大學(xué)生畢業(yè)求職隔崎，這些年遭遇難點(diǎn)，按照出生人口的數(shù)據(jù)韵丑，未來十五年爵卒，難度還將持續(xù)增加，直至頂峰撵彻。
但不可否認(rèn)的為钓株，大學(xué)幫助了很多人實(shí)現(xiàn)躍遷，從草根到中產(chǎn)陌僵，從平民到精英轴合。
雖然對于讀書這件事有吐槽聲，但讀書自然不會真的無用拾弃。
曾任耶魯大學(xué)校長20 年之久的理查德·萊文曾說過:“不傳授任何知識和技能值桩，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)摆霉，這才是真正的教育豪椿。”
在他的演講集《大學(xué)的工作》中携栋，還有這樣一句話:“耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)搭盾，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力婉支，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)鸯隅。”
大學(xué)的意義，在我看來就是讓大家學(xué)會獨(dú)立思考蝌以、養(yǎng)成批判性思維炕舵，做一個(gè)擁有獨(dú)立健全人格的成年人。
而無論畢業(yè)后跟畅，選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)咽筋，認(rèn)知為一切的前提，正如一個(gè)企業(yè)的邊界就是創(chuàng)始人的認(rèn)知邊界徊件。
我曾有幸去世界第一所大學(xué)博洛尼亞大學(xué)參訪奸攻，這所學(xué)校建立于1088年，與巴黎大學(xué)虱痕、牛津大學(xué)睹耐、薩拉曼卡大學(xué)并稱歐洲四大名校，被譽(yù)為“大學(xué)之母”部翘，但丁硝训、哥白尼都曾在此任教。
這所早期大學(xué)只有兩類課程新思，一類是講座捎迫，一類是辯論。
講座就是老師講表牢、學(xué)生聽窄绒，流傳到如今的基本就是這種模式，但很遺憾的是另一種模式辯論如今已被許多大學(xué)舍棄崔兴，讓學(xué)習(xí)從主動探索變成了純被動的接受彰导。
尤其是工業(yè)時(shí)代到來后，大學(xué)開始生產(chǎn)批量化的同質(zhì)“產(chǎn)品”敲茄，在我們已經(jīng)步入的AI時(shí)代后位谋，這樣的學(xué)習(xí)方式，值得你警醒堰燎。
有管理學(xué)家說掏父，人在企業(yè)內(nèi)部不過是一個(gè)角色，發(fā)明流水線生產(chǎn)方式的福特甚至抱怨秆剪，我要的是一雙手赊淑，怎么來了一個(gè)人。
或許以上的觀點(diǎn)仅讽，在工業(yè)時(shí)代能夠適用陶缺，但在當(dāng)下一家企業(yè)如果輕視人的價(jià)值，扼殺創(chuàng)新洁灵，絕對是自取滅亡饱岸。
我們中國的老祖宗在《大學(xué)》一書中，也曾寫到，“大學(xué)之道苫费，在明明德汤锨，在親民，在止于至善百框∧喑”
讀書的道理，在于彰顯人人本有琅翻，自身所具的光明德行位仁，再推己及人，使人人都能去除污染而自新(親民)方椎，而且精益求精聂抢，做到最完善的地步并且保持不變。
比起具體的知識棠众、技能琳疏，我們在讀書期間更為核心的為重新認(rèn)知這個(gè)世界，形成一套自己的思維方式闸拿，能夠明辨是非空盼，讓自己變成一個(gè)獨(dú)立自主，而并非人云亦云的人新荤。
正如我在一些分享的時(shí)候揽趾，有同學(xué)會指出我說得不對之處，這就是獨(dú)立思考的體現(xiàn)之一苛骨。
對于教育體系篱瞎，大多數(shù)人能說出一系列問題，但我隨著閱歷的加深痒芝，知道一件事如果重要且牽扯面極廣俐筋，需要考慮的因素就相當(dāng)多了，對于個(gè)體严衬，我們更應(yīng)從自身出發(fā)澄者，知道自己應(yīng)該從大學(xué)教育中收獲些什么。
讀書请琳，上大學(xué)粱挡，不僅讓人成為未來精英的的可能性增加，退一步說单起，至少也提升了人們獲得幸福生活的可能性抱怔。
實(shí)現(xiàn)圈層躍遷，需要提高自己格局和見識嘀倒，而最好的方法就是和比自己強(qiáng)的人在一起。
讀書去一所好大學(xué)，畢業(yè)去一個(gè)好城市测蘑，很大的原因灌危，都是因?yàn)檫@里更容易結(jié)交到更強(qiáng)的人。
我是孫凌碳胳，雙非高校畢業(yè)勇蝙，從創(chuàng)業(yè)到職場，歷任多家名企大學(xué)生業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人挨约，已出版書籍《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》味混，籌備出版《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè)》中，助力年輕人群成長精進(jìn)诫惭。
