今天路過孩子英語老師工作室闲擦，偶遇一位媽媽和老師說孩子情緒不穩(wěn)定，催促孩子也不造成作業(yè)纷妆，孩子情緒總需要哄著盔几。老師為在一邊說到孩子情緒狀態(tài)好時特別少，這樣成績上不了90分掩幢。
我在一邊說逊拍，孩子情緒需要哄，說明她需要給予支持际邻，可以看看狀態(tài)好時發(fā)生了什么找找下次沿用的規(guī)律芯丧，孩子有能力也想學(xué)習(xí)好英語苦于沒有能量。
家長表示沒有人會總?cè)ズ逯闶涝疹櫮愕那榫w缨恒。老師說沒法哄情緒好時太少了。
這就是曾經(jīng)我家的孩子和我的狀態(tài)轮听，家長覺得自己盡力又沒辦法和效果骗露，老師覺得照顧情緒的孩子教起來好費勁，孩子絕對自己沒地說理去血巍，有能力又想學(xué)到找不到學(xué)習(xí)的能量萧锉。
我看到了曾經(jīng)的做為家長的我把責(zé)任都推給孩子和老師抱團(tuán)，給到孩子更多的不接納和否定述寡，同時看不到自己做為家長給予孩子能量的消耗柿隙。
催促，關(guān)注負(fù)面辨赐，給孩子貼標(biāo)簽优俘，消耗孩子的能量，否定孩子掀序。
看到了自己學(xué)習(xí)的意義帆焕。
