一．主題討論：閱讀感受姓蜂，閱讀方式按厘，元素活動，思考钱慢，比較
二．課前準備：繪本解析（文逮京，圖，故事內容束莫，風格懒棉，作者，背景）览绿，教學目標（感受自然變化策严，學會等待，獲得生命體驗）饿敲，教學重點（理清任務特點妻导，故事發(fā)展，情結變化）怀各，教學難點（對本倔韭，靜，安進行人物剖析）瓢对，教學材料（種子圖寿酌，腳印圖，思維導圖筆記）
三．繪本教學：故事中的本沥曹，靜份名、安三個人代表了三種性格特點碟联，本是一個性情急躁，急功近利的人鲤孵。做事沒有考慮后果，種子能否種發(fā)芽不再重要了辰如，重要的是否"第一".靜是一個性情細膩，華而不實的人琉兜。做事細膩過于謹慎對種子無微不至凯正，但是他錯過了季節(jié)豌蟋，導致種子成長出來的幼苗枯死。安是一個性情平和梧疲，淡定踏實的人。安則以一顆平常心對待事物幌氮，知道萬物皆有時缭受，生有時该互，長有時，衰有時宇智，亡有時。他掌握了大自然的發(fā)展規(guī)律随橘，等待合適的時機栽下種子败明。最后只有他的種子長成盛開的千年蓮花太防。
世間萬物，都有著它本身的發(fā)展規(guī)律蜒车，我們應該遵循自然發(fā)展規(guī)律讳嘱。其實教育也應該如此，在我們教育孩子的過程中也應該結合孩子的年齡酿愧、心理沥潭、生理等特點，遵循孩子的自然成長規(guī)律嬉挡，讓孩子自然健康的成長钝鸽。
四．繪本延展：1.找腳踊阈簟（觀察圖片，找出小狗腳影吻 ）2.全腦思維訓練（種子的聯(lián)想因谎，梳理分類，）3.簡筆涂鴉（種子颜懊，蓮花财岔，本，靜河爹，安）4.對對碰（討論人物特點）5.思維導圖（內容梳理匠璧，5W1H讀繪本）6.繪本加工（改寫，續(xù)寫咸这，仿寫）
五．作業(yè)布置夷恍，實踐分享，通過思維導圖的形式引導孩子對整本書的全腦思維和延展理解媳维。
