問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有主觀的原因叭披，（上面五層）也有客觀的原因（下面一層）
例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好：
一玩讳、主觀原因?qū)?yīng)：
1.說(shuō)孩子態(tài)度不端正，
2.或者說(shuō)態(tài)度也好同诫，也挺努力的樟澜，但是能力不行
（一）態(tài)度對(duì)應(yīng)
1.身份：讓我怎么做都做不好的啦秩贰，我這個(gè)人就是這么沒(méi)用的啦，怎么學(xué)都沒(méi)有用
2.信念價(jià)值觀會(huì)有偏差：我怎么學(xué)都學(xué)不過(guò)別人！語(yǔ)文好難呀嚷堡，作文好難，英語(yǔ)單詞怎么記都記不住串塑，有這樣的信念的時(shí)候北苟，索性就不做了！
所以我們這時(shí)候會(huì)說(shuō)孩子態(tài)度不行傻昙！
（二）能力層面：1.會(huì)不會(huì)方法（能力）
2.背單詞他連背都沒(méi)有背（行為）
以上合起來(lái)就是【系統(tǒng)】
二彩扔、客觀原因→外在環(huán)境（外在的人事物）皮膚以外的東西！
有什么樣的信念贾惦，能力與行為會(huì)配合這個(gè)信念行動(dòng)！
舉例
環(huán)境 ：這里的人都很喜歡喝酒
行為：走吧去喝酒（選擇喝還是不喝呢碰镜？）
能力 ：你不會(huì)喝嗎习瑰？（刺激你杰刽，啟動(dòng)一個(gè)人的意愿大一點(diǎn)）
信念：你不喝酒就是不給我面子咯（啟動(dòng)對(duì)方意愿）喝酒=給我面子
身份：不喝酒你就不是個(gè)男人（我整個(gè)人，人身攻擊經(jīng)常是攻擊對(duì)方的身份滓鸠，如：孩子考試考了50分第喳，你就是個(gè)笨蛋，直接從環(huán)境上升到身份悠抹！長(zhǎng)成這樣一看就不是個(gè)好東西＠┑怼）
系統(tǒng)：不喝酒就別跟我們玩兒了Ｗぷ弧（被系統(tǒng)排擠的感覺(jué)=死亡，遠(yuǎn)古時(shí)期活在部落時(shí)代勺卢，被部落驅(qū)逐象对，一個(gè)人是沒(méi)辦法活下去的，這種感覺(jué)已經(jīng)深深刻畫(huà)在我們的基因印記里了８ι贰）
從底層到高層冠绢，高層會(huì)影響低層的唐全，
家庭的系統(tǒng)會(huì)影響孩子的各種行為出現(xiàn)各種的問(wèn)題蕊玷，越往上去影響的力度就越大弥雹，上三層改變剪勿，下三層也會(huì)隨之而改變。上三層是內(nèi)在的潛意識(shí)層面不太容易察覺(jué)酱固，下三層是意識(shí)層面的東西头朱，比較容易察覺(jué)到的！
無(wú)論什么問(wèn)題班眯，往當(dāng)下層面的上一層去思考烁巫，更容易解決亚隙！
比如：1.我家大寶時(shí)間管理混亂，拖拉磨蹭
時(shí)間管理是能力層面的問(wèn)題
向上思考：
信念價(jià)值觀：孩子是如何看待時(shí)間這件事的崖媚？所以才導(dǎo)致她沒(méi)有時(shí)間管理的能力恤浪！她認(rèn)為時(shí)間是怎么樣的呢水由？
身份：她為什么這么不在乎自己的時(shí)間呢赛蔫？時(shí)間就是生命啊鞠值！她認(rèn)為自己值錢(qián)嗎渗钉？
2.孩子愛(ài)看言情小說(shuō)（行為）
向上看：
能力：他能不看嗎？能吧搿术徊！但為什么還看呢？這就不是能力的問(wèn)題
信念價(jià)值觀：她如何看待言情小說(shuō)這件事情的子寓？她覺(jué)得好玩笋除，有樂(lè)趣株憾！別的東西就不好玩嗎？為什么看言情小說(shuō)就好玩呢墙歪？因?yàn)闆](méi)有比它更好玩的贝奇！要是有比它更好玩的，早就選擇更好玩的了毕源！不會(huì)去玩這個(gè)不那么好玩的霎褐！沒(méi)有比他更重要的事情该镣，所以就只做這個(gè)。為什么她把言情小說(shuō)看的這么重要省艳？為什么她的生活里面看言情小說(shuō)才能得到開(kāi)心快樂(lè)跋炕？生活就沒(méi)有比看言情小說(shuō)更開(kāi)心快樂(lè)的事情嗎律适？她這個(gè)人出現(xiàn)了什么問(wèn)題遏插？她才所有的焦點(diǎn)放在這里涩堤？
3.
孩子沒(méi)有目標(biāo)分瘾，不知道以后干什么５抡佟（身份）
“目標(biāo)”不是信念，如何看待“目標(biāo)”才是信念
去向系統(tǒng)：孩子有沒(méi)有為自己而活福荸？每天都動(dòng)力滿滿的肴掷，想要活出自己的孩子呆瞻，自然知道自己想要什么了？孩子不是活自己人生的時(shí)候颤介，被操控赞赖，像提線木偶一樣的時(shí)候，對(duì)自己的生活沒(méi)有一點(diǎn)掌控感管的時(shí)候辕近，孩子就不會(huì)有好奇心去探索移宅，沒(méi)有動(dòng)力年堆，哪來(lái)的目標(biāo)呢盏浇？
理解六層次绢掰，當(dāng)我們從下往上思考時(shí)童擎，看看我們 會(huì)培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子呢顾复？
環(huán)境：當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí)
行為：我們會(huì)嘮叨鲁捏，焦慮，補(bǔ)課给梅，批評(píng)指責(zé)假丧，不準(zhǔn)玩～～
能力：會(huì)培養(yǎng)孩子什么能力？學(xué)習(xí)成績(jī)也許會(huì)提升/也許會(huì)更抵觸學(xué)習(xí)的情緒/孩子學(xué)會(huì)了聽(tīng)話（提線木偶）/思維能力不會(huì)高/自主意識(shí)也不會(huì)強(qiáng)/學(xué)會(huì)了強(qiáng)大的情緒壓抑能力动羽，很能忍包帚，但是憋到不能再別的程度爆炸乖/孩子
信念價(jià)值觀：對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的看法？對(duì)自己的人生有什么看法运吓？學(xué)習(xí)是媽媽的事/學(xué)習(xí)是無(wú)聊的/學(xué)習(xí)是不需要我著急的（小學(xué)初中就把小孩培養(yǎng)出這樣的信念出來(lái)渴邦，在我們最需要學(xué)習(xí)的年紀(jì)，大學(xué)拘哨，踏入社會(huì)時(shí)才是學(xué)習(xí)的開(kāi)始呀谋梭，孩子會(huì)學(xué)嗎？）/我這個(gè)人是不允許做我自己的章蚣，我想玩手機(jī)，媽媽說(shuō)不許玩兒姨夹，/去玩都要排先后順序的纤垂，先做好再去玩，先痛苦才能?chē)L到甜頭磷账，這樣的信念價(jià)值觀會(huì)讓孩子一生很辛苦峭沦！
身份：我是一個(gè)怎樣的人？不被認(rèn)可的/被控制的人/沒(méi)有能力的人/不開(kāi)心的人/我就是個(gè)考試逃糟，讀書(shū)的工具
系統(tǒng)：感受不到這個(gè)家的愛(ài)和支持吼鱼！
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如果從上往下思考呢
系統(tǒng)：在家里是安全的，有地位的绰咽，就算學(xué)習(xí)不好也是被接納的菇肃，
身份：我在家里是個(gè)很重要的人/我是有價(jià)值的/被尊重的人/我做什么，爸爸媽媽支持我取募，我是可以做自己的人/我是有主動(dòng)性的人/自信
信念價(jià)值觀：學(xué)習(xí)是我的事/學(xué)習(xí)很有趣/好奇/探索
能力：自主學(xué)習(xí)的能力/主動(dòng)性/管理自己的
行為：學(xué)習(xí)/交際
環(huán)境：不止學(xué)習(xí)好琐谤，其他也很好
我們只看到下三層的問(wèn)題，其實(shí)也不怪我們玩敏，因?yàn)槲覀兊难劬Ρ緛?lái)就是向外看的斗忌，當(dāng)我們想看到上三層的事情的時(shí)候质礼，眼睛就要學(xué)會(huì)向內(nèi)看，學(xué)習(xí)保有覺(jué)察织阳！
