問：在議論文寫作中罩旋，我老是習慣于把觀點與材料混雜在一起，表面上看是觀點鮮明眶诈，材料豐富涨醋，實質(zhì)上是兩張皮，論點和論據(jù)之間互相脫離逝撬，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系橋梁浴骂。如何避免這種情況？
答：可以通過搭建以下幾種語言支架宪潮，讓文章精準而深刻溯警。
搭建“究其原因（根源）”類詞語支架趣苏，追根溯源，因果分析梯轻。? ?
? ? ?在行文過程中食磕，要學會用好“原因在于”“究其原因”“是因為”之類的原因詞語，拎起議論說理的原因分析喳挑、溯源探究彬伦。
? ? 例如有篇作文要求針對社交媒體幾乎都是正能量滿滿的“點贊派”發(fā)表看法∫了校看法無非是支持“點贊派”和反對“點贊派”兩種单绑。這時，可以用“究其根源”詞語拎起深入分析：
? ? ?之所以反對“點贊”曹宴，是因為在漫天飛舞的點贊圖標中询张，海量點贊本質(zhì)上已固化為一種習慣性動作，“點贊”功能退化成了“已讀”功能浙炼；點贊不再是發(fā)自內(nèi)心的贊許份氧，更多的是源于一種情面上的認可，或是禮節(jié)上的表態(tài)弯屈，甚至是源于盲目的從眾心態(tài)蜗帜。泡沫化的點贊已將點贊淪為了一種廉價的社交工具，淪為了鞏固世俗人情的工具资厉，淪為了奉承與迎合的工具厅缺。
2.搭建“反觀當下”類詞語支架，聯(lián)系社會現(xiàn)實宴偿，進行針對性分析湘捎。
? ? 在寫作中，論述如果轉(zhuǎn)入闡述現(xiàn)狀窄刘，常見的切入語就是“反觀當下”窥妇，或者變化為“拎清現(xiàn)實”“讓我們看看現(xiàn)實吧”。
3.搭建“誠然”“固然”“當然”類詞語支架娩践，進行辯證分析活翩。
? ? 圍繞論點擺出某些觀點（或論據(jù)）以后，既承認肯定其正確的一面翻伺，又辯證分析其不合理不恰當?shù)囊幻娌男梗ㄟ^對比襯托，進一步明確自己的觀點吨岭。這是對前面所述內(nèi)容的審視拷問和撥轉(zhuǎn)反證拉宗。
4.搭建“對于……(來說)”類詞語支架，從不同角度展開論證。
? ? ? 深入論述一個問題旦事，往往要考慮到問題涉及的諸多方面空入，我們借助“對于……(來說)”的句式，就可以進行多方面論述族檬，增強論述的全面性和辯證性歪赢。
? ? ? ?例如，以“尊師面面觀”為題來論述单料，運用“對于學生……真正的尊師埋凯，是萬分尊重老師的勞動”“對于家長……真正的尊師，是密切配合老師培育人才”“對于社會……真正的尊師是鼎力協(xié)助老師辦好教育”這樣的句式扫尖，可以全面地有層次地清楚地展開論述白对。
5.搭建“不是……而是……”類詞語支架，闡述對概念的深入認識换怖。
? ? ? ?運用“不是……而是……”的句式支架甩恼，分析 需要闡發(fā)的話題概 念與其他概 念的不同之處，通過破除常人的沉颂、常見的条摸、常態(tài)的認識和觀念，讓讀者在出人意料的破立語言中铸屉，獲得深刻的啟示钉蒲。
? ? ?例如：
? ? ?同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲彻坛，而是人與人之間一種和諧的連接顷啼，同情者與被同情者之間同等的情感流動……同情不是一種榮譽，一種交換昌屉，而是一種與功利全然無關(guān)的情感享受钙蒙，不可為求名而施與，因為只有達到主客相投间驮、物我兩忘躬厌，才能達到善行的頂峰。
? ? ?這里運用“不是……而是……”的句式蜻牢，把“同情”與一系列容易混淆的概念進行辨析比較烤咧，表達了對“同情”這種美德的深刻認識偏陪。
（來源：新作文 執(zhí)行：明 燈）
