中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)6期肖巧風(fēng)，堅(jiān)持分享第616天
1.走入孩子的生命，去好奇、傾聽那些被忽略或隱藏的美好故事，這些版本的故事在敘事治療里被稱為"支線故事″"新故事″或"偏好故事"壹士，也可以成為"有別于問題的故事"。
2.一再敘說過問題故事偿警，最大的代價(jià)是會(huì)一再重復(fù)問題的標(biāo)簽躏救，讓孩子也用這樣的標(biāo)簽來看待自己，塑造出有問題的自我認(rèn)同螟蒸。這也就是敘事治療可以選擇敘說問題以外的支線故事的最主要的原因盒使。
3.當(dāng)支線故事持續(xù)發(fā)生，被看見與流通七嫌，就有機(jī)會(huì)開展不同于問題的自我認(rèn)同祝懂。
4.支線故事的″入口″會(huì)存在于許多地方训枢，包括人們的熱情、渴望座韵、問題物延、不存在的時(shí)刻以舒、期待淫半、善意鸣个、努力、掙扎吗蚌、因應(yīng)……這些都是支線故事珍貴的入口腿倚。
5.對(duì)人們的興趣與愛好的好奇，是建立關(guān)系以及看見支線故事的重要入口褪测，因?yàn)樵谂d趣里涵納著人們的熱情猴誊，也常是人們快樂、光榮的舞臺(tái)侮措。
6.在興趣里懈叹，孩子的角色往往是專家；孩子的神情分扎，往往是發(fā)亮的澄成。在這樣的故事里，和孩子相遇所敘說出來的生命樣貌畏吓，常常和問題故事有很大的反差墨状。從興趣、愛好菲饼、享受里去尋找當(dāng)事人的故事肾砂，往往可以展開當(dāng)事人喜愛的自我認(rèn)同。
7.支線故事往往就藏在不起眼卻真實(shí)的生活細(xì)節(jié)里宏悦，許多時(shí)候我們脫掉專家的外袍镐确，用謙卑的姿態(tài)去貼近孩子的生命，孩子就會(huì)帶我們一一去探訪很多故事的入口饼煞。
8.要開啟支線故事源葫，可以善用時(shí)間軸的移動(dòng)，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)砖瞧，美好故事的入口處處都在
9.支線故事可以存在于過去息堂，讓我們看見生命中被忽略但美好的部分，如通過訪問孩子的興趣块促，看見過去的生命里荣堰，孩子是如何學(xué)習(xí)欲享受生命的。
10.支線故事也可以存在于現(xiàn)在褂乍，通過當(dāng)下的互動(dòng)持隧，創(chuàng)造有別于問題故事的經(jīng)歷，并逐漸累積逃片，成為新故事的重要基礎(chǔ)屡拨。
11.支線故事也可以存在于未來，例如褥实，通過"二十歲愿景"的創(chuàng)作呀狼，看到孩子對(duì)自己未來的計(jì)劃與想要的生命樣貌。
感恩一切的遇見损离。
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