有一種成長叫刻骨銘心
文/張愛敏
深秋的風越來越涼了侄泽，一如我昨天下午的心情绳泉。
昨天下午第三節(jié)封恰，本打算開個主題班會，但與于老師聊起班級自習課說閑話的偏多吗跋，特別是中午午休時間又一次“榜上有名”。
不由得想起一次次承諾彭谁，真是“常立志等于不立志”案睾础！想起前幾天家耀的隨筆洞坑，說我心太軟盲链，不夠嚴厲，說教只能讓某些同學心動一時迟杂，但不能讓此真正長記性刽沾。甚至流露出我如果再如此理想化就是不稱職的表現。
好了排拷！契機來了侧漓！人民日報剛剛對懲戒權予以認可，這邊就有人爭先恐后想體驗凹嗲狻布蔗！于是，第三節(jié)鈴聲響起浪腐，我風輕云淡地對辦公室同事說“我要去治人了白葑帷！”說完议街，臉色陰沉地向教室走去泽谨。
三分鐘后，電子屏前特漩，54名同學面屏而立吧雹，齊聲朗讀通報批評，并且不經我同意不準停下來拾稳。剛開始吮炕，這些熊孩子尚感覺可笑，表情百態(tài)访得，面露嬉笑龙亲。我轉身去了二樓，站在電子屏后審視每一個不羈之靈魂悍抑。漸漸地鳄炉，這些熊孩子感覺不好玩了，表情嚴肅起來搜骡，愧疚之意溢于言表拂盯。于是，冷若冰霜地喊了“停记靡！中午認為自己沒有違紀的請站出來谈竿！”
出乎我意料的是团驱，當我問及如果誰沒有說話請先站出來，竟然無一人空凸『炕ǎ“那好！請移步操場呀洲，蛙跳紊选！一圈還是兩圈！”
“兩圈道逗！”家諾爽快應聲兵罢。
“一圈……”有學生小聲嘟囔，但終究沒敢大聲說出來滓窍。
“好卖词！操場！蛙跳兩圈贰您！”我裝作沒聽見坏平，心想一圈都累趴下了，還兩圈锦亦。“去令境！把戒尺給我拿過來杠园！”
于是，抱著戒尺舔庶，跟在大部隊后面抛蚁，也許有熊孩子會認為我會“大開殺戒”，但在昨天的隨筆里說老班終沒有惕橙。但卻沒想到蛙跳后竟然還有節(jié)目瞧甩。
“高抬腿30下！”這其實是讓他們活動一下筋骨弥鹦，避免剛才蛙跳后直接坐在那里的負面影響肚逸。
“俯臥撐10下！必須做到位彬坏，做不到位加倍朦促！”我厲聲道。
“平板支撐1分鐘栓始∥衩幔”有同學開始矯情地喊“媽呀！”既然抓住了契機幻赚，怎敢放棄禀忆？
“哪位同學沒說話請站出來臊旭！”依然沒有，又強調一遍箩退，羅甲申和張月婷舉手巍扛，“好！出列乏德！回教室休息撤奸！其他同學繼續(xù)！誰不能堅持喊括，請到我這里報到胧瓜。”竟然沒有郑什！
操場上府喳，熊孩子們如脫韁野馬在跑道上飛奔。為什么會這樣蘑拯？昨天的隨筆給出了答案：愧疚感钝满，自責感，班級榮辱感申窘。
每一位結束后都跑到我跟前報到弯蚜，并再一次承諾。這還沒有結束剃法，回到教室碎捺，我再一次下令：“今日隨筆寫說明書，針對今天的事件贷洲，不少于500字收厨。晚自習前交∮殴梗”
于是诵叁，就有了昨天簡文之留痕。
懲戒不等于體罰钦椭。唯有“手有戒尺拧额，心中有光”的老師才會如此。我不擔心我的家長們“找茬”玉凯，我也不擔心我的學生們“復仇”势腮，我只是擔心自己的寬容被學生誤解，擔心自己的不稱職漫仆，擔心自己的無底線捎拯，讓某些孩子當成縱容，而無法無天。是的署照，現在我不給你巴掌祸泪，社會會給你大巴掌。
我深知每一次懲戒都要抓住契機建芙，要有尺度没隘，也要有溫度，更要有限度禁荸。如果適得其反右蒲，不治邊罷，睜一只眼閉一只眼赶熟，靜待花開罷了瑰妄。
懲戒是人生成長中的一味良藥，它可以使人清醒映砖，在歧途上止步间坐。我們的教育對象正是半成熟的熊孩子，一味的以德服人邑退，以理服人竹宋，有時或許就是“對牛彈琴”。唯有心懷慈悲地技，嚴愛相濟蜈七，才真正成為彼此崇拜的人。
