暑假同规，得空讀了幾頁《靜悄悄的革命》循狰，重新學(xué)習(xí)了講座《教育，喚起美好事物的欲求》券勺，聯(lián)系轟轟烈烈的新教育行動(dòng)和學(xué)校的思維課堂改革晤揣，發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同點(diǎn)：尊重生命，啟發(fā)思維朱灿。
這樣的課堂需要教師有極高的素養(yǎng)昧识。首先是會(huì)傾聽，不只傾聽知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)盗扒，更要傾聽學(xué)生內(nèi)在的情感需求跪楞。“站在欣賞侣灶、體味學(xué)生發(fā)言的立場(chǎng)”甸祭，“聽其發(fā)言中所包含的心情、想法褥影，與他們心心相印池户，從而產(chǎn)生‘啊，真不簡(jiǎn)單’、‘原來如此’校焦、‘真有趣呀’等共感共鳴赊抖。”其次寨典，教師需要良好的溝通能力氛雪，促使學(xué)生與物與人展開對(duì)話，實(shí)施以“學(xué)”為中心的教學(xué)耸成，“應(yīng)當(dāng)對(duì)以在教室里構(gòu)筑一種新型的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)报亩，即讓每個(gè)兒童持有自己的課題，相互探究井氢，相互交流弦追，相互啟發(fā)，我將之稱為‘活動(dòng)的花竞、合作的劲件、反思的學(xué)習(xí)’，即是讓那種與物與教材對(duì)話左胞，與學(xué)生與教師對(duì)話，與自我與自身對(duì)話的學(xué)習(xí)稱為教學(xué)的中心举户】局妫”這不正是思維課堂的核心思想嗎？第三俭嘁，教學(xué)應(yīng)從思維上升生命躺枕，這是教學(xué)的靈魂」┨睿《靜悄悄的革命》從“主體性”神話的對(duì)立面拐云，談到了對(duì)“潤(rùn)澤的教室”理解，“在‘潤(rùn)澤的教室’里近她，教室和學(xué)生都不受‘主體性’神話的束縛叉瘩，大家安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)心粘捎，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)心薇缅。”“教室里的每個(gè)人的呼吸和其戒律都是那么的柔和”攒磨。在《教育泳桦，喚起美好事物的欲求》中，劉鐵芳教授也指出： “好的教學(xué)還需要進(jìn)一步上升到生命的激勵(lì)娩缰，引導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)的升華灸撰，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的生命價(jià)值，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生自我生命成長(zhǎng)的的力量「√海”這種對(duì)生命的激勵(lì)和尊重不正是新教育所倡導(dǎo)的嗎完疫？
假期中的學(xué)習(xí)與讀書，讓我的思想得到了一次徹底的洗禮亲轨，深深感受到自己教學(xué)中的不足趋惨。它給我兩點(diǎn)啟發(fā)。一惦蚊、作為一名教師器虾，必須不斷地學(xué)習(xí)，不光要了解新知識(shí)蹦锋，更要隨時(shí)更新思想兆沙，思想影響著行為。二莉掂、單單地聽一聽一些新名詞葛圃，觀摩一兩節(jié)精彩課堂，很難抓住教育新思想的真諦憎妙，必須鋪下身子仔細(xì)地深入地研究库正，才能有所收獲。
