? ? 嘗試做班主任工作一年多來，頗多感觸痕钢。近日班級管理中的兩件事讓我困擾不已香到，甚至一度矛盾和沮喪鱼冀。
? ? 一件事是因?qū)W生不按時就寢被查，于是按班規(guī)處罰他們停課反省悠就，遭到家長質(zhì)疑和抵制：處罰過重千绪，是為違法！不就是一件小事嘛梗脾，男孩子么淘氣跳脫荸型，在集體生活中搗個亂犯點小錯很正常，直言我這是小題大做炸茧！最后都質(zhì)疑我這班規(guī)制定班級管理有問題了瑞妇。郁悶！
? ? 另一件事是一個學(xué)生不滿的控訴梭冠。他違反家長與我的約定辕狰，午休時沒來學(xué)校，還拐帶一個住校學(xué)生在校外閑逛了一個中午控漠。聯(lián)系他家長后蔓倍，家長勃然大怒，親自趕回來在街上抓住他盐捷，痛斥他不誠信偶翅、沒有擔(dān)當(dāng)，不守規(guī)膽大妄為毙驯，失望之下甚至要孩子退學(xué)打工倒堕。面對母親的盛怒，這個學(xué)生由惶恐到氣憤爆价，認(rèn)為自己只是犯了個小錯垦巴，至于這樣因為一件小事而否定他整個人么媳搪？簡直是小題大做！他還因此覺得母親喜怒無常骤宣，母子無法相處秦爆。憂心！
? 這是小題大做么憔披？我反復(fù)問自己等限。好像是的。這兩個學(xué)生的違紀(jì)行為芬膝，原本就是小事望门，甚至解說的因由都是那么合情合理，值得體諒锰霜；本身性質(zhì)也確實不夠“大”筹误，即便是在校規(guī)校紀(jì)中，也夠不上嚴(yán)厲懲罰的標(biāo)準(zhǔn)癣缅。第一件事厨剪，我按班規(guī)來處治，而班規(guī)是我與全班同學(xué)一起商討通過制成的友存，是為班級公約祷膳，一直以來，同學(xué)們照章執(zhí)行屡立，違紀(jì)接受處罰心服口服直晨。而當(dāng)學(xué)生家長質(zhì)疑，這樣處罰過重侠驯，是“違法”抡秆，我不得不思考：制定的班規(guī)是否合理，甚至班規(guī)有沒有必要存在吟策？我這樣“小題大做”式的管理竟要違法儒士，那么一定是有問題了！第二件事檩坚，我很理解學(xué)生家長的擔(dān)憂着撩，對她的態(tài)度與做法深以為然，可是面對學(xué)生的不滿控訴匾委，站在旁觀者的位置拖叙，從教育的復(fù)雜和長遠(yuǎn)來看，我竟然也覺得她僅就這一件事就要以退學(xué)來懲治孩子赂乐，處置過重薯鳍，有點“小題大做”了！
? 思來想去挨措，矛盾不已挖滤。從嚴(yán)要求崩溪，讓學(xué)生在做事上高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，經(jīng)痴端桑“上綱上線”的剖析到做人道理上伶唯。經(jīng)常抓住一些小事，如遲到早退惧盹、作業(yè)拖拉乳幸、值日不認(rèn)真、上課睡覺钧椰、睡覺說話粹断、成績下滑，乃至不穿校服演侯、不理頭發(fā)諸如此類姿染，大講特講背亥、大作文章秒际。跳岀班級管理或?qū)W校管理的層面來看，這些可不是小題大做么狡汉？對于疼孩子的家長娄徊，對于我們普通成年人來說，這些事確實是可以理解與包容的小事盾戴，自家孩子在自己面前做的事比這些過分的多了去了寄锐，似乎實在不值得大費周章！換一個層面看尖啡，于人生而言橄仆，活潑豈非更有靈氣，隨意豈非更多灑脫衅斩，輕松不正是生活好狀態(tài)盆顾？不拘小節(jié)、張揚“個性”有什么問題畏梆？反而是讓孩子們循規(guī)蹈矩您宪、步調(diào)一致從而不逾矩不靈動，呆板單調(diào)奠涌，這會不會讓他們活得緊張而少了應(yīng)有的從容從而影響到未來宪巨？
? ? ? 有困惑，但路還得走溜畅。走著走著就想明白了：班級管理還真就是要“小題大做”捏卓！其實任何常規(guī)管理都盡然。
? ? 首先慈格，班級管理中最多最日常的就是小事怠晴、瑣事贿肩。哪有什么大事？真發(fā)展到打架斗毆龄寞、偷盜吸毒等“大事”汰规，我們也管不了！換句話說物邑，學(xué)校教育和班級管理的范疇就是這等小事溜哮，就是試圖通過小事來教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而塑造優(yōu)良的品格色解，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的公民意識茂嗓，以及集體大局意識，幫助他們更好地“入世”科阎。忽視小問題述吸，就少了教育的抓手，不小題大做锣笨，輕易放過蝌矛，教育目標(biāo)如何實現(xiàn)？
? 其次错英，養(yǎng)癰會遺患入撒，防微為杜漸。就管理對象而言椭岩，我們面對的是未成年孩子茅逮，對他們的在成長中岀現(xiàn)的能暴露缺點和缺陷的行為上的小問題，如不及時矯正判哥，會讓他們養(yǎng)成壞毛病献雅，形成壞性格，甚至?xí)?dǎo)致三觀不正塌计，遺害終生挺身。“從小偷針長大偷哦峄模”的古訓(xùn)瞒渠，“一室不掃何以掃天下”的箴言，都在揭示成長與教育的教訓(xùn)和規(guī)律技扼。就比如一個學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真伍玖，如果不疏導(dǎo)懲戒，難道要到他厭學(xué)逃學(xué)再去抓剿吻？一個學(xué)生上課總遲到窍箍，時間觀念差，如果不糾正不教育，誰能指望他將來在社會上一下變得守時遵紀(jì)椰棘？不會在這方面摔跟頭纺棺？一個學(xué)生嘴巴“損”喜歡諷剌打擊同學(xué)，如不矯正邪狞，誰能期望他將來能很好地融入社會祷蝌？一個學(xué)生極為自私，如不憑借一些小事來挖掘指引帆卓，誰能保證他可以成為社會主義的接班人巨朦？學(xué)校教育，其實就是“抓小”的藝術(shù)剑令。從小抓糊啡，抓小事，剔“癰”防“微”吁津，才能為社會輸送合格的人才棚蓄；如一味抓大放小，或唯分?jǐn)?shù)論碍脏，小事含糊梭依，那么也只能眼見低能低品的廢才流入社會了。
再次潮酒，千里之堤 睛挚，潰于蟻穴。從管理的效果看急黎，如不從細(xì)節(jié)、小處著手侧到，不能見微知著勃教，不會在小問題上做文章，如何取得管理成效匠抗？學(xué)生行為上的小毛病故源，思想上的小錯誤，如能引起我們重視汞贸，深挖重抓绳军，將之消弭于萌芽時期，當(dāng)比讓之影響波及到班風(fēng)日下時再重拳岀擊省力得多矢腻，效果也好得多门驾！而每一個有經(jīng)驗的管理者都清楚，壞風(fēng)氣一旦形成多柑，想要扭轉(zhuǎn)會有多難奶是！一個團隊、集體的健康發(fā)展，要靠管理聂沙，而日常管理要靠制度才能有序高效秆麸，而一旦出現(xiàn)違紀(jì)的“小事”不重抓，它對制度及汉，也就是班規(guī)沮趣、紀(jì)律的破壞性是巨大的，最終會讓集體中的成員們藐視規(guī)則坷随，讓制度形同虛設(shè)兔毒，讓以后的管理趨于無效。所以說甸箱，不小題大做行嗎育叁？
? ? 經(jīng)歷過質(zhì)疑和自我質(zhì)疑，如同見到風(fēng)雨之后的彩虹芍殖，我愈加踏實堅定：小事不泻浪浴！班級管理從某種程度上來說就是抓“小”的藝術(shù)豌骏，小中見大龟梦，小題大做，化大為小窃躲，小有乾坤计贰，因小成大！
