01
辨析題
22.教育在人的身心發(fā)展中起決定作用九默。
23.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識桦踊。
24.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比触趴。
25.品德形成受情感的影響拳恋。
02簡答題
26.簡述我國當(dāng)前教育方針的基本內(nèi)容凡资。
27.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？
28.簡述知覺的基本特征谬运。
29.簡述發(fā)散思維的基本特征隙赁。
03 材料題
30.（1）該班主任老師貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析梆暖。
31.（1）材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)?（2）作為教師伞访，請你針對曉輝的問題提出指導(dǎo)建議。
04參考答案
22.
說法錯(cuò)誤轰驳。
影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳厚掷、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動性滑废。其中學(xué)校教育對人身心發(fā)展起主導(dǎo)作用蝗肪。個(gè)體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力蠕趁，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素薛闪。
故說法錯(cuò)誤。
23.
說法錯(cuò)誤俺陋。
我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)主要包含：第一豁延，傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能昙篙。這是教學(xué)的首要任務(wù)。第二诱咏，發(fā)展學(xué)生的智力苔可，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第三袋狞，發(fā)展學(xué)生的體力焚辅，提高學(xué)生的健康水平。第四苟鸯，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣同蜻，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)早处。由此可見湾蔓，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授知識，還有發(fā)展智力砌梆、養(yǎng)成品德等多個(gè)方面的需求默责。
故說法錯(cuò)誤。
24.
說法錯(cuò)誤咸包。
一般認(rèn)為桃序， 學(xué)習(xí)動機(jī)直接推動學(xué)習(xí)活動， 因此诉儒，動機(jī)越強(qiáng)葡缰，學(xué)習(xí)效果越好亏掀。但在實(shí)際的教學(xué)活動中忱反，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系非常復(fù)雜，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介滤愕。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)温算，但是學(xué)習(xí)行為差，則學(xué)習(xí)效果也會差间影；反之注竿，學(xué)習(xí)動機(jī)差，學(xué)習(xí)行為好魂贬，學(xué)習(xí)效果反而也是好的巩割。因此，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比的說法是錯(cuò)誤的付燥。
故說法錯(cuò)誤宣谈。
25.
說法正確。
影響品德的形成即受到了外部條件的影響同時(shí)也受到內(nèi)部條件的影響键科。外部條件包括家庭教養(yǎng)方式闻丑、社會風(fēng)氣漩怎、同伴群體。內(nèi)部條件的影響包括認(rèn)知失調(diào)嗦嗡、態(tài)度定勢勋锤、道德認(rèn)知等。父母與兒童的情感會影響到兒童品德的形成侥祭，兒童與同伴之間的情感也會影響到兒童品德的形成叁执，同時(shí)情感是內(nèi)部動力催化劑，即情感可以促進(jìn)品德的形成矮冬，所以品德形成受情感的影響徒恋。
故說法正確。
26.
我國當(dāng)前的教育方針主要表述為：全面貫徹黨的教育方針欢伏，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)入挣，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合硝拧，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人径筏。由此可見，我國教育方針包括以下幾方面的基本內(nèi)容：
（1）堅(jiān)持社會主義方向障陶。
（2）培養(yǎng)德滋恬、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人抱究。
（3）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求恢氯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力鼓寺，注重提高全民族素質(zhì)勋拟。
（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這也是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑妈候。
27.
（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律：
（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律敢靡；
（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律；
（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律苦银。
28.
知覺具有以下特征：
（1）選擇性啸胧。即人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以反映的特性。
（2）整體性幔虏。即人在知覺時(shí)纺念，并不把知覺對象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體的特性想括。
（3）理解性陷谱。即人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它主胧，并用語言來描述它的特性叭首。
（4）恒常性习勤。即客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性焙格。
29.
發(fā)散思維具有以下基本特征：
（1）流暢性图毕。即指個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少眷唉。
（2）變通性予颤。即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)冬阳，不墨守成規(guī)蛤虐，不鉆牛角尖， 能隨機(jī)應(yīng)變肝陪、觸類旁通驳庭。
（3）獨(dú)創(chuàng)性。即指個(gè)人面對問題情境時(shí)氯窍，能獨(dú)具匠心饲常，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見狼讨，具有新奇性贝淤。
30.知識點(diǎn)：德育原則
31.知識點(diǎn)：中學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn)
