前段時(shí)間河南老師的道歉信在網(wǎng)上火了，寫(xiě)的情真意切颠放，說(shuō)到了很多老師的心坎里。有些在下面留言糜烹，說(shuō)做老師的尊嚴(yán)都沒(méi)有了娶靡，還得看家長(zhǎng)臉色。
人一旦帶有主觀情緒去看一件事的時(shí)候揖膜，往往看到的是他自己想看到的結(jié)果誓沸，而看不到事情的本質(zhì)。讓我們重新理性的去看一下這封道歉信壹粟。
信中寫(xiě)到拜隧，老師把語(yǔ)文默寫(xiě)的分?jǐn)?shù)發(fā)到家長(zhǎng)群里。我相信大部分人都會(huì)覺(jué)得很正常啊趁仙，沒(méi)什么不妥啊洪添。我們來(lái)看下家長(zhǎng)的反映，分?jǐn)?shù)高的那些家長(zhǎng)自然樂(lè)呵呵雀费，一方面是投資在孩子身上的付出有了回報(bào)干奢，自然開(kāi)心。還有另一方面則是在成年人的攀比中獲得了勝利盏袄，因?yàn)楹⒆咏o他們掙了臉面律胀∷喂猓可想而知，分?jǐn)?shù)低的那些孩子的家長(zhǎng)炭菌，兩方面的體驗(yàn)都很差罪佳，自然不會(huì)買(mǎi)賬了。
剛剛是從家長(zhǎng)的角度黑低，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下這位老師做法背后更深層次的動(dòng)機(jī)赘艳。這位老師也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，很明白分?jǐn)?shù)考差的羞恥感以及要面對(duì)爸媽的責(zé)備克握。把分?jǐn)?shù)發(fā)到群里蕾管，利用家長(zhǎng)的羞恥心從而對(duì)孩子進(jìn)行反向施壓，這樣就可以達(dá)到自己的目的菩暗。奈何這次撞到槍口上了掰曾，這些家長(zhǎng)要為自己“討公道”了。
信里還提到停团，這位老師無(wú)償去給學(xué)生補(bǔ)習(xí)旷坦，放學(xué)后還要把學(xué)生留下來(lái)寫(xiě)作業(yè)。在我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為佑稠，這個(gè)老師或許是個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師秒梅，但她其實(shí)可能有其他目的，比如不希望學(xué)生拖全班成績(jī)的后退舌胶，比如她有近乎變態(tài)的職業(yè)榮譽(yù)感追求捆蜀，希望每個(gè)自己手底下出來(lái)的學(xué)生成績(jī)都能很好，比如學(xué)校對(duì)她有考核幔嫂，學(xué)生成績(jī)跟她的獎(jiǎng)金掛鉤等等辆它，種種原因。
但無(wú)論是什么原因履恩，她肯定是從自己的利益出發(fā)锰茉，只不過(guò)這個(gè)利益是不是同時(shí)也符合學(xué)生家長(zhǎng)的利益，如果符合似袁，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)他負(fù)責(zé)洞辣，如果不符合咐刨，家長(zhǎng)可能就會(huì)去投訴昙衅，接著被那些“符合”的家長(zhǎng)們攻擊，說(shuō)有這么負(fù)責(zé)的老師不懂珍惜定鸟，不知好歹而涉。
你看，評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為合不合理全是利益方向是否一致的問(wèn)題联予。
那么啼县，老師該怎么做材原，難道放任差生不管？季眷？下面我將從三方面給出解決方案余蟹。
一.思想上的撥亂反正
老師，一直是被神話了的職業(yè)子刮。因?yàn)橐郧吧a(chǎn)力底下威酒，過(guò)去有手藝的人很少，得到知識(shí)不便挺峡，如果有老師傳授你一招半式葵孤，便至少吃喝不愁，所以有著“一日為師橱赠，終身為父”的說(shuō)法尤仍。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，師者狭姨，不再是一件極少數(shù)人才能干的事宰啦，當(dāng)供給增加的時(shí)候，自然就不會(huì)有那么尊貴了送挑。
所以師者之所以尊貴是因?yàn)槲覀冞@片土地上的人特別講道德嗎绑莺？不是，是稀缺惕耕，稀缺就能給徒弟帶來(lái)利益纺裁。
我們雖已處于現(xiàn)代社會(huì)，但觀念上司澎，由于受到群體效應(yīng)的影響欺缘，依然進(jìn)展得慢，我們會(huì)賦予老師過(guò)大的權(quán)力挤安，而老師谚殊，也會(huì)有異乎尋常的“責(zé)任感”。
這里的一部分責(zé)任感不是真正該有的責(zé)任感蛤铜，而是社會(huì)畸形的期待下嫩絮，產(chǎn)生的一種職業(yè)榮譽(yù)感，以及從利益轉(zhuǎn)化而來(lái)的道德感围肥。
學(xué)生出錢(qián)上學(xué)剿干，老師把懂得東西，按照學(xué)生最容易的吸收方式講給他就可以了穆刻。所以老師的負(fù)責(zé)置尔，應(yīng)該有個(gè)度，當(dāng)這個(gè)度超過(guò)了交易范疇的時(shí)候氢伟，老師就踩過(guò)界了榜轿，這種踩過(guò)界與其說(shuō)是為了學(xué)生好幽歼，不如說(shuō)首先是為自己好，而我們都知道谬盐，沒(méi)有人有權(quán)力因?yàn)橄胱约汉枚鴮⒆约旱囊庵緩?qiáng)加別人身上甸私，強(qiáng)迫別人執(zhí)行。
所謂的義務(wù)其實(shí)是你的一廂情愿飞傀，如果放學(xué)后學(xué)生留下來(lái)颠蕴，首先必須他自己要求留下來(lái)。你對(duì)他分?jǐn)?shù)的期待助析，從自然順序來(lái)說(shuō)犀被，必須在他對(duì)自己的分?jǐn)?shù)期待之下。否則你就是越權(quán)外冀。
二.行為上剛?cè)岵?jì)
美國(guó)哈佛大學(xué)Catherine Insel教授和他的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)“青少年的大腦對(duì)努力與報(bào)酬之間的認(rèn)知連接不緊密”寡键，換句話說(shuō)就是：基本上，青少年做不到以下這件事－－為了獎(jiǎng)賞而努力提升自我的表現(xiàn)雪隧。
Catherine Insel教授和他的研究團(tuán)隊(duì)讓13至20歲的受試者參與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)西轩。 在利用核磁共振儀掃描受試者大腦活躍情形的同時(shí)，讓受試者玩一種電腦游戲脑沿。 在高獎(jiǎng)勵(lì)和高懲罰的條件下藕畔，19至20歲的受試者會(huì)有更好的表現(xiàn)：報(bào)酬愈高，表現(xiàn)愈好庄拇。
Catherine Insel教授在接受BBC采訪時(shí)說(shuō)：大腦中「估算獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值」的動(dòng)機(jī)區(qū)塊和認(rèn)知區(qū)塊兩者間的連結(jié)注服，是提升表現(xiàn)的關(guān)鍵，而這個(gè)連結(jié)要等到25歲才會(huì)完全發(fā)育成熟措近。對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)溶弟，認(rèn)知和動(dòng)機(jī)兩區(qū)塊間的連結(jié)并不協(xié)調(diào)，因此瞭郑，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)改善青少年行為基本上是無(wú)效的辜御。而隨著年歲增長(zhǎng)，在面對(duì)高價(jià)值的目標(biāo)時(shí)屈张，青少年就愈有可能努力做出好的表現(xiàn)擒权。
這就解釋了為什么老師跟有些學(xué)生說(shuō)，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)阁谆，考差了有懲罰碳抄，結(jié)果考下來(lái)成績(jī)并沒(méi)有什么起色。
因?yàn)榭荚嚨闹芷谑且粋€(gè)禮拜或者一個(gè)月笛厦，對(duì)于本來(lái)專(zhuān)注力就比較差的學(xué)生纳鼎，內(nèi)在動(dòng)力不足以維持他這么久的學(xué)習(xí)俺夕。所以老師要做的就是切割目標(biāo)裳凸。比如要求他一節(jié)課完成哪些任務(wù)贱鄙，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，前期以獎(jiǎng)勵(lì)為主姨谷，當(dāng)他的專(zhuān)注的時(shí)間逐漸增加逗宁，再調(diào)整目標(biāo)的時(shí)間周期，并且適當(dāng)增加懲罰力度梦湘。
僅僅做到這些還不夠瞎颗，我們都知道興趣是最好的老師。最近西瓜視頻上的李永樂(lè)老師火到不行捌议，視頻下有很多評(píng)論都說(shuō)哼拔，上學(xué)時(shí)課聽(tīng)不下去，現(xiàn)在每天都要看一集李老師的課瓣颅。把枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入生活中倦逐，深入淺出，風(fēng)趣幽默宫补，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡上這樣的課檬姥？！
所以老師自身的素質(zhì)也要提高粉怕，打磨自己的每一堂課健民。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下優(yōu)勝劣汰，與其抱怨自己拿幾千塊錢(qián)養(yǎng)家糊口贫贝，還要遭受部分家長(zhǎng)的挑釁秉犹，不如提升自己能力，往更大的舞臺(tái)發(fā)展稚晚。
三.態(tài)度上的不卑不亢
有些老師受到了家長(zhǎng)的“理直氣壯”的指責(zé)凤优，覺(jué)得很委屈，心里就會(huì)想為什么做老師會(huì)受這么多冤枉氣蜈彼。任何職業(yè)都會(huì)遭遇很多指責(zé)筑辨，有些淘寶賣(mài)家明明賣(mài)的是真貨好東西，但天天被買(mǎi)家罵幸逆，這跟職業(yè)沒(méi)關(guān)系棍辕，你可以選擇接受或不接受，你認(rèn)為對(duì)的还绘，就繼續(xù)做就可以了楚昭。
覺(jué)得職業(yè)不好，可以改行拍顷，市場(chǎng)環(huán)境下都是自由選擇抚太，如果某個(gè)職業(yè)特別差自己還不得不做，那肯定是自己的問(wèn)題。你選擇的這份工作尿贫，是想讓生活變得更好电媳，但結(jié)果生活變得更遭了，那還有什么做下去的理由么庆亡？匾乓！
寫(xiě)在最后的話:<讓子彈飛>里有幾句臺(tái)詞，湯師爺對(duì)張麻子說(shuō):“你是想站著又谋，還是想掙錢(qián)拼缝？”
張麻子:“我是想站著把錢(qián)掙了”
湯師爺:“掙不成”。
張麻子掏出槍放在桌上彰亥，“這個(gè)能不能掙錢(qián)咧七？”
湯師爺:“能掙，山里”任斋。
張麻子拿過(guò)縣長(zhǎng)大印放在桌上猪叙，問(wèn):“這個(gè)能不能掙錢(qián)？”
湯師爺:“能掙仁卷，跪著”穴翩。
張麻子把縣長(zhǎng)大印放到手槍旁邊，問(wèn)“這個(gè)加上這個(gè)锦积，能不能站著把錢(qián)掙了芒帕？”
