山唱什么歌”贮尖，及早適應(yīng)高中語文老師的教學(xué)方法笛粘。
三要上好開學(xué)第一堂語文課。第一堂語文課是升入高中后師生的“第一次親密接觸”湿硝。語文老師精心準(zhǔn)備薪前，介紹語文學(xué)科特點、課程教學(xué)計劃和自己講課風(fēng)格关斜。老師們使盡“渾身解數(shù)”示括，把自己認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)方法或竅門淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同學(xué)們要用心傾聽老師的講解痢畜，以便讓自己跟隨老師的思想“登堂入室”垛膝，把握高中語文的學(xué)習(xí)的“脈搏”鳍侣。
4注重會話交流，提高語言表達(dá)能力吼拥。同學(xué)們在注重自我外在形象時應(yīng)主動與父母倚聚、老師、同學(xué)凿可、師兄惑折、師姐交流，收集學(xué)習(xí)初高中語文的經(jīng)驗體會枯跑，提高自己說話惨驶、傾聽的能力。
下面僅以文言文“猜讀詞義”為例子敛助，解說如何掌握學(xué)習(xí)方法.
所謂“猜讀”粗卜，即指在讀書的過程中，依據(jù)已知的信息內(nèi)容辜腺，去推斷未知的信息內(nèi)容休建。猜讀，絕不是信馬由韁评疗，更不是胡思亂想测砂，而是一種合乎情理的推理過程。正確使用猜讀法百匆，有利于促進(jìn)閱讀與思考的深入結(jié)合砌些，給你的閱讀插上聯(lián)想、想像的翅膀加匈，幫助我們擺脫“山窮水復(fù)”的窘境存璃，邁向“柳暗花明”的前景，進(jìn)而提高閱讀的技能雕拼。猜讀的“八個錦囊”如下：
⑴利用字形猜讀詞義纵东。漢字是表意文字，是音啥寇、形偎球、義的結(jié)合體，每個漢字都是由一些零部件（形旁）按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的辑甜。漢字的形旁都具有明確的意義指向衰絮。如，“貝”與財物有關(guān)磷醋，“戈”與兵器有關(guān)坚嗜，“讠”（即“言”）與人的說話行為有關(guān)史简。這就為我們推斷詞義提供了具體憑借子刮。如“水中藻、荇交橫”煌恢。（《記承天寺夜游》）“荇”字屬于合體字，“艸”是形旁震庭，據(jù)此可知“荇”是一種草症虑，再看前面的語境，“荇”應(yīng)是一種“水草”归薛。
⑵利用“而”字猜讀詞義谍憔。虛詞“而”有一種用法，表并列關(guān)系主籍，我們可以利用“并列結(jié)構(gòu)”來猜讀詞義习贫。如，“中峨冠而多髯者為東坡”千元。（《核舟記》）“而”表并列關(guān)系苫昌，“多髯”意思是長著很多胡子，是動詞短語幸海，據(jù)此可知祟身，“而”前面的“峨冠”應(yīng)是名詞活用為動詞，解釋為“戴著高高的帽子”物独。這句話的意思是“中間戴著高高的帽子并且長著濃密胡須的人是蘇東坡”袜硫。
⑶利用語法猜讀詞義。這里說的語法是就句子成分而言的〉猜ǎ現(xiàn)代漢語主語婉陷、賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語一般由動詞或形容詞充當(dāng)官研，定語一般由名詞秽澳、代詞或數(shù)量詞充當(dāng)，狀語一般由副詞充當(dāng)戏羽。利用這些知識也可以猜讀陌生實詞的詞義担神。如，“是日更定始花，余拏一小船妄讯，獨往湖心亭看雪”。（《湖心亭看雪》）“余拏一小船”是主謂結(jié)構(gòu)衙荐，“余”是主語捞挥，“小船”是賓語浮创，“一”是賓語的定語忧吟，“拏”是謂語，據(jù)此可知該詞為動詞斩披，解釋為“劃溜族、撐（船）”讹俊。
⑷利用語位猜讀詞義。閱讀文言文時我們常會遇到這樣的現(xiàn)象煌抒，緊鄰的句子兩兩相對仍劈，結(jié)構(gòu)相同，如“殫其地之出寡壮，竭其廬之入贩疙，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣况既，觸風(fēng)雨这溅，犯寒暑”。（《捕蛇者說》）處在對應(yīng)位置上（語位相同）的詞語常常在意義方面相同棒仍、相近或相對悲靴、相反∧洌“殫”與“竭”意義相同癞尚，“出”與“入”意義相反，“號呼”與“饑渴”相關(guān)乱陡，“觸”與“犯”意思相同浇揩。
⑸借助語境猜讀詞義。任何一個文言實詞都不是孤立存在的憨颠，它一定“生長”在具體的“土壤”中临燃，即語境中。借助語境烙心，瞻前顧后膜廊，也可猜讀出詞義。如淫茵，“其船背稍夷爪瓜，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日匙瘪，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”铆铆，細(xì)若蚊足，鉤畫了了丹喻，其色墨薄货。”（《核舟記》）“了了”常見義項為：數(shù)量少碍论；聰明谅猾、機(jī)靈；明白、清楚税娜。上文“題名”寫文字?jǐn)?shù)量坐搔，下文寫字的顏色，從這些“已知”信息中敬矩，這些內(nèi)容都被看得清清楚楚概行，可見“了了”應(yīng)指“清楚、明白”弧岳。
⑹借助舊知猜讀詞義凳忙。有兩種形式：課內(nèi)前后結(jié)合和課內(nèi)外遷移。如禽炬，“沙鷗翔集消略，錦鱗游泳∠古祝”（《岳陽樓記》）“鱗”字便可借助“夕日欲頹艺演，沉鱗競躍”（《記承天寺夜游》）中“鱗”字來解釋，都使用了借代的修辭桐臊，這里指“魚”胎撤。
⑺借助成語猜讀詞義。有很多成語來源于文言文断凶，并且有些字還保留著古代的意思伤提。據(jù)此也可猜讀陌生實詞詞義。如认烁，“興素與從兄嵩不相能”肿男。“能”字可以借助成語“素不相能”來解釋却嗡，意思是“友好舶沛、和睦”。
⑻利用通假猜讀詞義窗价。利用以上方法猜讀如庭，某詞語的常見意義無法講通時，這時就得考慮該字是否有“通假”現(xiàn)象撼港。如坪它，“昂首視之，項為之強(qiáng)”帝牡。（《童趣》）“昂首視之”寫抬頭觀看往毡，“項”（由“曲項向天歌”可知）指脖子，因看的時間較長而使脖子僵硬靶溜，可見“強(qiáng)”讀“jiāng”开瞭，通“僵”。
要求：理解并可以復(fù)述要點。
