一：任務(wù)分解。
1：所謂自學(xué)能力仲翎，本質(zhì)上就是把一個大目標(biāo)痹扇，分解成小任務(wù)的能力铛漓。
把大目標(biāo)分解成腳踏實地的小任務(wù)，達(dá)成任務(wù)啦帘营，自然達(dá)成目標(biāo)啦票渠。能力體現(xiàn)在各人中，過程對啦芬迄，結(jié)果就對啦问顷。
這段話講的是，我們要背誦一編課文禀梳，可以分開一句句來背杜窄，句子長的，再切開短句算途。然後在結(jié)合塞耕。實際上就是指的是科學(xué)背誦，我自己是這麼理解嘴瓤。如果把大目標(biāo)扫外，變成小目標(biāo)，那不是本來要背一課的廓脆，然後目標(biāo)定在背一段筛谚。給孩子定的目標(biāo)，要在能力範(fàn)圍內(nèi)停忿。比如上次考試30分驾讲，這次目標(biāo)是多少，讓孩子去定席赂。再分析如何能進(jìn)步吮铭。孩子的目標(biāo)定的過高，實現(xiàn)不到颅停，就會有挫敗感谓晌，久而久之，會覺得自己很沒有癞揉，真的無法實現(xiàn)纸肉，導(dǎo)致放棄了。
2：所謂自學(xué)能力本質(zhì)上就是把一個大目標(biāo)烧董，分解成小目標(biāo)的能力毁靶。
二：學(xué)習(xí)新概念有三難。
詞多+句長+語法難
單詞自學(xué)法：
1：拼讀的本質(zhì)逊移，對應(yīng)的是音形预吆。
2：：單音節(jié)對應(yīng)的是(漢堡包)輔元輔結(jié)構(gòu)。
3：：輔音串胳泉，這個我估計只有學(xué)過tyger 趣拼的媽媽才知道是怎麼回事拐叉。對於記單詞岩遗，有了輔音串這個概念，就不用老和尚念經(jīng)了凤瘦。
4：切切神功：對應(yīng)的是多音節(jié)宿礁。對於感應(yīng)音節(jié)這一塊，因為堅持下來了蔬芥，對陌生的單詞都實戰(zhàn)著梆靖。寶貝，我們堅持著按照tyger老師的方法做笔诵，也就不用擔(dān)心返吻，學(xué)校安排的墨書了，時間留來玩遊戲就好了乎婿。
5：元音串：背誦口訣的方法测僵，簡單容易記，練就火眼精睛谢翎。
6：漂移音：知道有變化捍靠，但沒上這節(jié)課，還不知道歸納為不規(guī)則呢森逮！
7：拼讀實戰(zhàn)：我們是在日常的學(xué)習(xí)中一直都堅持著榨婆，孩子學(xué)校並沒有學(xué)習(xí)拼讀。
8：單詞中的語法：我沒有太刻意和孩子說吊宋，有時遇到了纲辽，提問一下颜武，我的孩子一直在給我驚喜璃搜。
科學(xué)背誦，自學(xué)新概念鳞上。
most可以改為very.
amused根據(jù)簡筆圖这吻，這裡指的是愉悅的心情。
這一課篙议，通過老師整理出來的主人公情緒變化唾糯。我們可以學(xué)到，讀繪本時也可以引導(dǎo)孩子跟著情緒走鬼贱，其實有些事情我們本來就在實行著移怯，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)而已。
課本我還是記不到來背这难，但可以跟著讀的越來越順暢舟误，我自己也感到很滿足。跟著老師讀時姻乓，看到的單詞嵌溢，是有似曾相識的感覺眯牧，不再是一頭霧水。大概赖草，這就是堅持的效果吧学少。
